第15篇文章
“老師，我感覺孩子長(zhǎng)大了，有心事了，我想去了解他，但感覺交流的時(shí)候他特別的不耐煩，該怎么辦啊！”“老師，還有一年就小升初了，怎么樣使孩子的成績(jī)有突破？為小升初擔(dān)憂啊！”“老師，我想知道咱們這學(xué)期的教學(xué)思路，具體都有哪些板塊？需要家長(zhǎng)做哪些配合？”自步入五年級(jí)以來的一個(gè)多月的時(shí)間里，不斷的收到來自家長(zhǎng)朋友的諸多困惑，與其單個(gè)私聊，不如大家聚在一起，集中解決問題，于是我們決定開次家長(zhǎng)會(huì)。
在上周五下午1:30～5:30的這段時(shí)間，通過會(huì)議大家對(duì)各個(gè)學(xué)科有了更清晰的了解，也對(duì)自己的努力方向有了更明確的認(rèn)知，每個(gè)人都敞開了心扉講述了自己的所想所思，暢聊了足足四個(gè)小時(shí)，好不痛快！一起來回顧下！
一，猜猜看
教室的黑板上畫著一幅圖，圖中的馬車上還寫著八個(gè)字，王老師讓大家來猜一猜圖和字的含義。大家議論紛紛，不一會(huì)兒盛南媽媽發(fā)現(xiàn)了奧秘，上來闡述了她的發(fā)現(xiàn)：“這三個(gè)動(dòng)物勁兒不往一處使?。≤囋趺醋?？”一語(yǔ)中的！
沒錯(cuò)！這是一則有名的寓言故事《天鵝、梭魚和蝦》，來自于俄國(guó)作家克雷洛夫。一只龍蝦、一只天鵝、一條梭魚共同拉著一輛車，它們拉得很賣力，但龍蝦使勁往土里爬，天鵝拼命往天上飛，梭魚全力往水里游，結(jié)果車子一步也走不動(dòng)。由此可見：沒有合作，努力也是枉然。至于馬車上的八個(gè)字，博學(xué)的憲梓爸爸給出了正確答案：心手相牽，春風(fēng)化雨。即，一起攜手，帶給孩子良好的熏陶和教育。我們借此幅圖拉開了本次家長(zhǎng)會(huì)的帷幕，也告訴了大家此次集會(huì)的主題———教育的一致性。
圖畫中的車就相當(dāng)于我們的目標(biāo)，而三種動(dòng)物又分別代表了家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，只有勁往一處使才能到達(dá)想去的遠(yuǎn)方，這就是說我們要有“教育共識(shí)力”，因?yàn)榻逃碜杂诠沧R(shí)力。我們希望通過三方不斷的配合達(dá)成以下共識(shí)：
1，教育理念與教育目標(biāo)的共識(shí)
2，學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的共識(shí)
3，班級(jí)體建設(shè)家校共育的共識(shí)
二，解讀學(xué)科
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)我們這樣做
做完了開場(chǎng)的引領(lǐng)，王老師把舞臺(tái)交給了我，由我來解讀英語(yǔ)學(xué)科。本學(xué)期的英語(yǔ)課堂我們分成了四個(gè)板塊：聽寫，表?yè)P(yáng)，電影臺(tái)詞的學(xué)習(xí)以及講新課。
1，聽寫：詞匯量是基本功，必需要夯實(shí)， 無需多說。
2，表?yè)P(yáng)：表?yè)P(yáng)的靈感來源于特級(jí)教師管建剛老師的課堂，只有先跟孩子達(dá)成共情，共識(shí)，形成一種默契之后才能做到共育。而想要做到這些最好的辦法就是———表?yè)P(yáng)。于是，每天我都會(huì)觀察學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，拍成照片，做成PPT，提前寫好表?yè)P(yáng)信，在課堂的前幾分鐘進(jìn)行表?yè)P(yáng)，頒獎(jiǎng)。
自從加入了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，大大的增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心和自信心，效果顯著。
3，電影臺(tái)詞的學(xué)習(xí)：想讓孩子離優(yōu)秀更進(jìn)一步，就要更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而想要使學(xué)生感興趣，就要用他們喜歡的方式，比如———跟著動(dòng)畫電影學(xué)英語(yǔ)。本學(xué)期給孩子們挑選了《尋夢(mèng)環(huán)游記》這部電影，帶領(lǐng)學(xué)生在每節(jié)課上學(xué)習(xí)兩句臺(tái)詞。這樣做的好處在于不僅可以擴(kuò)充詞匯量，學(xué)習(xí)地道的口語(yǔ)發(fā)音，還能增長(zhǎng)見識(shí)和眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。
