文/樊榮強(qiáng)
時(shí)間：2024年12月21日下午
對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生L
開(kāi)場(chǎng)時(shí)，我在白板上寫(xiě)下“思維訓(xùn)練”四個(gè)字，接著講道：
今天第一課，我們要進(jìn)行思維訓(xùn)練。不論我們講話、寫(xiě)作還是做事，都伴隨著思考，甚至?xí)?zhuān)門(mén)停下來(lái)思考。人與動(dòng)物的區(qū)別，就在于人能夠思考，而動(dòng)物不會(huì)思考。思考必須借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。動(dòng)物不會(huì)思考是因?yàn)樗鼈儧](méi)有發(fā)明語(yǔ)言。我們自言自語(yǔ)，就是思考借助語(yǔ)言的一種表現(xiàn)。人與人的差別在于思考能力，善于思考的人，在各方面都會(huì)比不善于思考的人優(yōu)秀。
我在白板上又寫(xiě)下“胡思亂想”四個(gè)字。我說(shuō)：
思維強(qiáng)大的人，特別喜歡胡思亂想。這個(gè)詞在這里不是貶義詞，至少是中性的，甚至是褒義的。你的同學(xué)當(dāng)中有沒(méi)有那種成績(jī)不好，平時(shí)看上去也呆呆傻傻的？肯定是有的，那種人就不會(huì)胡思亂想。
我在“胡思亂想”后面加上“想象力”三個(gè)字，并且在兩者之間畫(huà)上一個(gè)等號(hào)。我說(shuō)：
胡思亂想就等于想象力。想象力強(qiáng)大就表明一個(gè)人思考能力強(qiáng)大，創(chuàng)造能力強(qiáng)大。
我再寫(xiě)下三個(gè)字：意識(shí)流。我說(shuō)：
我們要注意，思考的過(guò)程是一個(gè)意識(shí)流，就像水倒在地上，往某一個(gè)或幾個(gè)方向流動(dòng)。而且，意識(shí)流是一個(gè)過(guò)程，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，再到下一個(gè)地方。當(dāng)然，胡思亂想不是真的亂想，而是表示思維很活躍。請(qǐng)問(wèn)：想象力靠什么？
我提出一個(gè)問(wèn)題，L同學(xué)回答說(shuō)：靠自己知道什么，也就是現(xiàn)有的知識(shí)。
我接著說(shuō)：
很好！但不僅僅靠已有的知識(shí)。已有的知識(shí)背后，還有一個(gè)人的記憶力在支撐。其實(shí)，想象力除了記住足夠多的知識(shí)外，還靠發(fā)散的能力、聯(lián)想的能力、聯(lián)結(jié)的能力以及重組的能力。
我們要知道，這個(gè)世界上存在兩類(lèi)東西：一類(lèi)是真實(shí)存在的，比如我們眼前的桌子，書(shū)架以及書(shū)架上面的這些書(shū)；一類(lèi)是純粹想象的，比如中華民族的圖騰——龍，比如你憧憬的未來(lái)的美好生活。
想象的東西可能永遠(yuǎn)都是一種想象的存在，但也有許多想象的東西最后被我們?nèi)祟?lèi)變成了現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)代生活中的所有工業(yè)消費(fèi)品，所有的發(fā)明創(chuàng)造，都是想象力的產(chǎn)物，都是把一些看似不相關(guān)的東西聯(lián)結(jié)、重組，創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)新的物品。
因此，我們要牢記，人類(lèi)的創(chuàng)造力來(lái)自于想象力。下面，我們來(lái)測(cè)試一下你的發(fā)散與聯(lián)想的能力。
我從練習(xí)題目的箱子時(shí)抽出寫(xiě)有“月亮”二字的小卡片，說(shuō)道：
請(qǐng)你在白板上寫(xiě)出20個(gè)與月亮有關(guān)聯(lián)的詞匯，你盡管去聯(lián)想，寫(xiě)完之后你再說(shuō)明它與月亮的關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，我也要限定時(shí)間，看看你的聯(lián)想速度。我給你8分鐘的時(shí)間。
花了8分鐘的時(shí)間，L同學(xué)寫(xiě)下了以下與月亮相關(guān)的詞匯：
