? ? ? ? 語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
? ? 兩個(gè)多月的網(wǎng)課結(jié)束了，? 為了讓孩子們能夠更高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，特制定了語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，有不足之處請(qǐng)批評(píng)指正，希望共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
一、學(xué)情分析：
? ? ? 基礎(chǔ)知識(shí)：我們班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重。成績(jī)好的，無(wú)論是前面的基礎(chǔ)知識(shí)還是后面的課外閱讀都做的非常的好，就連作文寫的都是那么的干凈整潔吸引人，而成績(jī)差的連字都不認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)要想從總體上來(lái)提高學(xué)生的水平，基礎(chǔ)知識(shí)一定不能丟。此外，到了中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的難度由大量的識(shí)字越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)的理解以及詞語(yǔ)用途上。當(dāng)然部分基礎(chǔ)差的學(xué)生看拼音寫詞語(yǔ)十分兒量還是比較大。因此對(duì)于看拼音寫詞語(yǔ)和詞語(yǔ)解釋以及句子轉(zhuǎn)換和病句修改這類基礎(chǔ)性的題，要做到分分必爭(zhēng)！
? ? ? 閱讀：我們班大多數(shù)學(xué)生對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的差距較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，而差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格，有的學(xué)生查到不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，所以一定要加強(qiáng)閱讀，尤其是課本上的課內(nèi)閱讀，平時(shí)要讓學(xué)生多讀多悟，多思考。
? ? ? ? 作文：由于平時(shí)比較重視寫作，網(wǎng)課也學(xué)習(xí)了網(wǎng)課，因此我們班大部分學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來(lái)的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)別字很多，還有就是文章太平淡了。所以，今后在這方面還要多花功夫。
? ? ? 其他方面：病句改錯(cuò)，句子轉(zhuǎn)化，課內(nèi)閱讀，課內(nèi)默寫等等，仍有待提高。要多采取一些有針對(duì)性，效率比較好的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃：
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1、 漢語(yǔ)拼音。能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能夠給拼寫寫漢語(yǔ)，給漢語(yǔ)寫拼音。
2、 漢字。要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、 詞語(yǔ)。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，一個(gè)字一個(gè)字的翻譯，然后連詞成句，理解句子的含義。如果是古詩(shī)或者文言文，可以通過(guò)圖文并茂或者詞語(yǔ)注釋來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
4、句子
（1）能夠正確的把陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句以及縮句擴(kuò)句進(jìn)行正確靈活的運(yùn)用。。
（2） 認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)等以及正確明白他們的作用和好處。
（3） 認(rèn)識(shí)復(fù)句。能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句或者填空。
（4）能正確地修改病句。比如：前后矛盾、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、缺少主干等。
5、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等的用法，并明白破折號(hào)的作用。
（二）閱讀
? ? 能理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能夠用自己的話簡(jiǎn)要的概括文章的主要內(nèi)容。體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。閱讀議論文或者敘事性的文章，明白文章所表達(dá)的人物品質(zhì)。（三）、寫作
? ? ? 從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景狀物或者想象類文章，從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示并能正確有條理的書寫。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、看拼音寫詞語(yǔ)，詞語(yǔ)解釋和四字詞語(yǔ)的作用以及各種句式的轉(zhuǎn)換。
2、口語(yǔ)交際。
3、課內(nèi)課外閱讀。
4、習(xí)作。
四、復(fù)習(xí)具體舉措
? ? 1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起，從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。
? ? 2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)多布置些任務(wù)。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。
? ? 3、深化：復(fù)習(xí)是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)。”我們要讓學(xué)生在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，對(duì)不太明白的或者是課內(nèi)的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)一定要會(huì)讀，會(huì)背會(huì)默寫。
4、拓展：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，而是應(yīng)該多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
五、實(shí)施步驟。
第一階段 ：以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以單元測(cè)試卷為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第二階段 ：以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
? ? 第三階段 ：全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。
準(zhǔn)備：錯(cuò)題本，每日出題（看拼音寫詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換、修改病句、課內(nèi)填空等）
