以下文字是根據(jù)周穎老師的《猶太天才教育的根基，猶太媽媽的三重角色》語(yǔ)音課記錄整理而成。

中國(guó)和猶太民族是世界上最重視教育的民族，兩個(gè)民族的教育都?xì)v史悠久，可發(fā)展到今天，為什么兩個(gè)民族的教育卻有著很大的區(qū)別。但深入研究猶太民族的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)猶太民族智慧無(wú)窮。

猶太民族，總?cè)丝诓蛔闶澜缈側(cè)丝诘?.3%，他們創(chuàng)造了世界總財(cái)富的40%，30%的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者被猶太人占據(jù)，不僅如此，這個(gè)民族在各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了具有影響力的偉大人物，到底是怎樣的奧秘讓這個(gè)民族取得如此大的成就，答案只有一個(gè)，就是教育，對(duì)于猶太民族而言，教育就是未來(lái)，教育是一種信仰。

為什么猶太人的教育如此成功？

周穎老師從下面三個(gè)方面為我們講述

1、媽媽，因愛(ài)而生

愛(ài)是一種能力，愛(ài)必須使雙向的。

思考題

你愛(ài)孩子嗎？你用什么方式自己，愛(ài)孩子，愛(ài)另一半？孩子另一半接收到你的愛(ài)嗎？

心理學(xué)上有一種愛(ài)，就原愛(ài)。
媽媽對(duì)孩子的原愛(ài)：無(wú)條件付出愛(ài)
孩子對(duì)媽媽的原愛(ài)：無(wú)條件滿足愛(ài)

因?yàn)楹⒆訉?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)條件滿足的，所以很多孩子常常為了滿足媽媽而放棄自己真正的愛(ài)好。也因?yàn)楹⒆犹焐脑瓙?ài)是無(wú)條件滿足媽媽，所以孩子常常為了媽媽放棄自己。

六歲之前的孩子什么都聽(tīng)媽媽的，盡管很多時(shí)候他不情愿。但是青春叛逆期時(shí)很多孩子開始不聽(tīng)媽媽的話了，其實(shí)不是他們不愛(ài)媽媽，而是他們表達(dá)的方式變了。除了愛(ài)媽媽，他們還想做真正的自己。

2、亞洲媽媽的 “包含”心理

愛(ài)的能力是知道怎樣去愛(ài)。

很多媽媽，不是沒(méi)有愛(ài)，而是不知道怎么樣去愛(ài)。

很多媽媽因?yàn)檎J(rèn)為自己是大人，孩子應(yīng)該聽(tīng)自己的，而喪失了很多和孩子平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。跟著孩子一起學(xué)習(xí)，其實(shí)也是和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程。和孩子一樣重新學(xué)習(xí)，媽媽會(huì)因此給自己學(xué)會(huì)重新愛(ài)別人的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)愛(ài)這個(gè)世界，學(xué)會(huì)愛(ài)是具備獲得幸福的一種能力。

重新認(rèn)識(shí)愛(ài)
愛(ài)孩子是為了孩子更好的分離，而不是讓他們以后報(bào)答我們。
愛(ài)孩子是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)，等你離世后就沒(méi)有更多的牽掛，因?yàn)楹⒆涌梢愿玫鼗钪?，能夠?dú)立生活和生存，愛(ài)孩子，就教他學(xué)會(huì)生存的能力。

東方媽媽大多采用“包含”的行為模式，即把自己認(rèn)為重要的人都當(dāng)成自己的一部分?！鞍钡娜嗽蕉?，他們所付出的關(guān)心越多，負(fù)擔(dān)也更重。-By文恩禧博士

因?yàn)椤鞍钡奶?，東方媽媽如中國(guó)媽媽大多過(guò)得很累。很多媽媽，結(jié)婚了以后以丈夫?yàn)橹行模辛诵『⒁院?，以孩子為中心，?duì)家里的所有人付出很多，唯獨(dú)忽略了自己。所以很多媽媽很容易因?yàn)榈貌坏筋A(yù)期的回報(bào)而變得抑郁。抑郁的人，是他們最早的時(shí)候把自己放棄了。

一個(gè)人要讓別人幸福，首先是要自己先幸福。

猶太媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)為了別人放棄自己的人生。

家和房子的區(qū)別是有沒(méi)有人，家里的人都過(guò)得好，家才是溫暖的。
家庭的核心關(guān)系是夫妻，第二關(guān)系是親子關(guān)系。夫妻關(guān)系和諧的家庭，孩子才會(huì)感受得到家庭的溫暖，心理才能健康發(fā)展。

猶太媽媽的三重角色

1孩子的保護(hù)者

①當(dāng)一個(gè)人被稱為猶太媽媽，除了表示她是把孩子教成猶太人以外，也認(rèn)為她是極愛(ài)孩子的人。

早期給孩子足夠的保護(hù)和愛(ài)非常重要，很多孩子青春期早戀、叛逆就是因?yàn)樵缙谀赣H的愛(ài)不足。

②猶太媽媽對(duì)孩子的保護(hù)，被視為是媽媽的天職。

③一個(gè)人的腦力是由父親開發(fā)的，而感情的開發(fā)則來(lái)自母親

2 孩子的教育者

① 猶太母親不會(huì)認(rèn)為只有把孩子生下來(lái)，并把孩子養(yǎng)大就已足夠，她們明白，真正重要的工作是教育孩子。
② 與父親的教育相比，母親較柔性，但并不表示不威嚴(yán)。

3 孩子的陪伴者

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陪伴本身是媽媽送給孩子最好的禮物，猶太媽媽絕不會(huì)缺席孩子的成長(zhǎng)，不會(huì)將孩子托給別人去帶。猶太媽媽絕不會(huì)把孩子放在老家，教育陪伴孩子是他們的首要責(zé)任。

人生不是只有AB兩個(gè)選項(xiàng)選擇。并非要工作就必須不能陪孩子，陪孩子就無(wú)法工作。猶太人既要工作，也會(huì)陪孩子。她們愛(ài)孩子，但是他們不會(huì)溺愛(ài)縱容孩子。愛(ài)與堅(jiān)持是她們的特性，在教育孩子上她們特別狠心也特別愛(ài)。他們不會(huì)因?yàn)樾奶酆⒆佣艞壴瓌t。

母親塑造孩子的靈魂，父親塑造孩子的大腦。

想讓孩子變成什么樣的人，首先你得讓自己變成什么樣的人。
媽媽們應(yīng)該活出自己期待的樣子，成為孩子驕傲的榜樣。