讀：

P46:：用亞歷克斯以前在游戲中學(xué)過(guò)的不、相同，不同和或者這些字詞，媽媽幫助他思考了為什么她不想讓他在墻上畫(huà)畫(huà)，以及他能在其他什么地方畫(huà)。這樣的對(duì)話(huà)能讓亞歷克斯更多地思考如何改變自己的行為，而不只是對(duì)媽媽的指令做出回應(yīng)。

P47: 在這段對(duì)話(huà)中，艾莉森的媽媽幫助艾莉森思考她亂糟糟的房間是如何影響他人的，而且，媽媽沒(méi)有讓艾莉森選擇是否整理房間，而是讓她選擇如何整理房間。

以：

今年年初的一次家長(zhǎng)會(huì)上，班主任告訴我相比于合作，茜茜更喜歡向別人發(fā)號(hào)施令。事后我就這個(gè)問(wèn)題反思過(guò)，承認(rèn)這是茜茜受到我跟她日常相處方式的影響，比如我也喜歡指令，“茜茜，洗手吃飯”，“先吃飯，再玩”諸如此類(lèi)等等，當(dāng)茜茜沒(méi)有按照我的指令行動(dòng)時(shí)，雖然能做到積極傾聽(tīng)，但慢慢卻變成了流于形式，最終還是以達(dá)到我的目的為準(zhǔn)。其實(shí)我也認(rèn)為有必要把主動(dòng)權(quán)交給她，但是一直苦于沒(méi)有找到很好的方法，除了表明我的感受，給她幾種選擇或者直接告訴她如何做，我似乎沒(méi)有別的主意了。而且漸漸地，有些事情，除非我生氣，否則茜茜對(duì)我所表明的感受根本不那么在意?；蛟S癥結(jié)就在于，我并沒(méi)有啟發(fā)她如何去觀察和理解別人的感受。

致：

近幾個(gè)月，茜茜變得越發(fā)有主見(jiàn)，對(duì)自己喜歡的東西或者事情會(huì)特別堅(jiān)持，甚至?xí)辉偬魬?zhàn)我的原則和底線(xiàn)，比如看電視問(wèn)題，吃飯問(wèn)題等等。尤其是吃飯問(wèn)題，比如邊吃邊跑來(lái)跑去或者在椅子上下翻滾。對(duì)此，我是以命令式的語(yǔ)氣試圖糾正她的行為，但收效甚微，到最后都要用收拾碗筷來(lái)威脅，才勉強(qiáng)回到座位上用餐。感覺(jué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。我在想，是不是也可以用“我能解決問(wèn)題”的字詞游戲來(lái)對(duì)付這樣的問(wèn)題。

用：

今天晚飯前，我在跟莫莫媽媽微信聊天，茜茜跑過(guò)來(lái)從背后環(huán)抱我的脖子，要跟我玩。我強(qiáng)調(diào)了好幾次，我先跟阿姨講完話(huà)，再跟她玩，但她充耳不聞，繼續(xù)摟著我的脖子。我差一點(diǎn)又要不耐煩了，但冷靜下來(lái)一想，或許字詞游戲可以派上用場(chǎng)了。

寶貝，媽媽現(xiàn)在正在跟阿姨聊天，你跑過(guò)來(lái)要跟媽媽玩，這樣就打斷了我和阿姨的聊天，你覺(jué)得阿姨會(huì)是什么樣的感受呀。

不知道。

阿姨是不是會(huì)很失望，對(duì)么？

嗯，是的。

那現(xiàn)在你能先想點(diǎn)不同的事情來(lái)做么？

嗯，好呀。那我先去吃飯，然后吃完飯洗手（因?yàn)檐畿缡怯檬殖燥?，所以飯后也需要洗手），再?lái)跟你玩。你現(xiàn)在跟阿姨l聊天吧。

我想這是個(gè)好主意！

我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我只是跟她玩了兩次字詞游戲而已，而且還沒(méi)有進(jìn)展到感受部分，她就已經(jīng)能夠理解感受并提出解決方案了。這讓我很驚訝，太不可思議了。孩子的確更愿意執(zhí)行自己提出的解決方案。后悔沒(méi)有早點(diǎn)讀這本書(shū)，可以說(shuō)，這本書(shū)像是Pet父母效能的延伸，或者說(shuō)是細(xì)節(jié)的展開(kāi)。期待親子溝通模式的改進(jìn)和完善。

2018，跟著圈媽逼自己一把！