有人說(shuō):好老師不只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外。

的確，在上了劉主編的閱讀課之后，身同感受。

就拿我們剛學(xué)的“消聲練習(xí)"來(lái)說(shuō)吧。不但讓我們知道如何才能提高閱讀速度，使自己對(duì)閱讀和寫(xiě)作更有自信心。而且還能在不斷練習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，使自己更能謙卑下來(lái)，虛心地去學(xué)習(xí)，汲取更多的知識(shí)。

首先，對(duì)文字不讀，只看。

消聲練習(xí)，消除的是閱讀過(guò)程中嘴巴相遇文字不由自主地發(fā)出的聲音，甚至也消除在嘴巴閉上后，腦袋里還會(huì)下意識(shí)地對(duì)所遇見(jiàn)的文字發(fā)出的聲音。這樣就可以縮短我們捕捉并聚焦文字的時(shí)間，直接進(jìn)入大腦對(duì)該文字的思考理解層面。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是不讀，只看，也即直映閱讀。

其次，對(duì)熟悉的文字，“熟視無(wú)睹”，一掃而過(guò)。

如上所述的直映閱讀，面對(duì)一堆文字，眼睛就跟掃描似的，速度很快，甚至頭腦也不假思索，就能明白這一堆文字說(shuō)了什么。那么，這是為什么呢？不用說(shuō)，這源于我們對(duì)這些文字不但很熟悉，而且都知道它們的意思。所以才會(huì)“熟視無(wú)睹”，一掃而過(guò)。

第三，學(xué)然后知不足。

我們清楚，面對(duì)熟悉的文字，我們之所以閱讀的速度很快，源于熟視無(wú)睹。那么相反，面對(duì)陌生的文字，我們的閱讀速度就會(huì)慢下來(lái)，甚至出現(xiàn)卡滯現(xiàn)象。這當(dāng)然是因?yàn)檫@些詞匯我們太生疏，有的連見(jiàn)過(guò)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其含義自然就不會(huì)知道了。更甚者，可能我們連讀也會(huì)，需查字典才能解決問(wèn)題。

如此，我們便會(huì)自然而然地認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后謙卑地去學(xué)習(xí)，輸入更多方面的知識(shí)。這樣，不僅拓寬了自己的知識(shí)體系，也打破了固有的思維模式，同時(shí)還可以提升自己的認(rèn)知水平。

最后，消聲練習(xí)從積累詞匯著手

有道是，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在于積累詞匯量。積累詞匯量的多少，與英語(yǔ)水平的高低基本成正比。比如4級(jí)英語(yǔ)，需要掌握4000個(gè)單詞;6級(jí)英語(yǔ)則需掌握6000個(gè)單詞等等。

其實(shí)，學(xué)習(xí)我們博大精深的母語(yǔ)，也是這樣。我們只有掌握了大量的詞匯，閱讀起來(lái)才能高速。而不再老套地認(rèn)為只要能認(rèn)識(shí)字，就會(huì)閱讀。

當(dāng)然，漢語(yǔ)言詞匯的積累也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。需要不間斷地刻意練習(xí)才行。正如劉主編所說(shuō)的，對(duì)著他總結(jié)的"萬(wàn)詞王"，一天5分鐘，慢慢地就會(huì)熟悉越來(lái)越多的詞匯；同時(shí)，消聲練習(xí)，也會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手，閱讀速度也會(huì)隨之提高。正如主編所說(shuō)，閱讀能力強(qiáng)不強(qiáng)，全在乎你掌握的詞匯量。

總之，消聲練習(xí)是實(shí)現(xiàn)快速閱讀的又一法寶。若好好學(xué)習(xí)，必獲益頗多，正如我們開(kāi)篇所說(shuō)的：得法于課內(nèi)，受益于課外。