之后，我提出了在學(xué)習(xí)中作為老師一方的思考：做不喜歡的事是一種負(fù)擔(dān)，而負(fù)擔(dān)就來源于沒有趣味。既然都是學(xué)，何不用學(xué)生更喜歡更有趣的方式呢？所以，用他們喜歡的方式去教，這是我站在老師的角度尋找的方法。
那么站在學(xué)生的角度，又該如何去學(xué)呢？不管怎樣，總要面對(duì)學(xué)習(xí)。是積極接受？還是敷衍應(yīng)付？把自己定位為一個(gè)受害者的角色還是擔(dān)當(dāng)者？這是學(xué)生需要思考的。
那么，再深入一步，做為家長(zhǎng)要如何去做？既然我們共同的目都是為了孩子，都想讓其更加優(yōu)秀，更加幸福。那你在積極找方法幫助孩子、配合老師，還是躲懶懈怠任其發(fā)展？是用自己的好習(xí)慣來言傳身教？還是只要求孩子如何如何，自己做不到呢？
大家陷入了一陣沉思。
沒有人能說具體哪一種方法才是最好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橥环N方法也許并不適合孩子各個(gè)年齡段的發(fā)展，所以要不斷調(diào)整，不斷借鑒，不斷摸索，不斷創(chuàng)新。但只要是有益于孩子成長(zhǎng)的我們都要積極嘗試，最壞的結(jié)果無非是效果不明顯嘛，可萬一效果很好呢？那不就皆大歡喜了！找到自己的定位，不斷思考改善的方法，這是我們需要一直做下去的事。
4，講新課：前三個(gè)板塊需要10～15分鐘的時(shí)間來完成，這就要求了講新課時(shí)要精簡(jiǎn)流程，高效利用時(shí)間，豐富課堂內(nèi)容。其實(shí)有了課前的鋪墊，能夠驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課的時(shí)候注意力非常集中，發(fā)言也格外積極，一堂課順暢高效的就上完了，而且上的還很開心，根本無需提醒紀(jì)律。
最后我講到，好習(xí)慣需要堅(jiān)持，需要我們?nèi)胶狭θネ瓿?。引?dǎo)孩子從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因?yàn)槟馨衙考∈聢?jiān)持不懈地做下去，就一定不簡(jiǎn)單。我在努力，邀你跟我一起來！
關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)我們這樣做
侯曉麗老師是咱們班優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)常代表學(xué)校給外校的參觀者上展示課，在暑期還作為骨干教師代表給新教師分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。是一位有思想，有方法，善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的好老師！
曉麗老師就五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法的改變做了說明，又將數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升舉措告知各位家長(zhǎng)朋友，讓每個(gè)人做到心中有數(shù)，從而積極配合我們的教學(xué)工作。
之后她提到這學(xué)期個(gè)別孩子出現(xiàn)的問題：家庭作業(yè)收上來，看到他在不會(huì)做的題旁邊寫了這樣一句話“老師，這道題我不會(huì)！”一時(shí)間讓人哭笑不得。承認(rèn)了自己的不足，但是卻沒有想辦法解決它，反而像是在給自己的不作為找開脫的借口，這樣可不行。曉麗老師提出這個(gè)問題是希望引起家長(zhǎng)們的注意，多關(guān)注孩子在這個(gè)年齡段的行為思想，共同引導(dǎo)孩子任何時(shí)候都不要為自己的錯(cuò)誤行為找理由，因?yàn)橐坏┯欣碛?，就?huì)認(rèn)為是理所當(dāng)然的，再想改變就會(huì)很難，十分贊同。
