小宇這孩子，這幾天腳扭著了，走路一瘸一拐的。我本來(lái)很喜歡他，可今天卻被他氣得不輕。

中午，我正在講臺(tái)上寫教案反思。他一瘸一拐地走到我面前，說(shuō)：“老師，果果堵我路，不讓我過(guò)?！蔽艺χ瑳](méi)來(lái)得及教育果果，就告訴他：“你可以走另外一條路?！?/p>

沒(méi)過(guò)兩分鐘，他又朝我大聲吼：“老師！他們?cè)谕饷嫱妫　薄指鎰e人的狀。而且那聲音非常刺耳，感覺(jué)就是專門來(lái)挑事兒的。

那時(shí)候，同學(xué)們剛吃過(guò)午飯，正是最混亂的時(shí)候：有人送餐具，有人上廁所，有人去打水，還有人趁機(jī)出去溜達(dá)。就算我想管也很困難，可他偏挑這個(gè)時(shí)候來(lái)向我告狀。

再加上最近這段時(shí)間，他的表現(xiàn)很不好。上學(xué)期看他學(xué)習(xí)好，我對(duì)他的紀(jì)律要求就沒(méi)那么嚴(yán)格，結(jié)果他養(yǎng)成了愛(ài)講話、坐不住的習(xí)慣。但他也熱心為班級(jí)服務(wù)，這一點(diǎn)我和同學(xué)們都看在眼里。

中午打飯時(shí)，他第一個(gè)來(lái)到講臺(tái)，把餐桶打開(kāi)，把勺子放進(jìn)桶里，再把桶蓋放好——擺好陣勢(shì)，準(zhǔn)備為同學(xué)服務(wù)。等給同學(xué)們打完飯，他們?nèi)齻€(gè)才拿餐盤打自己的。有時(shí)候缺餐盤，他又趕緊跑去食堂拿；有時(shí)候飯菜不夠，他又去另外打。這樣來(lái)回跑了好幾趟，才打上自己的飯。吃完了，又趕緊打掃衛(wèi)生、拖樓梯。

這樣的孩子，你說(shuō)，我怎么能真的生他的氣呢？