? ? 昨天，聽了王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》一課，我覺得這一課給我震撼比較大。
? ? 最近幾年，都在倡導(dǎo)學(xué)科整合，但是真正能做到的時候很少，除教學(xué)綜合實踐板塊外，其他時候還是學(xué)科本位的時候占絕對主導(dǎo)，王老師給我們展示的《蠶寶寶》，從問題的提出、到引領(lǐng)孩子觀察、探索、實驗，在學(xué)習(xí)任務(wù)單的引領(lǐng)下，自主探索、合作交流，把語文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、科學(xué)學(xué)科自然融合在一起。
? ? 這樣的嘗試已經(jīng)在王老師的學(xué)校不止一次，學(xué)生們以往的學(xué)習(xí)成果也成為了新一批孩子的學(xué)習(xí)資源，他們走在了我們的前列。我們從課程改革以來，一直在倡導(dǎo)學(xué)科整合，他們的做法可以成為我們學(xué)習(xí)的典范。
? ? 從孩子們最后制作的黏土動畫的拍攝，我們看到了可喜的成果。
? ? 大概念下的夸學(xué)科課程，對老師的素質(zhì)也提出來更高的要求。國外可能一個老師要把所有的科目全包攬了，這樣的確方便綜合設(shè)計課程，可是不適合我們目前的教學(xué)實際。
? ? 我們分科課程的設(shè)置，讓每個老師在自己的專業(yè)領(lǐng)域了解的更深入，但是對其他學(xué)科的掌握就相對薄弱，這樣的綜合跨學(xué)科課程，老師也需要合作。這樣實施起來，在時間和空間上可能都會有一定的難度。但是這節(jié)課帶給我們的思考，讓我們看到這樣設(shè)計課程的價值，值得我們?nèi)タ朔щy，因為我們教育者所做的一起目標(biāo)就是“為了孩子的發(fā)展”。很顯然，這種跨學(xué)科課程的設(shè)計能更好的發(fā)展孩子的素養(yǎng)與能力。
? ? 在這節(jié)課中，讓我意識到了跨學(xué)科課程設(shè)計是未來發(fā)展的一種趨勢，能更優(yōu)化孩子的學(xué)習(xí)方式、知識結(jié)構(gòu)。在技術(shù)支持下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，獲得知識的渠道越來越多，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)在這樣的課程中占據(jù)了主流。孩子的綜合能力提升落到了實處。
? ? 在這節(jié)課中，除了認(rèn)識到跨學(xué)科課程的優(yōu)勢之外，我還有一些小小的收獲。例如思維導(dǎo)圖的設(shè)計。王老師推薦了一些軟件，我嘗試使用了XMind，利用手機(jī)簡單設(shè)計了《小蝌蚪找媽媽》一課的跨學(xué)科綜合課程，感受到了軟件的編輯的便捷。
? ? 八月伊始，我們的興成長也進(jìn)入到了中期，每周一課的課程都讓我充滿驚喜和期待。
? ? 歲月靜好，然我們不能靜待，不負(fù)時光，學(xué)練結(jié)合，方能不負(fù)“興成長”。加油，親愛的伙伴們！