最后她提到在艾瑞德學(xué)生跟老師的關(guān)系——在課堂上是師生，在課下是朋友。在跟各位家長(zhǎng)朋友這么長(zhǎng)時(shí)間的相處中，也早已親如一家人，整個(gè)五四班就是一個(gè)有愛的大家庭，關(guān)心愛護(hù)孩子是最自然的表露。曉麗老師嚴(yán)中有愛，把孩子交給這樣的老師讓人放心不已。
接過曉麗老師和我的接力棒，雪冰老師作為班主任闡述了學(xué)校的教育理念、學(xué)生各方面的變化和班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。
首先是教育理念
王老師出示了以上這幅圖，看到圖片，大家都笑了。確實(shí)，要求每個(gè)動(dòng)物都爬上這棵樹無疑是很可笑的，就如我們的每個(gè)孩子的天賦也是不盡相同的，緣何強(qiáng)求一只魚跟猴子比賽爬樹呢？教育絕不是如此。
讀懂自然生長(zhǎng)教育，尊重兒童的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，我們?cè)诶斫鈨和?、了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為孩子搭臺(tái)子、設(shè)梯子，讓其在活動(dòng)中得到獨(dú)特的體驗(yàn)，在經(jīng)歷中收獲更多的成長(zhǎng)，獲得在各個(gè)領(lǐng)域更多的成功感，找到自己的價(jià)值所在。
木桶理論中的短板理論說到最短的一塊板決定了盛水量，于是大多數(shù)人終其一生在痛苦地彌補(bǔ)短板，成功補(bǔ)齊的寥寥無幾；而家長(zhǎng)也將自己孩子的短板視作致命傷，總是拿他的短處去與別人家孩子的長(zhǎng)處比較，打擊孩子的自信，再補(bǔ)也是于事無補(bǔ)。
現(xiàn)在，我們提倡長(zhǎng)板理論，當(dāng)你將木桶傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的一根板才是決定盛水量的關(guān)鍵。正如走向未來，各有所長(zhǎng)才能百花齊放，行業(yè)翹楚皆是把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致的人。讓天賦自由，讓長(zhǎng)處更長(zhǎng)，這才是智慧父母、教師同行的方向。
各方面的變化
了解完教育理念，王老師又講到目前五年級(jí)孩子的心理、思想、和學(xué)習(xí)內(nèi)容等的一系列變化。值得關(guān)注這些變化并及時(shí)調(diào)整我們的教育教學(xué)方法。
1、心理方面
現(xiàn)象：學(xué)會(huì)了察言觀色，有心事但不說
方法：面對(duì)錯(cuò)誤需寬嚴(yán)有度，給孩子足夠的尊重
王老師講到，在現(xiàn)階段，很多孩子都有了心事，也有的萌生出了喜歡某位同學(xué)的情愫，那我們知道后要怎樣對(duì)孩子講呢？假如你發(fā)現(xiàn)女兒喜歡班里的某位男同學(xué)，你會(huì)怎樣做？
“挺好的！至少你不是喜歡女同學(xué)！”
還是嚴(yán)厲禁止，過度保護(hù)？
顯然，這兩種做法都太極端，一種太過于樂觀，一種太過于緊張。我們都經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，有這樣的心理很正常，用平常心去看待即可。
首先肯定孩子的情緒，給她足夠的尊重，告訴她有這樣的感受是很正常的。然后引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)那個(gè)喜歡的同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)橐欢ㄊ悄莻€(gè)人的身上有吸引她的地方，才使得她心生愛慕。向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，讓自己也成為那個(gè)令別人羨慕欣賞的對(duì)象。尊重孩子的感受，引導(dǎo)孩子把注意力放在目前學(xué)生階段該做的事上，這是我們需要多多關(guān)注的。
2、思想意識(shí)
現(xiàn)象：思想從單純走向復(fù)雜
方法：在正確的是非觀形成之前，指示和告誡不可或缺，給他明確的方向
