邊界

在2016年之前，很討厭熊孩子——簡(jiǎn)直就是一群不可控的家伙!我對(duì)熊孩子的定義是最小三歲或四歲到十歲，最大不超過(guò)十二歲這個(gè)年齡段的孩子，不論男女。

2016年我29歲，如果按照法定適婚年齡的計(jì)算，小孩應(yīng)該在“熊孩子”的范圍之內(nèi)。而現(xiàn)實(shí)是這個(gè)“熊孩子”從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)的機(jī)會(huì)！

那時(shí)候也在想究竟什么時(shí)候開(kāi)始討厭熊孩子的呢？十年前？或者十五年前？或者更早？誰(shuí)又能說(shuō)得清呢？

但至少有一件事可以是肯定的，討厭這個(gè)群體并不是從突然間爆發(fā)的某件事開(kāi)始的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程，最終被某件事引發(fā)成為了不可逆轉(zhuǎn)的狀態(tài)——對(duì)熊孩子的討厭。

2012年冬某次去超市，偶然間看到一個(gè)大概五六歲的小姑娘，穿著干凈得體，舉止適當(dāng)，笑靨如花。突然間竟有一瞬的觸動(dòng)，也許并不是所有的熊孩子都那么討厭。

2016年夏，嘗試著跟附近鄰居家的小孩接觸，也就之前被判斷為熊孩子的一群小孩。

小孩子的行為言辭大都天性使然，或者出于一時(shí)喜好，看似雜亂無(wú)章，卻又并非無(wú)章可循。雖然吵吵鬧鬧，但又為了合群可以委屈自己，甚至是盲從他人。

把自己定義為觀察者角色，不過(guò)分干涉他們的行為，不參與他們的矛盾沖突，以此觀察他們的行為邊界以及各自的性格癖好等。

2016年至2020年已有四年時(shí)間，這期間觀察的結(jié)論是，作為成年人跟小孩子打交道得把控好度，也就是言談舉止中的邊界。

孔融讓梨的故事家喻戶曉，被人們津津樂(lè)道。于是就注定了某些小孩被不公平的對(duì)待，而人們又意識(shí)到這種不公平會(huì)對(duì)小孩子產(chǎn)生什么影響。

孔融是什么時(shí)候的人？又是什么樣的家庭環(huán)境？什么身份地位？在什么樣的環(huán)境中讓梨？讓梨的出發(fā)點(diǎn)或者叫動(dòng)機(jī)又是什么？孔融又是向誰(shuí)解釋的自己的理由？后世的人們希望孩子向他學(xué)習(xí)，但是否注意到了環(huán)境與人的變化？時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，以及特定的社會(huì)背景。

這些問(wèn)題恐怕是很多人從未想過(guò)的，思考太費(fèi)腦子。人們習(xí)慣于讓孩子在形式上向榜樣學(xué)習(xí)，“表演”榜樣的舉動(dòng)，至于背后的邏輯統(tǒng)統(tǒng)視而不見(jiàn)或者叫熟視無(wú)睹，或者根本意識(shí)不到。

這幾年間，留意到處在這個(gè)年齡段的孩子也許無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思以及意圖，甚至也無(wú)法完全理解成人的想法和意圖，但直觀感受仍舊是敏感的，能夠敏銳的感受到周?chē)扇搜哉勁e止中的喜怒。盡管他情愿不高興，但為了自身安全或者為了討好成人，也會(huì)去做一些違背自己意愿的事情——也就是從形式上向成人表現(xiàn)出了順從。

所以長(zhǎng)幼相處中，行為邊界至關(guān)重要。

為什么有些孩子很乖很陽(yáng)光？為什么有些孩子卻像上了發(fā)條一樣，一秒鐘的安靜都做不到？為什么有些孩子表現(xiàn)出的是焦躁不安，或者沉默孤僻？等等。

一個(gè)關(guān)鍵性的影響因素在于這些孩子周?chē)某扇怂鞒龅男袨?。也許你覺(jué)得孩子還小，長(zhǎng)大了都會(huì)變好的。但，這個(gè)想法是有問(wèn)題的。如前文所述，小孩子或許無(wú)法完全理解成人的想法或者建議，但卻可敏銳的感受到來(lái)自成人的或喜或怒的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生自己的情緒，或是愉悅，或是恐懼。

為什么有些不和睦的家庭或者條件惡劣環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子卻很健康很陽(yáng)光呢？

首先說(shuō)這種例外的數(shù)量是少數(shù)的，少到可以被叫做個(gè)例的狀態(tài)。所以不要拿個(gè)例試圖證明一些被扭曲的存在。所以那些認(rèn)為“孩子長(zhǎng)大就會(huì)變好”的想法是一廂情愿的，片面的。

其次，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到更多的同齡人，并習(xí)慣群體交往。同齡人有著更多的共同話題，以及更多的相似或相同的興趣愛(ài)好。

第三，教育體系的影響。幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)等等，新知識(shí)，新事物讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷的擴(kuò)展自己的認(rèn)知范圍，逐漸的學(xué)會(huì)理性對(duì)待周?chē)扇说男袨椤?/p>

所以即便是生存環(huán)境出了問(wèn)題，只要有適當(dāng)?shù)耐獠織l件，小孩子依舊可以健康成長(zhǎng)。而教育對(duì)孩子的影響更為深遠(yuǎn)，但教育又不是局限于學(xué)校的教育，而是更多的依靠孩子周?chē)某扇耸┘拥挠绊憽?/p>

暴力手段解決不了孩子乖張的性情，甚至可能起到反作用。古代上千年的皇帝時(shí)期，肉刑的殘酷已經(jīng)發(fā)展到讓人發(fā)指的地步，但仍擋不住朝代更替時(shí)不斷造反的人們。如果暴力有效的話，恐怕天下早已太平。

時(shí)代在變，環(huán)境也在變，適應(yīng)當(dāng)下的方式方法才是有效的。做父母的的都希望孩子健康成長(zhǎng)，但健康并不局限于身體的健康，更多的是心理健康。

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