《我等你》
第七章——兒童心智發(fā)展的內(nèi)在過程
第八章——感覺訓(xùn)練－兒童智力發(fā)展的唯一途徑
在閱讀這一天的章節(jié)的時(shí)候，一個(gè)毛毛蟲變成蝴蝶的故事出現(xiàn)在我的腦海里，在毛毛蟲還沒能夠成為蝴蝶的時(shí)候，處處遭人嫌棄，但是在最終成為了蝴蝶，卻讓人喜歡的不得了。
生活中也是有很多這樣的例子，我們的孩子，孩子在自身的發(fā)展中，也會(huì)存在一段“毛毛蟲”的日子，在沒有得到自己很好的狀態(tài)的時(shí)候，“毛毛蟲”是遭人嫌棄的。
“孩子在畫畫的時(shí)候怎么那么差呀？”
“孩子在彈琴的時(shí)候怎么那么亂呀？”
“孩子在搭建的時(shí)候怎么那么丑呀？”
諸如此類等等等等……
在孩子自身發(fā)展的時(shí)候，可能在這一個(gè)階段并不是他所在的狀態(tài)，但是我們很容易陷入一個(gè)想法－“那是笨！”
在對(duì)待孩子有這方面的問題的時(shí)候，我們所做的大多是“大概他不屬于這個(gè)領(lǐng)域”，不禁讓我想起前一段時(shí)間和cici分享的一個(gè)故事：
讀書的意義何在？
這是我見過最好的回答：“小的時(shí)候我吃了很多東西，其中的大部分我已記不清是什么，但我知道，他們已經(jīng)成了我現(xiàn)在的骨和肉”。讀書，也是如此。它在不知不覺中就已經(jīng)影響了你的思想，你的言行，你的形象。
孩子沒有錯(cuò)，我們?cè)撛俚鹊取?/p>
孩子也有他的努力的痕跡，當(dāng)痕跡明顯之后，那就是他的標(biāo)志。
讓我對(duì)于“感覺訓(xùn)練”的理解的是，那是我在藝考（學(xué)畫畫）的時(shí)候，那時(shí)候?qū)τ诮Y(jié)構(gòu)呀，關(guān)系呀，物體的組成呀，都是處于一個(gè)特別沒有感覺的狀態(tài)，那個(gè)時(shí)候老師最常說的就是：“你去摸摸看！”
過程中雖然能夠很好的提高自己的感覺，在自己親自體驗(yàn)之后會(huì)形成一個(gè)專屬于自己的理解，專屬于自己的一個(gè)概念。
就像我們現(xiàn)在的樂高，其實(shí)我不是懶，自己把知識(shí)藏著掖著不分享，而是，在很多時(shí)候，我們是需要自己在動(dòng)手的過程中，在探索中間產(chǎn)生屬于自己的理論和感覺。即使中間挫折很多，但是，那是專屬于你自己的，那是不可能忘記的知識(shí)。
精選：
1、蒙特梭利說：“幼兒教育的目的在于幫助幼兒的智力、精神和體格得到自然的發(fā)展，而不是把幼兒培養(yǎng)成一般所說的學(xué)者?！薄拔覀?cè)谔峁┖⒆舆m合促進(jìn)他的感覺的教材之后必須等待，讓他的觀察能力自然發(fā)展并達(dá)到自覺的程度，這證書教育者的藝術(shù)所在。”
2、人的發(fā)展應(yīng)該是全方位的。人與人的差別在于對(duì)世界的感覺，你的感覺越細(xì)膩、越豐富，你的生命狀態(tài)會(huì)越好。你的感覺越粗糙、越簡陋，你的生命狀態(tài)就會(huì)越低。
3、所謂感覺訓(xùn)練引向概念，這個(gè)概念的內(nèi)涵就是：感覺訓(xùn)練是由自我完成的，由于感覺必須有自己體驗(yàn)、自己經(jīng)歷，最后會(huì)得出一個(gè)結(jié)果—概念，因此也被稱為自我教育。