每個(gè)人的心中都住著一個(gè)魔鬼和一個(gè)天使，每當(dāng)遇到事情這兩個(gè)小人就會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，如果天使的意念較強(qiáng)則會(huì)帶領(lǐng)你走向正確的方向；而如果魔鬼占據(jù)上風(fēng)，那么你大多會(huì)做出一些事后深感后悔和惋惜的事。
大部分孩子在目前階段的是非觀尚未成型，他們的行為大多隨心而為，如果是好的我們要給予肯定。有時(shí)的行為也許并沒有惡意，但如果對(duì)他人或集體造成了困擾、傷害，一旦我們發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)進(jìn)行指示和告誡，不能做的明令禁止，如果再犯就要就受懲罰，給出一個(gè)明確的方向，引導(dǎo)孩子走在正確的道路上。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容
現(xiàn)象：形象思維向抽象思維過渡
方法：重視閱讀，成就孩子
升到了五年級(jí)，可以明顯感覺在學(xué)習(xí)難度方面有了明顯的上升趨勢(shì)，甚至有的學(xué)生讀不懂題目的要求，以至于給不出準(zhǔn)確的答案。那么，這就需要進(jìn)一步提升孩子的閱讀能力了，多閱讀，多思考，培養(yǎng)抽象的思維能力。
而且，閱讀的好處遠(yuǎn)不止如此。因?yàn)闀x的多了，你總會(huì)信一些什么，信一些什么就有了敬，之后會(huì)有了畏，再然后就會(huì)有了信仰，而信仰最重要的是不就是“敬畏”二字嗎？有了敬，有了畏，知道什么是好的我要去做，知道什么是不好的我不能逾越它，所以，閱讀是一條通往自我成長(zhǎng)的重要道路。也許讀書不能解決所有問題，但是卻可以改變很多，可以讓我們一個(gè)又一個(gè)人變得更好。
針對(duì)以上這學(xué)期學(xué)生心理和學(xué)習(xí)各方面的變化，王老師想到了一個(gè)辦法來幫助孩子更好的改變。于是就把教室后的榮譽(yù)墻改為了文化墻。通過換個(gè)說法，到換個(gè)思維，讓變化從轉(zhuǎn)變語(yǔ)言模式開始。比如，不再說“我就是不懂”，而要說“我忽略什么了嗎？”；不再說“我不擅長(zhǎng)這個(gè)”，而要說“我正在提高”等等。
改變語(yǔ)言體系的背后，意味著好的思維習(xí)慣和行為素養(yǎng)的生成，有心了，王老師！
語(yǔ)文教學(xué)
作為黃金搭檔，深知王老師的人格魅力專業(yè)程度，看著她一步一個(gè)腳印的走到現(xiàn)在，頗有感觸。王老師多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任和語(yǔ)文教師、也經(jīng)常代表學(xué)校進(jìn)行公開課教學(xué)，給來訪者進(jìn)行展示示范、還在報(bào)告廳給前來為我們培訓(xùn)的教育專家做主持、作為優(yōu)秀教師代表為全校師生分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)…對(duì)學(xué)生有耐心，有愛心，與家長(zhǎng)溝通細(xì)致及時(shí)…優(yōu)秀事跡太多了，說都說不完。我為有這樣的好搭檔深感榮幸！也為孩子們有這樣的老師感到幸運(yùn)無比！在語(yǔ)文教學(xué)方面王老師有自己獨(dú)特的見解。
1，家校共讀
閱讀，不僅僅是為了考試，更是為了生活。王老師曾布置過一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生們采訪自己身邊最愛讀書的那個(gè)人，交流讀書的感受和收獲。大多數(shù)同學(xué)選擇的對(duì)象都是自己的媽媽。或許媽媽不是最符合要求的采訪對(duì)象，但在孩子潛意識(shí)里希望自己的媽媽是愛讀書的，是自己的榜樣。所以，王老師倡導(dǎo)所有的爸爸媽媽們，跟孩子一起讀書，讓孩子賦予我們的榮譽(yù)實(shí)至名歸！也為孩子做好閱讀的榜樣！
2，師生每日一詩(shī)
學(xué)校督促老師們練粉筆字，要求小黑板每日一詩(shī)并評(píng)價(jià)展覽。說到古詩(shī)的精彩之處我覺得最重要的是它用寥寥幾句就把色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，讓人從中受到美的熏陶，學(xué)習(xí)這種傳統(tǒng)文化很有意義。
