我有一個(gè)夢(mèng)想——成為一位優(yōu)秀教師！自2011年入職以來自己跟一個(gè)老黃牛一樣一直埋頭苦干。一直以井底之蛙的視角來“認(rèn)真”的“敬業(yè)”著我的工作。缺少的是真正的反思，內(nèi)在的動(dòng)力，最重要的是切實(shí)的行動(dòng)。生源與班級(jí)的差異不能阻礙我成長(zhǎng)的步伐，職業(yè)的慣性不能成為我停步不前的借口，他人的言行不能左右我成就夢(mèng)想的決心。所以，當(dāng)我看在朋友圈卓越班主任訓(xùn)練營第二期拓展通知時(shí)，心中涌起的念頭是我決不能錯(cuò)過這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我現(xiàn)在是很少發(fā)朋友圈，也不喜歡朋友圈這種刻意要贊的行為。跟龍門學(xué)校的李老師確定后是真的后。我就在朋友圈開始我很不喜歡的要贊行為
（感謝為我點(diǎn)贊的每一位朋友）頭一天報(bào)道出現(xiàn)了點(diǎn)小問題。不過還好不影響第一天的聽課。
2019年8月5日
今天，迎著早晨的陽光，我們來到了鄭中國際學(xué)校樹人堂報(bào)告廳，激情滿滿的晨讀《今天我們這樣做老師》指明了教育的方向，似乎看見了師生共創(chuàng)的美好未來！確實(shí)，在“一托五”巨人班主任吳浩老師的分享下，我看到了孩子們對(duì)班級(jí)公約自主踐行，看到了放手讓孩子自己來的精彩，各種大型活動(dòng)的組織與開展震撼人心，多么美好的故事，多么美好的教育！覃麗蘭老師的興趣型學(xué)習(xí)小組，真正實(shí)現(xiàn)了把一個(gè)個(gè)的事故轉(zhuǎn)化成了一個(gè)個(gè)故事，最高興的就是學(xué)生們可以興致昂揚(yáng)、滿懷驕傲地告訴別人：除了成績(jī)不好，我們什么都好！而其他五種高效學(xué)習(xí)小組模式也毫不遜色，工作職能型小組開發(fā)學(xué)生管理能力，瞬間各個(gè)都是“長(zhǎng)”，內(nèi)心充滿自豪；優(yōu)勢(shì)學(xué)科型小組充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)科自信，一科帶動(dòng)多科，富含學(xué)科色彩的課題研究由此展開；學(xué)習(xí)綜合型小組利用“三人行必有我?guī)煛钡姆绞綄?yōu)中潛三類學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合成績(jī)發(fā)展；管理復(fù)合型小組，一人身兼數(shù)職，三位一體的理念下打造一人就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的大班級(jí)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)！孩子，特別是問題孩子，如何不再發(fā)生沖突？如何提高學(xué)習(xí)興趣不再死氣沉沉？杜麗君老師和劉松濤老師會(huì)給你明確的答案。面對(duì)問題孩子，麗君老師教我們學(xué)會(huì)從問題背后尋找發(fā)現(xiàn)并發(fā)展孩子優(yōu)秀品質(zhì)與能力的方法：轉(zhuǎn)變思維，你會(huì)更欣慰！注重溝通，你會(huì)更能找到解決問題的方法，抓住三要素即可：傳遞情感——溝通信息——解決問題。而面對(duì)死氣沉沉的班級(jí)，劉松濤老師教會(huì)了我們幫助孩子找回信心，震撼心靈的口號(hào)、目標(biāo)、閱讀激發(fā)心理能量，體驗(yàn)式的活動(dòng)挖掘孩子內(nèi)在品質(zhì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛能！
