早上出門上班，電梯里一位母親正耐心地教女兒一遍遍地背誦“東西南北”，當(dāng)時(shí)只覺(jué)不解，畢竟“東西南北”有什么好背的。從個(gè)頭上看小女孩應(yīng)該上一年級(jí)，因?yàn)槲遗畠荷洗蟀?，個(gè)頭矮一點(diǎn)。
我隨口詢問(wèn)小女孩是否讀一年級(jí)，女孩媽媽微笑道“是啊！正教她背古詩(shī)呢！”小女孩大約背了四五遍，女孩媽媽讓女孩重新開始背古詩(shī)，女孩看上去很認(rèn)真，“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南……”
女孩媽媽不緊不慢，沒(méi)有責(zé)備，沒(méi)有批評(píng)，再次鼓足信心引導(dǎo)小女孩， “東是老大，老?二是誰(shuí)？”小女孩脫口而出“南”！女孩媽媽微笑道“是西，不是南，來(lái)，我們?cè)侔褨|西南北好好背一遍！”
“東西南北、東西南北……”
“叮”的一聲，電梯到了一樓，門開后小女孩和媽媽先行走了出去，嘴里依然不停地重復(fù)“東西南北”，媽媽則是在一旁耐心地陪讀，沒(méi)有表現(xiàn)出任何焦躁與責(zé)備。
我的內(nèi)心不禁受到震撼，如此有耐心的媽媽屬實(shí)不多見(jiàn)，“東西南北”對(duì)于接受能力強(qiáng)的孩子可能說(shuō)一遍就記住了，而對(duì)于接受能力相對(duì)較差的孩子則需要一遍又一遍地重復(fù)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)則尤為重要，畢竟語(yǔ)言對(duì)于孩子的智力發(fā)展舉足輕重。
想起女兒剛上幼兒園那會(huì)兒，由于對(duì)數(shù)字不敏感，數(shù)學(xué)接受能力較差，簡(jiǎn)單的按物點(diǎn)數(shù)怎么教也教不會(huì)，晚上老師布置的任務(wù)怎么也完不成，一氣之下我便忍不住拍桌子大聲訓(xùn)斥她： “你是不是笨！”女兒被我的氣勢(shì)嚇到了，委屈地哇哇大哭道， “是！”
好家伙，我徹底被女兒的表現(xiàn)激怒了，甚至從內(nèi)心里懷疑是否是我的親生女兒，畢竟我和老公像她這么大的時(shí)候都是班長(zhǎng)，我伸出手準(zhǔn)備打她屁股，被我小姨制止了，小姨安慰我說(shuō)孩子小，不開竅，急不得。
我的氣消了大半，想起數(shù)秒前對(duì)女兒發(fā)那么大的火深感愧疚，是啊，我自己也是個(gè)教育工作者，對(duì)別人的孩子尚能做到有耐心，而偏偏對(duì)自己的孩子卻失去了耐心，我真的不配為人母。
不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，我之所以發(fā)火還是因?yàn)椤巴渗P”心切，所謂希望越大，失望越大，越抱有希望便越容易傷心失望，所謂“很鐵不成鋼”亦是一個(gè)道理。
調(diào)整過(guò)心態(tài)之后，我不再責(zé)備女兒，而是誠(chéng)懇地?fù)肀畠?，并向女兒道歉，告訴她媽媽以后不會(huì)再大聲對(duì)你說(shuō)話了，希望你能原諒媽媽，女兒緊緊抱住我，委屈抽泣道， “媽媽，我笨”！
那一刻，我心如刀絞，終于明白語(yǔ)言暴力對(duì)孩子的傷害之大，從那一刻起我便決定抱著一顆“牽著蝸牛去散步”的心態(tài)陪伴孩子成長(zhǎng)。
語(yǔ)言的力量是神奇而強(qiáng)大的，打那之后我不再因?yàn)楹⒆訉W(xué)不會(huì)而去責(zé)備和批評(píng)，更多的是換種方法在輕松愉快的環(huán)境中引導(dǎo)孩子自然習(xí)得，比如坐電梯時(shí)讓女兒自己按鍵，或者給女兒指認(rèn)電梯按鈕上的數(shù)字，事實(shí)證明正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)很有成效，一段時(shí)間之后女兒能自己認(rèn)讀電梯按鈕的數(shù)字，并能了解數(shù)字之間的關(guān)系。
