如今，是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，我們從一睜眼就在接收著這個(gè)世界發(fā)生的各種過去，正在，將來的種種信息，如果你的操作系統(tǒng)沒有及時(shí)升級，恐怕真的要被信息綁架了，跟著信息打轉(zhuǎn)，不停被信息追趕著跑。你想想自己若一直被洪水般的東西追著跑，那是好玩的嗎？你有想過該怎么正確接受信息嗎？如果沒有，我建議你也讀讀《這樣讀書就夠了》這本書。
本書作者-趙周，全書主要講如何把一本書的某一或某幾個(gè)知識點(diǎn)拆為己用，轉(zhuǎn)化為自己的能力。我覺得這個(gè)理念是很符合當(dāng)下信息社會(huì)的大背景的。畢竟 ，現(xiàn)在的好書太多了，而我們的時(shí)間太少了，如不用讀完一本書就能把其中的一個(gè)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)為自己的能力，這不正是我們每人都渴望擁有的一種能力嗎？
其實(shí)，書里提倡的學(xué)以致用的觀點(diǎn)，我們每個(gè)人都知道，但是很少有像作者這么極致應(yīng)用這一原則的。他能把同樣一本書讀出別人讀不出，與我們自身切實(shí)相關(guān)的東西。比如同樣讀《杜拉拉升職記》，我自己就讀不出“要注重事實(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)”，“要學(xué)會(huì)多問開放性的問題，而不是封閉性的問題”，做決策的時(shí)候要能講出“事實(shí)+細(xì)節(jié)+建議+預(yù)測”這些知識點(diǎn)?？赐赀@本書，我發(fā)現(xiàn)自己好多書都白讀了，并沒有真正形成自己的能力。
那作者是怎么做到的呢？他總結(jié)出一套便簽讀書法（RIA）
R=reading 閱讀書中的某一片段
I 用自己的話重述知識
A1 聯(lián)結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)
A2 設(shè)想日后應(yīng)用
I A1,A2分別寫在三種不同顏色的標(biāo)簽紙上貼到書中對應(yīng)片段上，并在邊緣貼上指示標(biāo)簽，這樣每次讀到對自己有用的知識點(diǎn)，都用這種方法記錄，完成一本書，把所有的A2便簽紙取出貼到自己抬頭可看到的地方，提醒自己自后應(yīng)用，做出改變。
這種學(xué)習(xí)法符合成人學(xué)習(xí)理論，成人擁有不同經(jīng)驗(yàn)，也喜歡關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，把知識與經(jīng)驗(yàn)掛鉤，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐加解決問題，從而設(shè)想今后怎么用，如此體驗(yàn)+反思多次刺激，我們能更快地把知識轉(zhuǎn)化為能力
一個(gè)高級學(xué)習(xí)者，絕不是簡單的記住知識而已，他們是以自我為導(dǎo)向的解決問題，主動(dòng)把書中知識點(diǎn)拆為己用。解決問題包括兩個(gè)階段：預(yù)先發(fā)現(xiàn)問題給出回應(yīng)；對已有問題找到解決方法。解決問題的能力考驗(yàn)的就是事先發(fā)現(xiàn)問題的能力。
本書提供了很多拆解案例，通過這些案例我學(xué)習(xí)了如何解答問題，以后再碰到別人的咨詢，不是第一時(shí)間給出建議，而是要通過提問加神入回應(yīng)，再提問再回應(yīng)，直到明白問題的本質(zhì)，然后給出假設(shè)，但切記不是結(jié)論，驗(yàn)證假設(shè)，如果假設(shè)不正確，再假設(shè)，再驗(yàn)證。這是專家解決問題的思維，這里也讓我明白會(huì)提問很重要，接下來要補(bǔ)補(bǔ)這方面的知識了。
另外，也學(xué)到了制定SOP標(biāo)準(zhǔn)的好處，避免矛盾，和諧人際關(guān)系；當(dāng)說服別人的時(shí)候，先把客戶可能提出的異議說出來，避免客戶產(chǎn)生抵觸心理；明白各種類型的圖書都可以拆為己用，比如實(shí)用類，理論類，敘事類，其他類。
面對以上圖書，如何確定需要拆解知識片段呢
實(shí)用類：
找建議，找黑體字
理論類：
找出作者的重要結(jié)論，總結(jié)核心理念，然后將之轉(zhuǎn)換為建議
敘事類：
找人物做得好的地方
找人物做得不好的地方
看原則；從結(jié)果和利益的角度評價(jià)；考慮人物動(dòng)機(jī)
找沖突
最后，對于對于上班一族，請對照你以下七項(xiàng)職場核心能力，看看自己哪里不足。
溝通表達(dá)能力
信息處理能力
運(yùn)用科技的能力
計(jì)劃組織的能力
解決問題的能力
團(tuán)隊(duì)合作的能力
以下是拆書幫根據(jù)圖書拆解出四類核心職場能力，每類5項(xiàng)，共計(jì)20項(xiàng)。
雖然這本書已經(jīng)讀完了，但是在以后的讀書中，我將有意的鍛煉自己從所看圖書中找出這些能力點(diǎn)所包含的知識點(diǎn)，來提升自己的核心職場能力。
對于書中還有部分內(nèi)容需要深入理解不斷實(shí)踐，書中說一個(gè)好的學(xué)習(xí)促進(jìn)者是以體驗(yàn)/反思和歸納/演繹兩個(gè)維度雙向來幫助學(xué)習(xí)者將知識轉(zhuǎn)化為能力的，這也是我期望自己能有的能力，所以，以后讀書過程中，要試著讓自己以一個(gè)拆書家的角度出發(fā)，既能從全書歸納出重點(diǎn)知識重述知識點(diǎn)又能引導(dǎo)自己把所學(xué)知識演繹到實(shí)際生活中，作為一個(gè)好的培訓(xùn)師，肯定是需要大量市場調(diào)研，然后安排課程，但對于我們自己，我們該了解自己需要學(xué)什么，拿起自己要讀的書，以作為一個(gè)拆書家的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，為自己引導(dǎo)促進(jìn)，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合新學(xué)的知識點(diǎn)想象日后應(yīng)用的場景，逐步成長為一個(gè)高效學(xué)習(xí)者，然后成為一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者。
當(dāng)然，你也不能完全相信照著書中的方法就一定能把一本書的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)為自己的能力了，畢竟每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)知深度不同，理解力不同，思維方式不同，最終導(dǎo)致的認(rèn)知結(jié)果肯定不同。就像一個(gè)專家和一個(gè)新手，面對同樣的信息，專家看到的是信息背后的結(jié)構(gòu)，而新手看到的是信息細(xì)節(jié)，通過這本書，只是學(xué)習(xí)一個(gè)讀書的思路和方法，具體的過程還是要經(jīng)過大量的練習(xí)才能活學(xué)活用。
我給自己制定一個(gè)練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：以后每讀一本書，首先先用檢視閱讀快讀一遍，然后找出關(guān)鍵部分，按照標(biāo)簽讀書法中的I,A1，A2三張標(biāo)簽分別記錄重述知識，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想日后應(yīng)用，A2標(biāo)簽中的記錄一定是具體的執(zhí)行步驟或者流程。首先提升的能力是顧問力！
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