育兒之心育自己，遇到自己
-艷麗-
“繪本的意義，不只是給孩子帶來(lái)閱讀的快樂(lè)，不只是讓孩子和父母多了種交流的手段，還在于給大人帶來(lái)另外一種看待世界的方法。”
看到這段話時(shí)，深有共鳴！在每天的繪本推薦中，我時(shí)而將自己代入故事中父母的角色，去對(duì)應(yīng)面前的孩子，她的“吹牛、不理睬、丟面子后的難為情、憤怒…”，回想在孩子小時(shí)候，我是如何對(duì)待的！
時(shí)而將自己代入故事中那個(gè)孩子的位置，4歲時(shí)的我一定也有過(guò)那些情緒，我曾經(jīng)是被怎樣對(duì)待的，讀著讀著，就明白了自己的行為模式的來(lái)源，為何我學(xué)了那么多育兒知識(shí)，卻常常做不到呢！
現(xiàn)實(shí)生活中，我能給予孩子的大多是我曾經(jīng)體驗(yàn)到的，又一次驗(yàn)證了那句話“我給不了自己所沒(méi)有的！”
借著分享繪本的機(jī)會(huì)，更多時(shí)候我讓自己變身為那個(gè)4歲時(shí)的孩子，去陪伴她一起去認(rèn)知情緒、充滿幻想時(shí)依然點(diǎn)頭嘉許、給她充足的時(shí)間去做自己想做的事，也許那件事并不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。
在《最完美的王子》中，我看到公主變成了青蛙，被王后一臉的嫌棄時(shí)，心里涌起了一陣顫栗，如果我的孩子要成為自己，而變成了社會(huì)所不容的“怪胎”，我是否也會(huì)嫌棄她呢？
我仿佛看到了兩年前，自己一臉的鄙夷，很慶幸自己走上了學(xué)習(xí)之路，無(wú)論怎樣，她都是我最愛(ài)的孩子！已經(jīng)慢慢地在心中扎了根。
但那鄙夷的表情卻那么熟悉，我在姨媽身上找到了影子，一直不明白，我努力地表現(xiàn)優(yōu)秀，她卻總是不屑一顧、冷嘲熱諷，難道做好我自己，也有錯(cuò)嗎？原來(lái)我的“好”不屬于她的世界。
可多少年來(lái)，我不敢做自己，心里藏著多少“如果與她們不一樣，可能會(huì)被拋棄”的恐懼??！
在《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》中，一頭短發(fā)的小真絲毫不介意自己的與眾不同，她對(duì)長(zhǎng)發(fā)的富有創(chuàng)意的幻想不僅減少了自己的尷尬，還得到了伙伴們的羨慕，“是啊！小真的頭發(fā)快點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)就好了！”
我還記得自己小時(shí)候，也和小真一樣，在門(mén)口蹦蹦跳跳與小伙伴吹牛，還得到她們的艷羨，只是那個(gè)當(dāng)下，姨媽一句冷冷地“得了吧！就你”，讓我一下子降到了冰點(diǎn)。
不明白為啥外面的人都認(rèn)為我一定行，而我最愛(ài)的人卻不看好我呢？現(xiàn)在明白，是擔(dān)心我太狂妄吧！可那份不信任就這樣種在了心里。
《小老鼠忙碌的一天》中，盡管媽媽很累，盡管看到小老鼠在“無(wú)所事事”，盡管也忍不住發(fā)脾氣，但還是給到了孩子充足的體驗(yàn)時(shí)間，最終收到了孩子最寶貴的禮物。
“每一個(gè)人的初心其實(shí)都是充滿愛(ài)的，有時(shí)我們眼睛所看到的，并不一定是事實(shí)，用心去相信，你就會(huì)收獲奇跡！”故事中蘊(yùn)含的深刻含義，此時(shí)說(shuō)起來(lái)都懂，只是為啥做時(shí)卻沒(méi)有了那份耐心呢？
