【班級管理案例探討】八年級下學(xué)期，學(xué)校安排你接手了一個(gè)班級，七年級和八年級上期，這個(gè)班在量化評比和文體活動中一直位居前列，唯獨(dú)學(xué)習(xí)成績不理想。班級紀(jì)律看著不錯(cuò)，但上課氣氛沉悶，學(xué)習(xí)狀況自然不理想：課堂上看似學(xué)習(xí)的學(xué)生很多，但是學(xué)習(xí)效果卻不夠好，課后作業(yè)能按照要求較好完成的不到一半……任課教師反饋，有個(gè)別學(xué)生太有個(gè)性，都不敢批評他們。
面對這樣的班級，你打算怎么做？
冰：通過案例我認(rèn)為這是一個(gè)由于班級整體學(xué)風(fēng)不濃引發(fā)的班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好的共性問題，一個(gè)班級里的學(xué)生是會互相影響的，案例中提到學(xué)生文體活動位居前列，說明學(xué)生整體是比較活躍，比較有凝聚力的。我會從以下幾個(gè)部分來改善班級情況:
一、先做前期的調(diào)查，通過與各科老師溝通，班委與部分同學(xué)的私下調(diào)查，充分了解整個(gè)班級班風(fēng)。
二、該班文體活動名列前茅，說明班級還是有凝聚力和向心力的，可以在文體活動勝利后，適時(shí)開展微班會向?qū)W風(fēng)學(xué)情進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生由文體到學(xué)習(xí)的“移情”效應(yīng)。
三、在班級內(nèi)倡導(dǎo)編寫“提升學(xué)習(xí)效率的100種方法”等主題的班本書籍，學(xué)生展開思維，或小組分工，集思廣益提升學(xué)習(xí)效率。
四、倡導(dǎo)學(xué)生制定班級一日計(jì)劃表，一周計(jì)劃表，把課余時(shí)間細(xì)分，讓學(xué)生充分利用好時(shí)間，才能更好的完成作業(yè)。
五、針對班級里的有個(gè)性的同學(xué)，在多談話多溝通充分了解后，根據(jù)不同的性格和造成問題的原因進(jìn)行不同的處理方法，必要的時(shí)候可以進(jìn)行家訪，家校合力。也可以通過安排班干部，小組長，體育委員等職位，提升責(zé)任感。也可以通過目標(biāo)激勵法督促他們成長。
補(bǔ)充：先找各科老師溝通，了解老師管理束手束腳的原因，我覺得原因可能是多方面的，我覺得可以嘗試開展一些師生合作，師生比拼的活動，增加學(xué)生與各科老師多方面的互動，也可以通過類似教師講堂等提高老師的威信，增加學(xué)生對教師的尊重。
宜：這是一個(gè)雖然班級紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)氣氛相對差的一個(gè)班級。學(xué)生可以有效地組織文體相關(guān)的活動，學(xué)習(xí)上需要多下功夫。
面對此種情況，我的解決方法如下:
1.我最欣賞的一句教育名言是，教育就是點(diǎn)燃火焰。首先作為班主任，我會先鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生在文體活動的優(yōu)秀表現(xiàn)。這說明學(xué)生之間的凝聚力和表現(xiàn)力還是很不錯(cuò)的。并且班級里有一些特別有才的學(xué)生。
2.在鼓勵和表揚(yáng)之后，我會教育學(xué)生:學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，娛樂為輔。雖然我們有特別好的表現(xiàn)力，但學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)。應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不能撿了芝麻，丟了西瓜。
3.同時(shí)，我會制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方面的班級管理制度，嚴(yán)格按照制度辦事。比如可以按照小組積分給學(xué)生獎勵或者相應(yīng)的懲罰。讓各個(gè)小組具有競爭性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。
4.我會找班里幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生單獨(dú)談話。
以鼓勵為主，希望他們能夠好好的學(xué)習(xí)。同時(shí)讓班級比較好的學(xué)生帶動后進(jìn)生。實(shí)施分層教學(xué)。
5.我會聯(lián)系各個(gè)科任老師，形成教育合力。馬卡連柯說，哪里的教師沒有形成統(tǒng)一的合結(jié)合體，哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過程。對我班的學(xué)生因材施教，形成教育合力，提高我班學(xué)生成績。
6.同時(shí)，我也和家長保持聯(lián)系。把學(xué)生在校的好的表現(xiàn)積極通報(bào)給家長，希望家長在學(xué)生課下生活當(dāng)中，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。
作為班主任，我們要憑著不破樓蘭終不還的信念，更新我們的教育智慧和育人方法。擁有愛心和耐心，促進(jìn)每一個(gè)孩子健康成長。
琪：我認(rèn)為這是一個(gè)有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)和個(gè)別問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的問題。
針對以上問題，我將采取以下措施：
1.觀念到位。開展《優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，你我共同營造》的主題班會，使學(xué)生明白良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
2制度先行。以學(xué)生自由組隊(duì)的方式劃分小組，以作業(yè)收交情況、上課回答問題等常規(guī)學(xué)習(xí)問題，制定小組加減分方案，每周評定先進(jìn)小組，并及時(shí)反饋，及時(shí)獎勵。激發(fā)學(xué)生的“勝負(fù)欲”。
3.個(gè)體帶動整體，制定“個(gè)人趕超具體目標(biāo)”，開展評優(yōu)評先工作，動員班委在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，起到模范先鋒作用和骨干帶頭作用，逐步形成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4.適量活動，營造學(xué)習(xí)氛圍。比如開展優(yōu)等生和潛力生的“手拉手”，“一幫”一等活動，既使班級更加團(tuán)結(jié)，又激勵學(xué)生進(jìn)步。