在經(jīng)歷了一早上的學(xué)習(xí)總結(jié)，迎來了午后的洗禮。首先是吳菊萍老師班級(jí)的說說本，一本說說凝聚了孩子們的動(dòng)向、情感、能力，尤其是構(gòu)建了師生情感的橋梁，讓人不由得為孩子的懂事點(diǎn)贊、為老師這個(gè)職業(yè)感到幸福！接著是李毅新老師的性格歸類醫(yī)療診斷書，幫我們分析學(xué)生屬于哪種人格、有什么特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)癥下藥，找到解決問題的辦法！再次是賈高見校長(zhǎng)的專業(yè)性視角與頂層思維，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)專業(yè)性的教師和班主任：讓自己不可替代，讓班會(huì)課更專業(yè)！他的演講一如既往地吸引人心，以至于我要放下手邊的一切事宜才不能錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)節(jié)！最后是李超媛老師的情緒管理，讓老師轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒，正面積極的面對(duì)學(xué)生及自己的情緒，做自己的主人！
第一天的學(xué)習(xí)告一段落，收獲頗多，遺憾也頗多，但愿接下來的日子我會(huì)更加全面地思考問題，思慮周全地學(xué)習(xí)好、工作好、生活好！
2019年8月6日
計(jì)劃臨時(shí)有變，早上的課程增加了張巖老師的未來型先進(jìn)思維，實(shí)話說這堂課聽得我目瞪口呆，主要是他運(yùn)用的管理模式是針對(duì)社會(huì)人的常態(tài)而展開，把孩子們的教育朝向未來，打造超越教室的在線班級(jí)，班級(jí)銀行、班級(jí)合同、座位拍賣、無盡的開會(huì)、公司職能部門等等的打造特別具有思辨能力，在這方面有知識(shí)盲區(qū)的我表示有些不明白。自嘆差之千里！接下來，魏敏老師向我們展示了幸福班級(jí)的甜蜜管理：花樣開學(xué)，為學(xué)生營造滿滿的儀式感；多重針對(duì)性的贊美，調(diào)動(dòng)學(xué)生信服的感官；動(dòng)感播報(bào)，打造敢于直面觀眾的時(shí)尚明星；創(chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)，滿足學(xué)生的期待，為幸福加油！生日的特殊意義被周勇老師挖掘得淋漓盡致，由一般的生日之喜（如送賀卡、唱生日歌、買禮物......）到讓學(xué)生體驗(yàn)生活之美（如包餃子、釣蝦做美食、做撕名牌游戲......）再上升到讓學(xué)生感悟生命之美（模擬懷孕、做感恩父母的事、深入接觸兒童、祝福老師與保安、打掃小區(qū)街道等衛(wèi)生......），使得生命的價(jià)值得到了延伸，培養(yǎng)了孩子優(yōu)秀的基因與品質(zhì)！聽了樸實(shí)的陳正武老師的課，我由衷地感受到他在實(shí)實(shí)在在的做教育。他的踏實(shí)的工作態(tài)度，真誠平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生讓我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都很感動(dòng)。仙女散花，福滿人間。戴荔老師的小學(xué)班可愛中透著欣欣向榮！創(chuàng)意崗位的設(shè)置，讓孩子們準(zhǔn)確找到自己的定位，不因碌碌無為而湮沒在莘莘學(xué)子中，積極快樂的成長(zhǎng)；多元評(píng)價(jià)的展開，激勵(lì)孩子們獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，不因評(píng)價(jià)系統(tǒng)的中斷喪失繼續(xù)前行的動(dòng)力。
下午的課程先由鄭州國際學(xué)校的老師們分享各自的實(shí)踐成果，最后由鄭學(xué)志老師點(diǎn)下午的課程先由鄭州國際學(xué)校的老師們分享各自的實(shí)踐成果，最后由鄭學(xué)志老師點(diǎn)評(píng)式分享自己獨(dú)到的見解，量多速度快還很實(shí)在！鄭州國際學(xué)校的八位老師在臺(tái)上侃侃而談，濃縮了自己教學(xué)生涯的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好成果，也凝聚了導(dǎo)師們的辛苦雕琢，這一切的成果讓我們大家享受了一場(chǎng)聽覺盛宴，也促使我心生佩服之余深感不足：沒有積累，沒進(jìn)行實(shí)干研究，也不會(huì)成學(xué)術(shù)報(bào)告，哪來的機(jī)會(huì)伴你雕琢？