我們想孩子做作業(yè)，是強制做作業(yè)好呢，還是讓孩子自己選擇去做作業(yè)呢？

廢話，肯定是后者啊，但是，現(xiàn)實似乎是那么的遙不可及，大人往往需要跟孩子斗智斗勇的要孩子先做作業(yè)。 因為人的天性是走最好走的路，即最小阻力原則。玩比較開心，那就先玩。這是大多數(shù)人都容易犯的錯誤，不僅是孩子，大人更是有這樣的問題。 那怎么辦呢？

理查德.泰勒，今年諾獎獲得者，告訴我們該怎么做：

助推（nudge），其含義指的是不通過強制手段，而是以一種“非強制性”的方式來改變?nèi)藗兊倪x擇。人們的決策往往是依靠經(jīng)驗法則，也就是直覺，而助推幫助人們在直覺思維系統(tǒng)和理性思維系統(tǒng)之間尋找平衡。

我的理解是要找到觸發(fā)器，或者是路徑，即能主動觸發(fā)讓人選擇去做的某件事設計。比如男性小便池上面的蒼蠅；為了讓你省點，讓你看到鄰居的用電量等等。

以下是我在網(wǎng)絡上看到的幫助孩子形成好習慣的技巧：

1、熊逸老師的爸爸為了讓他多讀書，他爸爸只讓他開一個書柜的小門，看完這一格才能看下一格，在好奇心的驅(qū)使下，熊逸老師的書就越讀越多。? （利用好奇心來設計）

2、跟孩子說，講完故事就得睡覺哦，孩子只會勉強同意； 但是說：講完故事再睡覺吧，孩子就會很開心。

（強調(diào)的重點在講故事，讓孩子關(guān)注于故事，講故事像是得到某樣東西，而不是睡覺引發(fā)的不愉快的感覺；孩子一旦想到睡覺就沒得玩了，便是不肯睡。）

3、煎餅果子的助推方案，從問加不加蛋，到加一個蛋還是兩個蛋，收入一下子多好多。 那我們也可以試著問孩子：你想寫兩個字母，還是四個字母？（ 可能并不太好用哈，除非孩子覺得他有必要寫字）

4、有個人看書經(jīng)常是看到高潮立馬停下來，內(nèi)心保留了這個閱讀的快感；總是很期待下次再讀書。 即便是書讀完一本了，也要立馬拿起另外一本翻上幾頁。 （保持愉悅和未完成的狀態(tài)的心理機制的利用。）

5、不確定性的獎勵。就像我們平時發(fā)了個朋友圈，老是要看看有沒有人來點贊，不確定性獎勵比固定獎勵更能觸發(fā)行動。

6、把可以做的事情放在容易做的地方，比如一打開手機軟件就是什么背單詞等。

但是不管怎么我們《助推》孩子，或大人形成習慣，必須要滿足以下三個原則才會好用：

1、這個人有自己的意愿想做這件事（我感覺在文化層面的壓力也算）。

2、這個人能做到這件事，（事情簡單）。

3、能有東西提醒他做，（比如廣告）。

（這三個原則總結(jié)來自《萬維鋼精英日課》）