5.個(gè)別談話輔導(dǎo)。針對個(gè)性突出的學(xué)生問題，我會先找該生談話，找尋產(chǎn)生這一問題的原因，再和任課老師探討更好的教育教學(xué)方法。
冰凍三尺非一日之寒。我會持續(xù)關(guān)注，及時(shí)分析，調(diào)整方案，爭取盡快在班級中樹立良好班風(fēng)。
琳：這是師生、師師溝通欠缺的案例，如果我是班主任，我會從以下幾方面入手:
一、了解
? ? ? 先與之前的班主任進(jìn)行溝通，充分了解這個(gè)班級，了解每位孩子的特性，俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。抓住每個(gè)孩子的特性也會更容易的溝通。
? ? ? 二、潛移默化的溫暖孩子
? ? ? 對于八年級的孩子們，我們可以先從談心入手，充分了解個(gè)性孩子的內(nèi)心想法，對于青春期叛逆的孩子，俯下身子，親和溝通可能會有意想不到的效果，當(dāng)然談話溝通不可以一次就有所改變，潛移默化的深入這些個(gè)性孩子的心理，一定會有所改變的。
? ? ? 三、領(lǐng)頭羊效應(yīng)
? ? ? 培養(yǎng)我們班干部的，班干部就是我們的助力劑，班級的主心骨，他們會為班級的建設(shè)起到很大的作用。
? ? ? ? 四、制定班級制度
? ? ? 通過班級的制度的建立，也會對個(gè)性鮮明的孩子有效的限制，也可以在班級里設(shè)置小組制度，通過小組比拼去調(diào)動孩子的積極性。
? ? ? 五、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)
孩子們上課、學(xué)習(xí)積極性不高，可能是缺少自信心，可以多舉辦活動，如：籃球比賽、讀書分享會、書法比賽，歌唱會等多種活動調(diào)動孩子的積極性，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，增加自信心。
? ? ? 六，師師溝通
與各科任老師多溝通，對于個(gè)性化的學(xué)生我們要先耐下心，青春期的孩子都是愛面子的，夸獎會比說教更有效果。
? ? ? 我們要練就讀懂孩子心理需求的能力。對待青春期的孩子，唯有俯下身子、親和溝通，才會事半功倍。當(dāng)我們讀懂孩子內(nèi)心的那一刻，就是贏得孩子的愛和尊重的時(shí)刻！
瑤：針對案例反映的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，上課學(xué)習(xí)氛圍不好。我覺得這是一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)問題。我將針對這個(gè)問題采取了以下措施，
第一，和任課老師積極溝通，開展班級研討會。研討這個(gè)班級出現(xiàn)了這樣的氛圍，是什么原因造成的，一起分析，一起找策略和方法。
接著我和我任課老師會反思自己的教學(xué)狀態(tài)，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。老師的教學(xué)狀態(tài)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我將和任課老師提高自身的素養(yǎng)，以精神飽滿的狀態(tài)去面對學(xué)生。
第二，我會開展有關(guān)學(xué)習(xí)方面的主題班會，比如《比比誰是學(xué)習(xí)小標(biāo)兵》樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓榜樣分享他們有效的學(xué)習(xí)的方法，然后大家一起共同討論怎樣學(xué)習(xí)有效率，怎樣的學(xué)習(xí)方法更有效。在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，大家凝聚一起，共同進(jìn)步。
第三，和個(gè)別問題學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的內(nèi)心所想所需，真正的走進(jìn)他們，和他們進(jìn)行心與心的交流。和他一起制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他能夠在完成目標(biāo)的過程中樹立自信心，然后在班級中找到自己的存在感，找到自己的一席之地。我想在我的慢慢影響下，他們最終也會回歸到班級。
我：從量化評比和文體活動一直位居前列上看，這個(gè)班集體的凝聚力是有的，主要的問題集中在學(xué)習(xí)成績不理想、個(gè)別學(xué)生性格張揚(yáng)，任課教師在管理中束手束腳。
這個(gè)問題的導(dǎo)致可以歸為多因一果。
（一）針對學(xué)習(xí)成績不理想，我會這樣做：
1.深入班級聽課，聽課中觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解問題的癥結(jié)所在。
2.將導(dǎo)致學(xué)生成績不理想的原因進(jìn)行分類，根據(jù)不同的原因采取不同的方法。
如果是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，會通過單獨(dú)談心，與學(xué)生溝通，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并持續(xù)關(guān)注。
如果是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，會通過主題班會、微班會、經(jīng)驗(yàn)分享等形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如果是學(xué)習(xí)方法問題，會通過經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)法指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.針對作業(yè)不能按時(shí)上交的問題，了解學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)的原因，針對不同原因采取不同的措施。
（二）針對個(gè)別學(xué)生性格張揚(yáng)，我會通過個(gè)別談話，查找原因，做學(xué)生思想工作，教授他們?nèi)绾闻c任課教師溝通，如何正確表達(dá)自己的需求。
同時(shí)，做好任課教師的后盾，尋找合適的時(shí)機(jī)，與任課教師溝通，消除他們的后顧之憂，協(xié)助他們敢管學(xué)生、嚴(yán)管學(xué)生。
增志老師：學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的原因，有學(xué)生的問題有老師的問題，另外這是個(gè)集體問題，還是得先從集體入手。學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法:定期召開班研會、進(jìn)行學(xué)習(xí)標(biāo)兵評選表彰、組織小組對抗賽、加強(qiáng)教師的監(jiān)督。