所以，接下來的時(shí)間里，有必要也一定要切實(shí)加緊步伐追趕了，身邊的學(xué)生、身邊的故事、手中的資源、腦中的記憶都可以是我成長(zhǎng)的家園，在積累中升華才能精益求精！鄭學(xué)志老師的出場(chǎng)讓我深深領(lǐng)略到了大咖的風(fēng)采，他犀利精準(zhǔn)地指出教育過程中學(xué)生們實(shí)實(shí)在在的需要：安全感、歸屬感、認(rèn)同感、掌控感、審美力、娛樂性、有價(jià)值，這完完全全需要我們教師拿出敬業(yè)的態(tài)度進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)，所以嚴(yán)格說來，我們都是不專業(yè)的，但我們完全可以通過努力朝著更專業(yè)前進(jìn)！當(dāng)然，八位老師也給了我很大的觸動(dòng)：黃欣欣老師提倡目標(biāo)公約的評(píng)價(jià)要符合兒童心理，源自學(xué)生常見的問題制定目標(biāo)共約，應(yīng)該立其所需，勵(lì)其所求；楊俊麗老師帶領(lǐng)學(xué)生尋找觀察身邊的事物作為學(xué)習(xí)的契機(jī)，創(chuàng)造出班級(jí)的特有文化——竹文化，系統(tǒng)的推進(jìn)班級(jí)文化氛圍，潛移默化地開發(fā)了系列相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)；楊增婷老師運(yùn)用游戲積分榜的模式提高孩子學(xué)習(xí)興趣，評(píng)價(jià)方式迎合學(xué)生的娛樂需求；劉碩老師從班級(jí)文化環(huán)境、日常管理、師生關(guān)系、親子溝通四個(gè)方面啟示我們一定要做一個(gè)有溫度的班主任，讓學(xué)生有安全感、幸福感；王喜玲老師告訴我們教師的忙碌要有價(jià)值：抓德育、做示范、共團(tuán)結(jié)、提修養(yǎng)、好社交；邢斌老師提醒我們簡(jiǎn)化教育、化煩為順，在情景式的贊揚(yáng)和輔助式的批評(píng)中提高學(xué)生的情商；趙亞杰老師總結(jié)新班適應(yīng)守則：班主任得注意外在形象和第一印象，然后用行動(dòng)去贏得學(xué)生的信任，用家長(zhǎng)能接受的方式開展工作；申艷老師深諳與學(xué)生說話的絕招：找準(zhǔn)興趣點(diǎn)、尋找共同點(diǎn)、巧用話語、善用激勵(lì)性的表揚(yáng)。如此種種，都是我學(xué)習(xí)的榜樣！
2019年8月7日
學(xué)習(xí)到最后一天了，其實(shí)我只想說，我也有點(diǎn)放松了......幸好我沒輕易讓自己在課堂上打盹！今天早上，孫玉光老師讓我明白逆向思維的重要性，也讓我明白了堅(jiān)持并不難。錯(cuò)題本轉(zhuǎn)化為會(huì)題本，讓學(xué)生在積累中掌握知識(shí)點(diǎn)、找回自信；一小步原理，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題與對(duì)策中不斷戰(zhàn)勝自我。最引發(fā)我深思的卻是馬彩云老師，用A4紙折成我們的人生八段，慢慢撕掉！假若我一生能活80歲，去掉已經(jīng)逝去了的和即將終將退休的時(shí)間，我們還剩多少時(shí)間？我只有三十年，在這三十年里再減去吃飯睡覺、旅游娛樂、照顧家庭、處理人際關(guān)的時(shí)間，我?guī)缀踔皇２坏绞甑臅r(shí)間，拿來干嘛？學(xué)習(xí)與工作的！所以珍惜時(shí)間吧，抓緊時(shí)間充實(shí)自己吧，抓緊時(shí)間專業(yè)地工作吧，因?yàn)榫礃I(yè)的您需要一個(gè)展現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)！另外，陳克敏老師帶來的故事性案例分析，引領(lǐng)我思考該怎么培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、斗爭(zhēng)精神，甚至于新的材料、新的故事該怎樣確立教育主題，受益良多。最有魅力和智慧的當(dāng)然要屬郭玉良老師的溝通法寶，人與人之間的溝通總是存在三種模式：互通性、交錯(cuò)性、曖昧性，這是基于人的三種自我狀態(tài)(父母、成人、兒童)決定的，夫妻間溝通、跟家長(zhǎng)和孩子溝通都需要遵照這樣的規(guī)律靈活切換，高超的語言藝術(shù)是溝通愉悅的重要基礎(chǔ)，恰到好處的動(dòng)作行為是搭建美好情感的橋梁，所以提高我們教師有效溝通的智慧和美麗吧！