也許當(dāng)時(shí)我們的心中充滿了情緒，并不自知，也許小時(shí)候的我們未曾被父母耐心對(duì)待過(guò)，那就讓我們一起來(lái)看下面的繪本《我為什么快樂(lè)》。
正如書(shū)封上所寫(xiě)，這不僅是教孩子識(shí)別自己的情緒的一本書(shū)，何嘗不是讓我來(lái)重新養(yǎng)育自己，懂得自己的一本書(shū)呢！
“孩子身上永遠(yuǎn)沒(méi)有小事，一些小的情緒說(shuō)不定會(huì)影響孩子一輩子。”
每一個(gè)孩子小的時(shí)候，情緒都能被客觀地允許和識(shí)別，養(yǎng)育中那些痛苦的輪回是否就可以不再上演了呢！
一天的生活結(jié)束，有《誰(shuí)叫醒了月亮》這樣的繪本陪伴，一起猜謎，一起尋找答案，這些美好都會(huì)化為亮閃閃的光，存在記憶中吧！
寫(xiě)到這里時(shí)，腦子里出現(xiàn)的是姥姥興沖沖的面孔，她一臉喜悅地把我從五點(diǎn)鐘的被窩里揪出來(lái)，我充滿好奇地快速乖巧地配合著她穿好衣服。
還記得那個(gè)寒冷的冬日里，踩著黎明黑漆漆的尾巴，我趴在姥姥的肩頭張望，等著正月里鬧花燈的隊(duì)伍從門(mén)前走過(guò)。
不記得是否看到了花燈，但姥姥興奮神秘的表情、溫暖的懷抱卻永遠(yuǎn)留在了我的心中。
這個(gè)圣誕老人的繪本，是最為打動(dòng)我的一本書(shū)，看著那個(gè)可愛(ài)的老頭耐心地與每個(gè)孩子交流，無(wú)比地?zé)釔?ài)他的工作，小紙片記錄著孩子的想法，用心地測(cè)試著每一個(gè)玩具的質(zhì)量……
一個(gè)聲音響起，“誰(shuí)說(shuō)世上沒(méi)有圣誕老人”，那許許多多真實(shí)地做著自己、用全身心的愛(ài)去看到孩子，也愛(ài)著自己的人，譬如：這些精美繪本的作者、畫(huà)家；每一位在育兒路上不斷折騰自己的老師、爸爸媽媽！
“圣誕老人”，也是我與女兒互動(dòng)中最重要的人物，從她兩歲起，就開(kāi)始在床頭備好干凈的襪子，等待著圣誕老人送來(lái)的禮物。
我們?cè)谝黄鸩?，他?huì)送什么禮物？會(huì)從哪里鉆進(jìn)來(lái)？大概是從油煙機(jī)的排氣筒來(lái)的吧！上小學(xué)后，她收到了來(lái)自圣誕老人的蹩腳的拼音信，整個(gè)小臉洋溢著興奮的光芒！
第二年，她開(kāi)始回信了，到三年級(jí)時(shí)，對(duì)信的期待比禮物都重要了…
直到初中，小丫對(duì)圣誕老人還深信不疑。
在與伙伴的聊天中，聽(tīng)伙伴說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，根本沒(méi)有圣誕老人！”，她都覺(jué)得好奇怪，“怎么可能呢！我每年都會(huì)收到禮物呢！”
直到有一天，她在翻東西時(shí)無(wú)意中看到了我收藏的她與“圣誕老人”的往來(lái)信件…
我也無(wú)意中看到了她的作文中曾提及此事，文中的失落讓我覺(jué)得始終欠孩子一個(gè)解釋。
而這本書(shū)了卻了我的一個(gè)心結(jié)，我想有機(jī)會(huì)的話，給高一的女兒寫(xiě)封信，告訴她：孩子，媽媽沒(méi)有騙你，世上真的有圣誕老人，。當(dāng)我一篇篇用心書(shū)寫(xiě)著推薦文，媽媽也象那個(gè)傳播愛(ài)的圣誕老人了。
