? ? ? 每次檢查作業(yè)，都有完不成的學(xué)生，要么不寫(xiě)，要么不帶，要么不交，讓她補(bǔ)吧，必定耽誤新課，不補(bǔ)吧，以后干脆就不寫(xiě)了。站著吧，影響別人上課；坐下吧，還不好好寫(xiě)。想求助家長(zhǎng)，卻被回復(fù)“忙著呢過(guò)不去”，帶回家去補(bǔ)吧，為了補(bǔ)上次的家庭作業(yè)肯定會(huì)耽誤了這次的，還怕影響了孩子上床睡覺(jué)……老師還能怎么辦？

? ? ? 同事說(shuō)你何苦這樣認(rèn)真？就你手里的這些孩子，將來(lái)考上高中的有幾個(gè)？別說(shuō)考大學(xué)了！他們絕大部分都是打個(gè)零工做個(gè)苦力，你還指望他們能學(xué)成什么樣？都學(xué)好了誰(shuí)來(lái)種地誰(shuí)來(lái)打工？想想覺(jué)得他說(shuō)的也有一定的道理，不過(guò)寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生的任務(wù)，必須要完成的，不寫(xiě)或者寫(xiě)不完都不對(duì)，我作為老師就得管。小學(xué)就完不成作業(yè)，以后得怎樣？同事說(shuō)你強(qiáng)迫癥又犯了吧？靜心，兩天后再處理！

? ? ? 聽(tīng)人勸吃飽飯。那就冷靜兩天，或許孩子寫(xiě)不完作業(yè)有自己的原因呢，繼續(xù)觀察兩天再定論吧！

? ? ? 《教師的使命》第三輯第二章——教育要回到人性起點(diǎn)中說(shuō)：在小學(xué)教育里，我們要避免這樣的思維：孩子現(xiàn)在這樣差，以后一定會(huì)更差。其實(shí)教育不完全是這樣的。在我們的教育里面，需要有這樣一個(gè)意識(shí)：多講故事，少講道理。老師只要多講故事，就能讓孩子得到啟迪、反思，讓孩子逐漸變得越來(lái)越聰明。

? ? ? ———去找故事了！

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