一直以來，我都覺得，孩子的閱讀能力的培養(yǎng)怎么著也得在小學(xué)階段了，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的孩子能基本掌握文字閱讀了，但直到最近學(xué)習(xí)了《如何開發(fā)孩子的閱讀能力》的課程才明白，孩子的閱讀能力的培養(yǎng)，很早就得進(jìn)行了。
那如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？接下來我把課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理分享給大家。
一、翻書期：讓孩子認(rèn)識“書”并愛上他
首先翻書期是什么時(shí)候：整個(gè)兒童的閱讀行為是從什么時(shí)候開始呢？——答案是6個(gè)月
這個(gè)階段的孩子，其實(shí)并不會真正意義上的閱讀，他們一開始拿到書會啃會撕，因?yàn)樗麄儾恢罆镜墓δ苁鞘裁?，那如何與孩子共讀呢？
1、共讀的三個(gè)原則
① 多感官投入，意思就是：聽、看、摸、聞、操作、能想到的感官全部一起來就對了，比如，你讀了幾個(gè)句子，就要停一下，讓寶寶看一看，玩一玩，甚至唱幾句歌。
② 親子間要有互動，要讓寶寶有參與感，有事可做，比如你讀到這里有一只小狗，汪汪汪，然后你在頭上比個(gè)耳朵，對寶寶汪汪幾聲，或者假裝咬一咬寶寶。下次的時(shí)候，你講到小狗，就讓寶寶講汪汪汪，或者她用手假裝咬咬你。
③ 一本書要多讀幾次，給孩子講書，不是講很多很多本書，而是一本書講了又講，這樣才會熟悉，互動才會出來
2、共讀的注意事項(xiàng)
① 盡早開始，建議6-8個(gè)月，寶寶大概能穩(wěn)穩(wěn)的坐在你的腿上，陪著你看個(gè)幾分鐘就可以開始了
② 每天讀一點(diǎn)，多也好，少也好，一定要堅(jiān)持，一個(gè)行為在時(shí)間的維度上，不間斷的重復(fù)積累，才會轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的習(xí)慣
③ 閱讀時(shí)間最好是固定時(shí)間，固定每天睡覺前講故事給孩子聽，從繪本講到文字書，講到有一天孩子長大了，就換他講個(gè)我聽
二、圖片期：一步一步把主動權(quán)交給孩子
如何判斷孩子進(jìn)入到圖片期？孩子拿到書先會挑他覺得有趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎么有關(guān)的細(xì)節(jié)，很明顯，已經(jīng)跨越了亂撕亂咬的階段，開始真正對書本感興趣了。
這個(gè)過程可以怎么陪孩子看書呢？
① 指物命名，假設(shè)圖片上有狗狗，你就問孩子【這是什么，喔，狗狗】，這就是命名，很簡單
② 豐富形容，也就是你要去形容這只狗，你可以問孩子，那狗狗會怎么樣，孩子說，會汪汪汪，所以你可以說，這是一直會汪汪叫的狗狗，這樣就夠了嗎？不，你還可以繼續(xù)講，這只狗是什么顏色
③ 口語的延展，這個(gè)時(shí)候，你已經(jīng)在幫孩子敘事了，當(dāng)他有了這些能力之后，才會順利買入第三個(gè)階段，你所期待的專心就慢慢出現(xiàn)了。
在講故事的時(shí)候，可以怎么做？
① 第一遍不討論，等他熟悉故事之后就重復(fù)講，在重復(fù)中做變化，在變化中把能力慢慢的放給孩子
② 第二遍，啟發(fā)觀察，引導(dǎo)孩子觀察故事細(xì)節(jié)
③ 之后慢慢減少講解，增加提問，詢問孩子接下來的故事情節(jié)
三、故事期：有討論的閱讀才是好閱讀
如何證明孩子以及進(jìn)入到了故事呢？
就是孩子拿到書會先去挑他覺得有趣的畫面，還會觀察很多跟故事軸線不怎么有關(guān)的細(xì)節(jié)。這個(gè)時(shí)候，你可以帶著他觀察畫面、指物命名、豐富形容，做口語的延展。
① 指物命名：假設(shè)圖片上有狗，你問孩子【這是什么】
② 豐富形容：這是什么樣的狗狗
③ 口語延展：幫助孩子往敘事的方面走
在說故事的時(shí)候
第一遍：不討論，不發(fā)揮，逐字念，因?yàn)楹⒆拥谝淮温牴适碌臅r(shí)候，他對內(nèi)容完全陌生，他也看不懂字，他只能聽大人講
第二遍：啟發(fā)觀察，再次拿到相同的故事，繼續(xù)講。“我們來講這個(gè)故事喔，月光下，然后呢？好，有一個(gè)小小的卵，然后呢？躺在葉子上。蟲卵是什么顏色的？那這個(gè)蟲卵怎么樣？怎么樣還記得嗎？它變成一只？喔，它變成一只毛毛蟲，真的嗎？我們來看是不是變成一只毛毛蟲，哇，真的，真的變成一只毛毛蟲了，然后這只毛毛蟲怎么了？”【核心在于，第一天是自己都在講，第二天則是引導(dǎo)孩子再講】