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大。就像日本作家江本勝在《水知道答案》一書中寫道：“水不僅自己有喜怒哀樂(lè)，而且還能感知人類的情緒?！彼f(shuō)：“水接受不同的信息，結(jié)晶就會(huì)呈現(xiàn)出不同形狀，能夠啟發(fā)人們對(duì)很多社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考的新角度。
比如，當(dāng)水‘看’到‘愛(ài)與感謝’時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)出幾乎接近完美的結(jié)晶，讓人們聯(lián)想到‘愛(ài)與感謝’本是宇宙存在與人際關(guān)系的基本原則，美好的情感與心念會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生有益的影響，所以，我們更應(yīng)該多一些‘愛(ài)與感謝’，少一些消極的情緒?！?/p>
我們的人體水的占比大約是百分之六十到七十，所謂“信念創(chuàng)造奇跡”，積極的情緒無(wú)疑對(duì)人的身心發(fā)展至關(guān)重要。
有了這樣的信念支撐，我更加堅(jiān)定磨礪自己心智的重要性，尤其是對(duì)孩子的教育。
第二次對(duì)我觸動(dòng)很大的一件事是教女兒背誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。當(dāng)時(shí)因?yàn)閰⒓恿伺畠河變簣@的升旗儀式，國(guó)旗下演講的是一個(gè)不到五歲的聰明伶俐的小女孩，居然將洋洋灑灑的《少年中國(guó)說(shuō)》倒背如流，要知道這個(gè)年齡段的孩子，很多發(fā)音不準(zhǔn)，就連長(zhǎng)句子都表達(dá)不清。
回到家后我再次抱著“牽著蝸牛去散步”的心態(tài)一字一句地教女兒背誦《少年中國(guó)說(shuō)》，因?yàn)橛行┚渥犹L(zhǎng)，剛開始困難重重，女兒連說(shuō)都說(shuō)不下來(lái)，但我并沒(méi)有放棄，一次次地鼓勵(lì)她，引導(dǎo)她，功夫不負(fù)有心人，用了兩周時(shí)間女兒居然將《少年中國(guó)說(shuō)》倒背如流，那時(shí)的女兒剛滿五周歲。
那一刻，我由衷地感覺(jué)欣慰和感動(dòng)，欣慰的是女兒經(jīng)過(guò)努力也可以成為同齡人中的佼佼者，感動(dòng)的是生命的神奇與美好，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程不一樣，有的孩子開竅早，而有的孩子開竅晚。正如網(wǎng)上一位老師的一段話：
“無(wú)論成績(jī)好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?。?br>
是的，每個(gè)孩子都有自己的花期，作為家長(zhǎng)我們要做的是細(xì)心呵護(hù)、陪伴和鼓勵(lì)，而不是一味地斥責(zé)和批評(píng)。
看過(guò)這樣一個(gè)案例：一男孩天生腦癱被爸爸放棄，要強(qiáng)的媽媽不忍心自己孩子從小落后于人，含淚與孩子父親離婚，從此以后獨(dú)自撫養(yǎng)男孩，哪怕在醫(yī)生也搖頭表示無(wú)能為力的情況下也依然抱著“不拋棄，不放棄”的心態(tài)，堅(jiān)持為孩子做理療，堅(jiān)持陪孩子說(shuō)話，鼓勵(lì)孩子，陪伴孩子，因?yàn)樯頌榻處煹乃钪Z(yǔ)言對(duì)于孩子智力發(fā)展的重要性。經(jīng)過(guò)這位媽媽的不懈努力，男孩不僅奇跡般的逐漸好轉(zhuǎn)，而且以優(yōu)異的成績(jī)考入了哈弗！
人的潛力是無(wú)限的，尤其未成年的孩子，他們的未來(lái)還有無(wú)限可能，日本作家江本勝說(shuō)“信念創(chuàng)造奇跡”，只要你相信，奇跡就會(huì)發(fā)生。作為家長(zhǎng)，我們要有“抱著蝸牛去散步”的心態(tài)，就像電梯里那位母親不厭其煩地一遍遍教女兒背“東西南北”一樣，切不可因一時(shí)心急亂了分寸，給孩子貼標(biāo)簽，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道語(yǔ)言的力量有多么強(qiáng)大！