于是王老師為了提高學(xué)生積累和鞏固古詩(shī)的積極性，讓學(xué)生自愿報(bào)名，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小黑板示范員，與老師的小黑板同步每日抄默一首詩(shī)，在第二天餐前年級(jí)集會(huì)的時(shí)候展示背誦。這樣一來，既有了師生間的鏈接，又將班級(jí)誦詩(shī)的氛圍帶動(dòng)起來了，再加上年級(jí)集會(huì)時(shí)誦詩(shī)、賽詩(shī)的活動(dòng)設(shè)置，學(xué)生的黃金記憶力就得到了開發(fā)。
3，寫作訓(xùn)練系統(tǒng)
第一步，寫日記說真話。
為了訓(xùn)練孩子們的寫作能力，自開學(xué)七周以來，王老師要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記。內(nèi)容、形式不限，只有一個(gè)寫作前提———說真話。寫完收上來逐一批改，再寫上評(píng)語(yǔ)。每天如此，聽上去就感覺是好大的一項(xiàng)工程，但王老師和孩子們卻樂此不疲的堅(jiān)持著。
第二步，堅(jiān)持有效的表?yè)P(yáng)。
王老師也一直在堅(jiān)持進(jìn)行著表?yè)P(yáng)，她每天會(huì)在上課前堅(jiān)持對(duì)日記寫的好的、行為習(xí)慣有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并頒發(fā)表?yè)P(yáng)信。還會(huì)從前一天的日記里挑出一些好作品讀給同學(xué)們聽，分析好在何處，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第三步，公眾號(hào)發(fā)表。
這學(xué)期王老師我們倆都開了公眾號(hào)，為的是留下走過的痕跡，記錄下生活中的美好。在得到表?yè)P(yáng)信的學(xué)生作品中，一些同學(xué)們反響熱烈的文章，王老師會(huì)發(fā)表在公眾號(hào)上，并且配上音樂，圖片，讓學(xué)生在班級(jí)一體機(jī)上聯(lián)網(wǎng)瀏覽。每每這時(shí)，“上電視”的孩子都興奮不已，未上榜的也不氣餒，暗下決心下次爭(zhēng)取也要做到！學(xué)習(xí)的動(dòng)力就這樣被激發(fā)出來了！
第四步，月度優(yōu)秀文選展。
發(fā)表在公眾號(hào)上的文章，都會(huì)在月末的時(shí)候被王老師打印出來，展覽在教室外墻上。并邀請(qǐng)過往的師生和家長(zhǎng)投票、留言，遴選出人氣作品和月度佳作。
第五步，年級(jí)報(bào)紙收錄。
月度佳作中符合年級(jí)報(bào)紙投稿要求的，將被收錄在年級(jí)報(bào)紙素材庫(kù)中，選入年級(jí)月刊中的優(yōu)秀作者，會(huì)由校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校報(bào)告廳進(jìn)行頒獎(jiǎng)和表彰，成為年級(jí)寫作明星。
第六步，優(yōu)秀報(bào)刊投稿。
將寫作明星的優(yōu)秀作品進(jìn)一步投遞到符合選編要求的報(bào)社。讓學(xué)生不斷勇攀寫作高峰，享受發(fā)表帶來的快樂。
4，堅(jiān)持練字
六年級(jí)小升初考試是電腦閱卷，若字體潦草將難以識(shí)別。未雨綢繆，字不達(dá)標(biāo)的同學(xué)必須再下一番功夫。為了督促年級(jí)學(xué)生寫好字，五語(yǔ)辦的老師們?nèi)翰呷毫?，將作業(yè)檢查與寫字活動(dòng)相結(jié)合，制訂了以下簡(jiǎn)案：
1，每月15號(hào)，年級(jí)集會(huì)抽簽，抽中的班級(jí)展示全科作業(yè)。
2，其余班級(jí)所有學(xué)生由語(yǔ)文老師帶領(lǐng)依次去參觀，記錄優(yōu)點(diǎn)，討論建議。
3，參觀完后每個(gè)班級(jí)派一名代表去該班分享一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)建議。
4，被檢查班級(jí)選出寫字明星去其他六個(gè)班做分享。
5，年級(jí)設(shè)立一面”寫字明星墻“，將各個(gè)班選出的寫字明星形象照、寫字格言和作品展覽出來。
