每日一省

今把文聰老師的《兩性關(guān)系、成長之旅》課又了聽了一部分，特別是拯救者的心理，我內(nèi)心特別有感觸，因?yàn)槲抑岸际且粋€(gè)拯救者的角色，但最后還是片體鱗傷，可自己還不知不覺。人生三大障礙就是無知，無能，無愛。

拯救者心理也就是控制者心理，喜歡與弱者為伍，在弱者身上能實(shí)現(xiàn)我的價(jià)值，滿足我的自戀。更是弱化身邊人的能力，什么都不如我，顯示我在弱者面前是強(qiáng)大無比，無所不能，體現(xiàn)自己的優(yōu)越，沒有邊界感，讓弱者形成對自己的依賴。更重要的是一邊付出還一邊四處邀功，彰顯自我存在感和價(jià)值感。

有一年我哥的孩子生病，哥和嫂子對孩子的病一點(diǎn)都不在意。我給哥打電話說孩子的病多多嚴(yán)重，多少厲害，趕緊給他看，嫂子可無動(dòng)于衷，把我急得立馬帶孩子去醫(yī)院看，可我有出錢又出力，嫂子還沒有說我好。經(jīng)過學(xué)習(xí)后我為什么那樣，他有他的父母呢，他的父母都不急，我算啥呢，我為什么著急，因?yàn)槲蚁胝人耍痪褪秋@示在助人的過程中我獲得價(jià)值感嗎，拯救過后，還形成對方的道德債務(wù)，然后要求回報(bào)，實(shí)施控制，讓他們都聽我的，還想保持心理地位的優(yōu)越感，強(qiáng)化自己的優(yōu)勢。

家是需要我們拯救，還是我們想去做拯救者。文聰老師講的有個(gè)學(xué)員，想出來學(xué)習(xí)，又怕孩子吃不上飯，自認(rèn)為老公孩子都離不開她。最后她一恨心去學(xué)習(xí)了，可幾天的時(shí)間老公孩子沒有一個(gè)人給她打電話。不是他們離不開我們，而是我們自己把自己想的太偉大了?？蓪W(xué)員回到家已看老公給孩子買的漢堡、雞翅、，學(xué)員立馬情緒來說讓孩子吃的垃圾食品，不會給孩子做飯嗎。其實(shí)學(xué)員為了滿足自己拯救者的需要，把身邊的人就被迫成為了無助者。

當(dāng)做這事情的時(shí)候我們會有委屈感，或者開始用情感勒索的方式去要求的時(shí)候，我們趕快停上拯救者的行為，否則下一步就會變成受害者，進(jìn)而成為迫害者。在大妮上高中時(shí)她爸爸要打她，但我現(xiàn)在腦海里還記得一目了然，因?yàn)槟菚r(shí)大妮沒有自己的手機(jī)，在抽屜里找了一個(gè)破手機(jī)，她不知道在哪里弄了一個(gè)手機(jī)卡，她在拿著破手機(jī)看視頻，她爸爸看到后立馬情緒爆炸，直接把手機(jī)奪過來，扔在地上，和大妮兩人吵起來。我又嫌棄老公的脾氣爆躁，又嫌棄大妮玩手機(jī)，可我還插進(jìn)去站在一方，維護(hù)大妮。最后大妮也煩我，老公也煩我。我又變成了受害者的心理，夸大自己受挫的程度，可能自己也分不清哪些是真實(shí)的。設(shè)置了假想敵，覺得他們都在針對我。我們應(yīng)該把他們的矛盾扔給他們自己處理，不去做維護(hù)任何人，不做拯救者。只需要做自己想做的選擇就夠了。

文聰老師說：家庭關(guān)系中的情緒是下行的，孩子在最底端，負(fù)面情緒流到最下面，孩子就是污水池。正面情緒流到最下面，孩子就是純凈水池。但愿我們都要有正向情緒，讓孩子永遠(yuǎn)是純凈水池。

我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不要再做拯救者。