嫦娥、玉兔、香蕉、小船、獵八戒、廣寒宮、嫦娥一號(hào)、長(zhǎng)征五號(hào)、蛋、蛋糕、奶酪、地球、太陽(yáng)、流浪地球、光邊、月球基地、月球土、美國(guó)、中國(guó)、大圣
L同學(xué)按照我的要求，解釋了每一個(gè)詞匯與月亮的關(guān)聯(lián)。我說(shuō)：
你的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)。一是速度夠快，二是數(shù)量也達(dá)到了要求，三是展現(xiàn)了你的知識(shí)面?，F(xiàn)在你還要進(jìn)一步做一件事，就是聯(lián)結(jié)與重組，把這些詞匯編成一個(gè)故事，這20個(gè)詞匯全部都要用上。
當(dāng)然，講故事也有一個(gè)基本的要求，就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、過(guò)程、結(jié)果，一樣都不能少。我給你10分種的時(shí)間準(zhǔn)備，你準(zhǔn)備好了之后，再用5分鐘把故事講出來(lái)。好，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備吧。
10分鐘后，L同學(xué)講了他編的故事，大意是：某一天，嫦娥邀請(qǐng)?zhí)粕畮熗揭黄鹩斡[月球，并到廣寒宮參觀。在月球上，他們參觀了中國(guó)和美國(guó)的月球基地，離開(kāi)時(shí)還帶走了一包月球土。
聽(tīng)完L同學(xué)講的故事，我點(diǎn)評(píng)道：
這個(gè)故事講得不錯(cuò)！第一，聲情并茂，特別是模仿豬八戒的說(shuō)話聲，特別地像——你是一個(gè)講故事的能手。第二，故事有沖突。這一點(diǎn)非常重要，如果沒(méi)有沖突就不是一個(gè)好故事。所謂沖突就是矛盾，就是意外，人物之間觀點(diǎn)的不合，立場(chǎng)的對(duì)立，選擇的不同，期望沒(méi)有達(dá)成，行動(dòng)受到阻礙，這些都是沖突，比如開(kāi)頭時(shí)，唐僧師徒到了廣寒宮，嫦娥卻沒(méi)來(lái)迎接，就是一個(gè)沖突。第三，故事是有邏輯的。有邏輯的意思是，故事的六個(gè)要素全部都有，整個(gè)故事有一個(gè)主線，而這個(gè)主線把相關(guān)的詞匯全部串連起來(lái)，一點(diǎn)不顯得突兀。
當(dāng)然，這個(gè)故事還可以編得更好。比如，再增加一些沖突，可以讓故事更加跌宕起伏，也可以把故事講得更加長(zhǎng)篇，一定不要讓一件事情進(jìn)行得很順利。還比如，故事結(jié)尾時(shí)，再加上一個(gè)總結(jié)。你應(yīng)該看過(guò)伊索寓言吧？結(jié)尾的時(shí)候總是說(shuō)，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理……
最后我要說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你開(kāi)始時(shí)，只是用月亮這個(gè)詞，發(fā)散開(kāi)去，從已有的知識(shí)中聯(lián)想到了20個(gè)詞匯，也是20個(gè)事物。它們?cè)臼巧y的，無(wú)序的，甚至在別人看來(lái)沒(méi)有多大關(guān)系的，但是，你把它們用一個(gè)故事框架聯(lián)結(jié)起來(lái)，完成了重組，就創(chuàng)造出來(lái)一個(gè)挺有意思的故事。
我要特別提醒的就是聯(lián)結(jié)和整合。許多人可能知道很多東西，但是他不會(huì)聯(lián)結(jié)與重組，所以就不能創(chuàng)造出一個(gè)全新的東西來(lái)。你看過(guò)童話大王鄭淵潔的書(shū)吧？（L同學(xué)答：看過(guò)不少。）你不用羨慕童話大王，你也可以成為童話大王或者科幻大王，就象剛才這樣練習(xí)。你知道今天要教你的核心是什么嗎？
L同學(xué)回答：今天主打的就是想象力！
我說(shuō)：是的，就是想象力，就是胡思亂想的能力。最后給你布置一個(gè)家庭作業(yè)：回家后把今天講的故事用文字寫(xiě)出來(lái)，你講了5分鐘，就寫(xiě)成1200字。（L同學(xué)問(wèn)：那么多呀？我們寫(xiě)作文還沒(méi)要求多這么字呢。）你可以做到的，因?yàn)榘床ヒ羲俣龋幻腌娭v4個(gè)字，一分鐘就講240個(gè)字，5分鐘可以講1200個(gè)字。