聽著王老師的講述，不由得讓人敬佩、感動(dòng)，敬佩于她在教學(xué)中不斷的創(chuàng)新和堅(jiān)持，感動(dòng)于任何一個(gè)小細(xì)節(jié)她都看在眼里。孩子的變化，需要做的調(diào)整，以及此次家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)起…所有的目標(biāo)，所做的一切無一不是為了孩子更好的發(fā)展、更好的生活。因?yàn)榻逃粌H僅只是為了學(xué)書本上有限的知識(shí)，而是在于培養(yǎng)必要的學(xué)習(xí)能力。
其實(shí)不僅王老師，我們艾瑞德的每一位老師都在踐行著這樣的教育理念，因?yàn)槲覀兩钪?/p>
最好的教育在細(xì)節(jié)，最好的教育在生活，
最好的教育為細(xì)節(jié)，最好的教育為生活。
三，榜樣家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)儀式
解讀完了學(xué)科，接下來一個(gè)環(huán)節(jié)的主角是為我們的班集體默默支持、貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)。是這群可愛的人兒讓我們的班級(jí)大家庭更加的溫馨，他們不僅為班級(jí)的孩子樹立了愛的榜樣，也為家長(zhǎng)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
徐一博爸爸是班級(jí)的“財(cái)務(wù)總監(jiān)”，也是跑腿兒最勤，孩子們最喜歡的爸爸之一。年級(jí)足球聯(lián)賽時(shí)，他為運(yùn)動(dòng)員加油助威，還給大家?guī)砻牢都央?；家長(zhǎng)課堂上，他為同學(xué)們帶來精彩好課，耐心講解保護(hù)視力相關(guān)知識(shí)；菊花文化節(jié)，他承包了購(gòu)買菊花的任務(wù)，輾轉(zhuǎn)三地為班級(jí)帶來了十幾盆各色的乒乓菊……有擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)，他就是家長(zhǎng)們最好的榜樣！
郭家珉媽媽心有大愛，對(duì)班級(jí)孩子視如己出。每次她來到我們的教室，同學(xué)們都一擁而上，將她團(tuán)團(tuán)圍住，這種親近的背后是無私地付出。家長(zhǎng)課堂上，她準(zhǔn)備了近兩百種實(shí)驗(yàn)教具，帶領(lǐng)同學(xué)們做飲料實(shí)驗(yàn)，了解飲料的危害；連續(xù)四年的六一國(guó)際周，她幫忙組織策劃，主動(dòng)提出裝飾班級(jí)，承擔(dān)物資準(zhǔn)備工作；散學(xué)典禮和中秋活動(dòng)中，她幫助班級(jí)、學(xué)校多次租賃服飾，跑腿幫忙，不遺余力……她是學(xué)校教育最有愛的合伙人，更是同學(xué)們心目中的好媽媽。
還有體恤老師、為老師排憂解難的黃昱麒媽媽、張昊哲媽媽等十一位優(yōu)秀家長(zhǎng)代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，并由張書宏校長(zhǎng)親自為他們頒發(fā)李建華校長(zhǎng)所著《教育的溫度》一書。
四，校長(zhǎng)引領(lǐng)
頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束后，張校長(zhǎng)在百忙之中抽出了時(shí)間繼續(xù)為班級(jí)發(fā)展和家校共育等話題做了引領(lǐng)。不僅各位前來的家長(zhǎng)，我們?nèi)焕蠋熞彩芤骖H多。
在王老師介紹校長(zhǎng)上臺(tái)時(shí)說到，張校長(zhǎng)是她學(xué)習(xí)的榜樣，張校長(zhǎng)隨即接過話題展開了他的發(fā)言：“每個(gè)人都必然會(huì)成為別人的榜樣。比如我的孩子，就一定是學(xué)我的，那你家的孩子也一定是學(xué)你的，可能學(xué)的是你身上的好，也可能學(xué)的是你身上的不好。好與不好，他只要學(xué)了你就是榜樣。剛才我們?yōu)榘駱蛹议L(zhǎng)頒獎(jiǎng)，是想讓大家多學(xué)習(xí)他們身上的“好”。