這個(gè)階段說故事的原則就是：第一次不討論，先讓孩子熟悉故事，之后一天一天重復(fù)講，在重復(fù)中做變化，一次一次的把主動權(quán)給孩子。
四、文字期：做好兩件事，幫孩子高效認(rèn)字
孩子進(jìn)入到幼兒園中班、大班的時(shí)候，就會進(jìn)入到文子的閱讀，孩子逐漸會發(fā)現(xiàn)，他看的是圖片，而你念的是字，所以，他開會對文字有興趣，也想要去認(rèn)讀這些文字。
這個(gè)時(shí)候，你要做的事情是，趕快支持他，把他的注意力往文字上引導(dǎo)，那接下來他就可以逐步向獨(dú)立閱讀的方向去發(fā)展了。進(jìn)入到這個(gè)階段，你可以怎么做呢？
第一件事情，逐字指讀，你給孩子念書，就乖乖地按文字照念就好，固定的內(nèi)容重復(fù)你那，他就能對比文字，這樣就會很快。
第二件事情，留意部件，指的是組成每個(gè)字的零件，比如：晴天的晴，就是由日和青組成。通過留意部件，教孩子去看看字里面的結(jié)構(gòu)長什么樣子，看到蟲部就猜某一種昆蟲，當(dāng)看到草部就知道是一種植物。
當(dāng)孩子可以做到獨(dú)立閱讀的時(shí)候，你其實(shí)就可以放手了，這個(gè)時(shí)候，需要做的只有一件事，就是提供書給他們讀就好了?？梢詼?zhǔn)備一些橋梁書，就是相對繪本來說，文字多一些，圖像少一些的書，文圖的比例大約在1：1很適合小學(xué)一二年級的孩子的閱讀。
五、怎樣在閱讀中發(fā)展語言能力
如何通過閱讀培養(yǎng)孩子的語法能力呢——這個(gè)方法就是不斷重復(fù)的句型，直到產(chǎn)生新的創(chuàng)造還有一個(gè)方法就是：選擇有重復(fù)句法設(shè)計(jì)的書
比如：”有一棟房子，打瞌睡的房子，房子里的每個(gè)人都在睡覺，接下來的每一頁都會增加一句新的。比如：那棟房子里有一張床，溫暖的床，在打瞌睡的房子里，每個(gè)人都在睡覺。
多體會繪本的情景，培養(yǎng)語用能力
何為語用——我知道什么樣的認(rèn)，在什么樣的情況下，他說出來這個(gè)話是什么意思
比如：你的小孩子玩玩具搞得滿地都是，你可能會很生氣，你就叫他收，然后你去廚房做點(diǎn)別的事情，過了一陣子你回來現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)他不只玩具沒有沒收，還把他們丟的到處都是。
六、怎樣在閱讀中發(fā)展認(rèn)知能力
認(rèn)知是什么？認(rèn)知其實(shí)包含孩子大腦的一切感知、思維、想象等過程，講起來很抽象，但是它其實(shí)表現(xiàn)在一些基礎(chǔ)的能力上，比如說：注意力、觀察力、思考能力、推理能力
那如何通過閱讀去提高孩子的觀察力、觀點(diǎn)取替能力以及創(chuàng)造力呢
① 用繪本培養(yǎng)觀察力，比如：有一本書，就是一只小金魚從魚缸逃了出來，然后躲在窗簾、躲在糖果罐、躲在游樂園、躲在各式各樣的地方。畫面的設(shè)計(jì)就是讓它混在很多東西中，讓孩子去找找小金魚到底在哪里。
② 用繪本培養(yǎng)觀點(diǎn)取替能力，意思是說，我能夠了解從別人的角度來看這件事情會是什么樣子，觀點(diǎn)取替包括三個(gè)方面：視覺的觀點(diǎn)取替、認(rèn)知的觀點(diǎn)取替和情感的觀點(diǎn)取替。例如：有本繪本叫做《鴨子？兔子？》這本書畫面上的動物，從右邊看像是長長耳朵的兔子，但從左邊看又像是嘴巴長長的鴨子。然后兩方從不同角度看，相互爭執(zhí)這到底是鴨子還是兔子。在這繪本中，孩子有機(jī)會看到不同視覺角度造成的不同觀點(diǎn)。
③ 用繪本培養(yǎng)創(chuàng)造力，舉個(gè)例子：坦坦呢，戴了一頂帽子，那帽子就帽子嘛，有什么了不起？可是對坦坦來說，這個(gè)帽子其實(shí)不只是帽子喔！它是這樣說的：“這是坦坦最喜歡的帽子，這是一頂會讓人家非常非常開心的帽子？”為什么非常開心呢？因?yàn)槟憧?，它把帽子拿來干嘛？拿來變把戲、拿來滾輪子、拿來當(dāng)飛盤射、拿來做各種用途。
所以，我強(qiáng)烈建議你在這樣日常的生活中，可以帶著孩子多讀這種有邊變化的書，多玩很多玩法的玩具，親子生活就會有更多樂趣，孩子就會有更多想法，他就會變得很有創(chuàng)造力
七、促進(jìn)孩子對人際關(guān)系的理解
如何通過閱讀來提高孩子的情商呢，主要側(cè)重講兩個(gè)方面，一是促進(jìn)孩子對各種人際關(guān)系的理解，二是提高孩子的情緒管理能力。
很多孩子其實(shí)不是很懂怎么跟自己相處、怎么跟別人相處，然后對人的尊重、理解、同情心、同理心都稍差一點(diǎn)。那么閱讀就是你可以跟孩子取討論很多人際關(guān)系的一個(gè)很好的機(jī)會。
關(guān)于兒童閱讀的內(nèi)容還有很多，提前儲備一些認(rèn)知，相信有一天一定會用得到
