故事大綱——
鴨媽媽生下了很多蛋，不知道為何其中一只蛋特！別！大！從里面孵出來的小鴨子又灰又丑，農(nóng)場的家禽與家里的兄弟姐妹都非常不喜歡它。丑小鴨傷心的離開了農(nóng)場，去尋找夢中的天鵝。一路上，它遇到了很多好心的人的收留與幫助，可是因?yàn)楹推渌笥训纳顟B(tài)度與價(jià)值觀有差異，只能冒著嚴(yán)寒在下雪天再次出走流浪。
當(dāng)春天降臨在湖面上時(shí)，丑小鴨遇到了天鵝，而更驚喜的是自己長大之后的模樣，原來也是一直美麗的天鵝。
教學(xué)設(shè)計(jì)與理念——
在童話故事里，所有的動物、植物甚至是大自然都有著和人類一樣的語言和情感，以此來表達(dá)更為豐富的內(nèi)心世界，讓孩子對世界更加充滿了探索與渴望。
《丑小鴨》的故事傳承至今，世人皆知，孩子們也是聽過了無數(shù)遍，而主人公“丑小鴨”更是成為了某種代表，象征著人類在外型變化上的某種意義。那么，拋開主流認(rèn)知觀，“丑小鴨”里所涵蓋的其他豐富元素又如何讓小讀者們來感受與演繹呢？在本階段的4次課中，我將故事性統(tǒng)一之后再相對分為四個(gè)部分：
一、“神奇農(nóng)場”——生活環(huán)境的認(rèn)知與創(chuàng)建；
二、“動物變變變”——角色的體驗(yàn)與演繹；
三、“不一樣的朋友”——社會性交往
四、“我的夢想”——自我價(jià)值的認(rèn)知與肯定
通過4課時(shí)，引領(lǐng)孩子通過生活環(huán)境去感知角色成長的內(nèi)心變化；通過各個(gè)角色的不同特點(diǎn)來分析和體驗(yàn)其內(nèi)心世界；通過“被接納”與“被討厭”、“被質(zhì)疑”等等各類社會交往中會遇到的情緒來學(xué)習(xí)與嘗試如何自我調(diào)整；通過向內(nèi)尋找自我，了解自己的價(jià)值，收獲信心與勇氣，肯定和接納當(dāng)下的自己。
最后，通過不斷的學(xué)習(xí)積累和嘗試，讓孩子自主形成一個(gè)更為完善的故事整體架構(gòu)，不再局限于：看書只看主角的遭遇，聽故事不再只跟隨大眾的評價(jià)，理解劇情不再人云亦云。成為一個(gè)擁有多角度視野，多維度思維，并且能獨(dú)立判斷和進(jìn)行辯證性思維的獨(dú)立個(gè)體。
第三課花絮：
熱身游戲：動物變變變
同樣的游戲，不一樣的玩法，這節(jié)課的“動物變變變”從上次課的不同動物的簡單變化升級為：一種動物從蛋/卵到成年的演變。
在孩子的商討之下，我們選擇了一種他們最熟知的動物來進(jìn)行表演：青蛙。那么青蛙的成長過程是怎樣的呢?知識大考驗(yàn)來咯，孩子們可沒被難倒，很快就嘰嘰喳喳的討論出了正確答案：卵——蝌蚪——長后腿——長前腿——尾巴變短——變成青蛙。答案出來了，可如何表演這不同的步驟呢?相信這完全難不倒我的仔仔們，在5分鐘的準(zhǔn)備之后，他們已經(jīng)充分準(zhǔn)備好了，變成了一個(gè)個(gè)可愛的卵寶寶。只待音樂聲響起，便投入到了游戲當(dāng)中。（具體內(nèi)容請見視頻，邊看邊猜，孩子的動作是表演到了青蛙成長的哪一步了呢？）
主題環(huán)節(jié)：定格照片+一句話臺詞
“定格照片”在上學(xué)期的戲劇活動中，孩子們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，對于身體的控制和細(xì)微動作的調(diào)整都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，也明白了是用照片來表現(xiàn)故事的某一個(gè)片段，而自己則化身為照片中的某一個(gè)角色，定格一個(gè)動作、一個(gè)表情來表現(xiàn)這張照片中的特定角色。
那么“一句話臺詞”又是什么呢？
“一句話臺詞”是指參與者在活動過程中，以角色身體向大家或者另一個(gè)角色說出“心里話”（內(nèi)心獨(dú)白），只需說一句，因此需要參與者仔細(xì)的思考，聯(lián)系所扮演的角色所處的情景、心情、周圍角色的關(guān)系、故事的發(fā)展等等綜合因素來說出這“一句話”?？瓷先ヌ貏e容易，卻是對參與者一種極大的挑戰(zhàn)。
在經(jīng)過一番交流、討論、游戲之后，我們利用故事的主要角色練習(xí)了幾次，讓孩子們體會什么是“一句話臺詞”，如何才能讓這句話體現(xiàn)出角色當(dāng)下的狀態(tài)。