那會(huì)兒看了下簽到表，這一次的家長(zhǎng)會(huì)是提前通知的，大部分的家長(zhǎng)都按時(shí)來了，但也有遲到的。可能有的只遲到了1分鐘，有的遲到了10分鐘，有的遲到了半個(gè)小時(shí)，也許大家各有理由，但是若是作為守時(shí)、作為學(xué)生的榜樣而言，所有的理由都不是理由。因?yàn)槿绻且粋€(gè)成立的理由，那我們的孩子就會(huì)像你一樣， 為他的失敗、為他的不成功找出N多個(gè)理由。所以，做好孩子的榜樣，我們先要嚴(yán)格的要求自己?！?/p>
這段擲地有聲的開場(chǎng)，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都震撼了，不由得讓人挺直了背，陷入了思考。恰如之前曉麗老師說學(xué)生為他不會(huì)做的題找哭笑不得的理由一樣，如果想要改變就要積極的找方法，而不是找理由。
然后，他提到了一個(gè)觀點(diǎn)——關(guān)系+聯(lián)系
并出示了一句話：
“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！?/b>
這句話出自于前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家——蘇霍姆林斯基
教育的一致性，由之前黑板上的動(dòng)物拉車圖得出的結(jié)論。這也同樣是此次校長(zhǎng)講話的重要思想目標(biāo)。于是，他向大家發(fā)問：
大家眾說紛紜，過了一會(huì)兒，他解答道：核心人物取決于回答問題的角度，每一位都可以成為主體。你心中所想不同，角度不同，理解不同，寄予希望的那個(gè)點(diǎn)不同，答案就不同。所以，“學(xué)習(xí)”并不是孩子一個(gè)人的事情，是三者凝聚在一起的升華！需要共同建立聯(lián)系。
而這所有的關(guān)系+聯(lián)系的載體是什么呢？———語(yǔ)言
這也是張校長(zhǎng)講話的一個(gè)重要的點(diǎn)，即：語(yǔ)言的能量與吸引力法則
思想具有能量，而語(yǔ)言是有聲的思想，所以語(yǔ)言具有很強(qiáng)的振波。當(dāng)我們說一些負(fù)能量的語(yǔ)言，就相當(dāng)于在發(fā)出振波，簡(jiǎn)單點(diǎn)說，就是在吸引同頻道的事件上門，這也就是為什么烏鴉嘴會(huì)特別靈驗(yàn)的原因。同理，當(dāng)我們多說積極正向的話語(yǔ)，多夸贊一個(gè)人的時(shí)候，就會(huì)吸引越多的美好來到我們身邊。說什么來什么，正如預(yù)言自證法則一樣：你的人生將是你語(yǔ)言描述的樣子。
比如有的人整天在說問題，那很容易的就會(huì)把好多煩心的問題吸引過來。而當(dāng)你一直在思考辦法，那么解決問題的辦法就會(huì)源源不斷的被你吸引過來，這也就是我們經(jīng)常跟孩子說的遇事少抱怨、多思考方法的依據(jù)。
你期待孩子往卓越的方向發(fā)展，那就要不斷運(yùn)用美好的語(yǔ)言力量，去創(chuàng)造那份美好。我們都是自己命運(yùn)的創(chuàng)造者，外在所看到的一切，正是我們內(nèi)心世界的呈現(xiàn)。當(dāng)眼睛看到的都是好事，心里想的都是美的，那最終你就走向幸福了。所以，我們最需要做的就是：通過改變語(yǔ)言來改變我們的念頭和生活。正如之前王老師在班級(jí)后黑板墻上布置的目的一樣，通過改變?cè)捳Z(yǔ)體系，來改變思維習(xí)慣。當(dāng)你多用積極的態(tài)度去面對(duì)問題的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西開始變的不一樣。
張校長(zhǎng)還提到學(xué)校的幾項(xiàng)實(shí)踐課程以及給家長(zhǎng)朋友的推薦書目。張校長(zhǎng)說：“不要小瞧小小的實(shí)踐課程，我們都是從小干了很多活才有的動(dòng)手能力。”著實(shí)，家政課程等活動(dòng)是鍛煉孩子動(dòng)手能力的有效方式，相信通過學(xué)校和家庭雙方面的配合，一定能相輔相成，相得益彰。
另外，張校長(zhǎng)也鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)多讀書，讀好書。他為大家推薦了幾本自己讀了很多遍，認(rèn)為很不錯(cuò)的書籍。
說到父母讀書，不由得讓人想起曾經(jīng)讀到過的一句話，深以為然：
Reading is invisible steps and each step you reached will become a new start for your children.