接近尾聲了，會(huì)場(chǎng)少了近一半的學(xué)員，感激團(tuán)隊(duì)家人的最后堅(jiān)守，會(huì)場(chǎng)少了近一半的學(xué)員，感激團(tuán)隊(duì)家人的最后堅(jiān)守。五位老師的分享給我的繼續(xù)成長(zhǎng)添加了新的養(yǎng)料：邱樸智老師立德樹人、含章可貞，頂層思維創(chuàng)造奇觀六班，三年中不斷進(jìn)階德育目標(biāo)，活動(dòng)與惦記中承載著濃濃師生情，一枚書簽、一碗青棗、一張車票、一本博集，幫學(xué)生凝鑄成長(zhǎng)的搖籃；袁偉老師用小組捆綁得模式培養(yǎng)了班級(jí)小能手，管理不再說什么都離不開累；陳瑞敏老師挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過對(duì)二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、革命人物、傳統(tǒng)服飾等主題的開發(fā)，深入的詮釋了傳統(tǒng)文化的魅力在于它的娛樂意義、教育意義、感染意義、審美意義；李弘揚(yáng)老師強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生不特殊，我們可以扶歪為正、變臭為香，讓他們朝著好方向發(fā)展，只要我們做到不戴有色眼鏡看孩子、了解他行為背后得需求作出切實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、抓住合適的契機(jī)朝孩子主動(dòng)示愛；賀美玉老師教會(huì)我們要做有情懷的教師，通過愛、慢、自信這三個(gè)藝術(shù)臺(tái)階走向卓越。優(yōu)秀是磨礪出來的，優(yōu)秀的人是值得崇拜的，一個(gè)人優(yōu)不優(yōu)秀取決于他身邊的圈子優(yōu)不優(yōu)秀，他身后的團(tuán)隊(duì)給不給力，所以我感恩加入了這個(gè)卓越的教育團(tuán)隊(duì)，感謝身邊有這么優(yōu)秀的一群人，讓我有機(jī)會(huì)不斷成長(zhǎng)！同時(shí)，我也感謝勇敢的自己來到了這里，反思中亟待實(shí)。
通過三天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)要想成為一位優(yōu)秀教師。必須滿足兩個(gè)條件：一要有教育情懷，二要能保證專業(yè)性！基于這種考慮，作為任課教師的我準(zhǔn)備開展相應(yīng)的系列主題課程，慢慢進(jìn)行到我的課堂中。
打造好班級(jí)愛的教育
（1）愛重要他人：《我們愛你》《請(qǐng)愛自己》《請(qǐng)愛同學(xué)》《請(qǐng)愛老師》《請(qǐng)愛家人》《請(qǐng)愛朋友》《請(qǐng)愛陌生人》
愛身之所處：《愛班級(jí)》《愛校園》《愛家》《愛國》《愛社會(huì)》
習(xí)慣成自然《問題公約》《班大組小》《班有主人》《小問題，我克服》《學(xué)習(xí)，我拿手》
體驗(yàn)成常態(tài)節(jié)日活動(dòng)、賽事活動(dòng)、活動(dòng)微班會(huì)
溝通與陪伴? 《有話跟我說》《有事，我們一起面對(duì)》
打造新自我珍惜時(shí)間，我愛工作不說抱怨之語，不打無準(zhǔn)備之仗；完成既定工作，不怕多做，杜絕安逸!借鑒反思，儲(chǔ)備知識(shí)庫實(shí)時(shí)要聞、故事文章、書籍講座、綜藝影視、移動(dòng)人才庫，逮著誰，取精于誰！走出一方天地，接受考驗(yàn)? 。
參加實(shí)戰(zhàn)演練：教學(xué)大賽、演講比賽、專題講座，不論成敗，只論存在！