孩子們自己組隊(duì)、協(xié)商、選擇故事片段、分配角色、商討臺詞的契合度、彩排練習(xí)、反復(fù)調(diào)整和修改，都希望自己小組的每一張照片都能有精彩的呈現(xiàn)，就沖孩子們這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，我都要給滿滿的鼓勵(lì)和肯定啊！更何況，最后的表現(xiàn)真的很不錯(cuò)。雖然在表演中孩子們有一些還有些靦腆放不開，動作幅度看起來沒有那么美，但是，咱們這次不是表演，而是定格動作和說出一句話臺詞，因此，當(dāng)重點(diǎn)鮮明后，再來看和聽孩子們的表演，是不是有了不一樣的收獲呢？（具體內(nèi)容見視頻）
每一次教學(xué)活動都有不一樣的重點(diǎn)，無法一節(jié)課包含所有的東西讓孩子一一達(dá)到，這樣我們反而什么也做不好，孩子們也會容易有挫敗感，覺得自己啥也干不來。讓我們放下太多的期待，一樣一樣的帶著孩子去學(xué)習(xí)，去體會，去練習(xí)，讓他們在自我肯定的氛圍中去成長，相信會有不一樣的喜悅哦！
主題環(huán)節(jié)——不一樣的朋友
在照片表演和一句話臺詞的表現(xiàn)中，我們不難聽到和看到這些畫面：又小又丑的丑小鴨總是被人驅(qū)趕、欺負(fù)、嫌棄，比丑小鴨看上去漂亮和高大的其他動物總用惡劣的態(tài)度和行為來排擠丑小鴨，丑小鴨步步維艱，流落在外，不斷遇到新動物，卻也不斷被新動物欺負(fù)……為什么他們沒有辦法成為朋友呢？真的就是因?yàn)槌笮▲喓艹髥?？一個(gè)“丑”就成為了丑小鴨被世界拋棄的理由？如果是你，你會如何去和別人交朋友呢？
經(jīng)過了表演，孩子們對角色的體會更深刻后，來到這個(gè)話題討論時(shí)，人人都在深思——
汐汐嘟起小嘴問：“為什么它總是要逃走呢？那也是它的媽媽呀？”
樂樂奇怪了：“它為什么不敢和其他人好好說呢？”
大熊打抱不平的說：“丑小鴨也太膽小了吧?！?/p>
小熊哼哼的說：“哼哼，那些小動物太可惡了，就知道欺負(fù)它（丑小鴨）。”
芊芊很認(rèn)真的說：“它就沒有想過好好的和別人說話嗎？”
安安不解的說：“它總是哭，哭又解決不了問題。”
熙熙無奈的說：“它真是很可憐啊，幸好變成白天鵝了?！?/p>
梵梵試探的說：“是不是它不敢和別人講話啊?！?/p>
多多微微一笑：“那些鴨子欺負(fù)它，它為啥不反抗呢？”
月亮一臉正義的說：“如果我是丑小鴨，我才不會跑掉呢，我會想辦法和媽媽還有哥哥姐姐好好在一起?！?/p>
豆豆豪爽的說：“換了我，一定保護(hù)丑小鴨。”
遙遙有些靦腆的說：“丑小鴨已經(jīng)很可憐了，大家為什么不多保護(hù)它呢？”
瞧，一番小討論，我們就看到了孩子們在看待《丑小鴨》這個(gè)故事和這個(gè)角色上的新觀點(diǎn)和新態(tài)度。除了以往的同情與可憐，多了許多理性的思考和面對問題時(shí)如何解決問題的探索，看到了問題背后的問題，并且積極的想辦法去解決，這是非常珍貴的。
那么，作為小朋友自己來說，你們覺得如何與不一樣的朋友交往才能更順暢呢？
主動的去了解對方，積極的讓對方了解自己。
一來一往，友情才會建立，才會有聯(lián)接。于是，課時(shí)的最后，我們讓孩子們選擇了平時(shí)很少組隊(duì)的新伙伴，用“采訪”的方式，主動去了解對方的各類信息，也用“主動告知”的方式讓對方了解自己。
短短的15分鐘，孩子們或?qū)懟虍?，你來我往，交流得不亦樂乎，采訪得津津有味，說得天花亂墜，看到他們笑得樂不可支的樣子，我便知道他們的交流是多么順暢與愉悅。
那么，在真實(shí)的生活中呢？我們似乎已經(jīng)忙得沒有時(shí)間這樣和朋友一起說說話，聊聊天，問問對方，說說自己，情感的交流在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在卻變得難能可貴了?？吹胶⒆觽兊慕煌叶己孟牒妥约旱呐笥褌冏聛?，來一段友情的“采訪”了。
也許離開了課堂，孩子們又回到了熟悉的各種社會圈子，所有的戲劇形式暫時(shí)不會再出現(xiàn)在他們的生活。但我始終相信，我們種下的“種子”一定會不斷的茁壯成長，童年的經(jīng)歷是會影響人今后一生的發(fā)展，戲劇、閱讀、書籍，這些厚積薄發(fā)、細(xì)水長流的東西，一定會讓孩子們在這漫長的一生中受益終生！