讀書是一條看不見的階梯，你爬上去的每一層，都將成為孩子未來的起點(diǎn)。
最后，作為教育共同體，張校長(zhǎng)呼吁越來越多家長(zhǎng)向我們的“榜樣”家長(zhǎng)看齊，希望每位家長(zhǎng)都能為班級(jí)貢獻(xiàn)出自己的一份力，使我們的大家庭越來越和諧，越來越卓越。總原則即：人人講貢獻(xiàn)，人人講付出，人人講擔(dān)當(dāng)，人人講謙讓。讓我們用自己的擔(dān)當(dāng)與大格局給我們的孩子做出優(yōu)秀的榜樣示范。
持續(xù)不斷的卓越成長(zhǎng)，來自于持續(xù)不斷的卓越分享。聽罷甚覺收獲了滿滿的干貨，很受用！感謝張校長(zhǎng)前來為我們的班級(jí)建設(shè)提出意見并做耐心的指導(dǎo)，引領(lǐng)我們?nèi)ニ伎?，帶領(lǐng)我們更好的為孩子的未來保駕護(hù)航。正如王老師所言：您是帶領(lǐng)我們走向更高、更遠(yuǎn)、走向燦爛未來當(dāng)之無愧的榜樣！
五，愛的交織，心的交流
家長(zhǎng)會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，王老師組織到會(huì)的家長(zhǎng)互動(dòng)分享自己的教育困惑和參會(huì)感言。她拿出了一個(gè)金色的毛線團(tuán)，用力的拋了出去，接到的家長(zhǎng)需要拽著線的另一頭做分享，然后再把線團(tuán)拋出。就這樣，大家你傳給我，我拋給你，玩的不亦樂乎?？粗€團(tuán)這頭跑那頭不斷跳躍的靈動(dòng)身影，有趣極了！
隨著越來越多愛的涌出，每位家人用他們溫暖的故事和愛的鼓勵(lì)漸漸的交織出了一張金燦燦的網(wǎng)，這是張美麗的教育網(wǎng)，這張網(wǎng)下包裹著的是我們共同呵護(hù)和澆灌的未來，而我們，就是最美的班級(jí)教育合伙人。
在分享的過程中，感動(dòng)不時(shí)在胸中涌動(dòng)，好幾次眼淚都在眼眶里打著轉(zhuǎn)。而最讓人動(dòng)情的一幕是徐一博的奶奶，老人家這次作為代表來給孩子開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議的途中她聽完我們的故事難掩淚痕，拉著我小聲說：“老師，請(qǐng)跟我出去下，我有話說?！背鋈ズ蟾瞧怀陕?，她說她看到了我們這些個(gè)老師的付出，也聽到了老師背后的心酸，忍不住就難過了起來，想對(duì)老師說聲謝謝，太不容易了！老人家一時(shí)間克制不住自己的情緒，潸然淚下。博博奶奶自己也當(dāng)了大半輩子的老師，深知為師的不易，聽了我們的故事使她感同身受。同為教育者，這一份深情的柔軟，是一個(gè)教育工作者最難得的堅(jiān)守，謝謝你，親愛的家人！
還有嘉和媽媽的發(fā)言，逗樂了全體家長(zhǎng)和老師。她說：“我覺得我已經(jīng)很賺了??！他哥哥小時(shí)候在公立學(xué)校就讀，每天緊張補(bǔ)課，也不快樂，關(guān)鍵成績(jī)也沒見高多少！我家小兒子每天這么開心，我覺得什么時(shí)候他想起來自己的童年都會(huì)感到十分幸福！成績(jī)目前雖然在班上只能占個(gè)中等，但我們整體水平高呀，那也就不差了嘛！”
家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，但它給予我們班級(jí)每一份子的力量是無限的。王老師說過，故事背后的故事最吸引人，也許過了很長(zhǎng)時(shí)間當(dāng)我們?cè)傧肫疬@場(chǎng)相聚、這張毛線團(tuán)織成的特別的網(wǎng)一定能又講出許多別樣的溫暖故事。每一場(chǎng)相聚都不虛此行，我們相信更好的美好注定會(huì)到來！
【部分文字整理于公眾號(hào)“文藝標(biāo)冰”】
【作者：雪冰老師】
PS/
上周五的事情，直到今天才寫成，慚愧慚愧！以后一定注意！
在開完家長(zhǎng)會(huì)之后心中一直有一種幸福的感覺，為自己能有幸身處在這樣的集體以及與身邊有這么多優(yōu)秀的人同行深感榮幸！感慨了好久，然后在逛永輝超市的時(shí)候看到了墻上的這句話：
“生活的態(tài)度，是懂得幸福?！?
Yeah, I think so～
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
