“我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就知道寫筆記的重要性，但是，很多人只是為了寫筆記而寫筆記，筆記寫完了，便再?zèng)]翻看過，也沒有給自己帶來任何價(jià)值?！?/p>

——作者：釋若《寫作公式》

網(wǎng)上有很多關(guān)于如何做筆記的問題，也有針對(duì)這類問題的方法。

于是，被筆記困擾很久的我開始不停地嘗試其中的方法。但最終卻以失敗告終。直到后來才發(fā)現(xiàn)自己從根本上就弄錯(cuò)了——只是為了寫筆記而寫筆記了。

現(xiàn)在請(qǐng)和我一起回憶幾個(gè)問題：第一,自己平時(shí)有寫筆記的習(xí)慣嗎？第二，采取什么樣的方式記錄呢？第三，寫完筆記后，還會(huì)再翻看嗎？第四,根據(jù)筆記還能回憶起大概內(nèi)容嗎？

相信很多伙伴在讀書期間有這樣的經(jīng)歷：老師在黑板上不停地寫著課程重點(diǎn)內(nèi)容，我們就在座位上不停地抄著內(nèi)容，直到下課鈴聲響起，才察覺自己的手已經(jīng)麻木了。

可能也是這種情況才導(dǎo)致踏出社會(huì)的我們，不管是在學(xué)習(xí)，還是讀書，將大量時(shí)間都花在抄、摘資料等上面，導(dǎo)致把課程內(nèi)容逐字記錄下來，把書中的精彩片段摘抄下來，但結(jié)果還是不知道其中的內(nèi)容是啥。

造成這種情況的原因有三點(diǎn)：第一,沒有明確的應(yīng)用目標(biāo)；第二,過度信奉“好記性不如爛筆頭；第三，重“寫筆記”，輕“整理筆記”。這也是書籍《公式寫作》中提到的三點(diǎn)原因。

書中針對(duì)這種情況推薦了一種方法：康奈爾筆記法，這種方法是美國(guó)康奈爾大學(xué)教授沃爾特·鮑克提出的一種筆記記錄方法。

作者結(jié)合自己的個(gè)人習(xí)慣進(jìn)行了簡(jiǎn)單改良。筆記主要分為了四個(gè)部分：頂部為標(biāo)題區(qū)，左側(cè)為索引區(qū)，右側(cè)為筆記區(qū)，底部為總結(jié)區(qū)。

具體操作時(shí)，可以先整理筆記區(qū)的內(nèi)容，再寫索引，接著寫總結(jié)，最后寫標(biāo)題。

大家有空時(shí)可以嘗試一下。