前幾天，一個我曾經(jīng)教過、現(xiàn)讀高三的學生來辦公室找我。師生間，除了聊日常，還會很自然而然地聊學習。

問及她的學習情況，她側了側臉，不敢望向我，怯怯地說了句，很差。

其實我也并不算是一個經(jīng)驗豐富的教師，我只挑了以前說了又說的話來說?，F(xiàn)在覺得，她未必就聽得進去，我想，任何人，現(xiàn)在這個時候，需要的，是共同進退的伙伴，是手拉手一起努力的伙伴，而不是一個，只能說蒼白語言的老師。

我也談了一些記憶術，比如，過度學習、前攝抑制和后攝抑制、艾賓浩斯的遺忘曲線……很多東西說來容易，要真正做起來，未必真的能如愿。講到后攝抑制時，我就想，既然在睡前記憶的效果比較好，那么為什么晚讀要放在自修的第一節(jié)前而不是放在自修最后一節(jié)課呢？

學生來上晚自修時，精力都是充沛的，第一時間進行晚讀，學生讀得很大聲，也能把充沛的精力放在讀書上。事實上，我發(fā)現(xiàn)學生晚讀的聲音是比早讀的聲音要大。

晚讀過后，就是三節(jié)自修課。往往到了最后一節(jié)，學生們的紀律就會變差，自覺性不夠了。如果把晚讀放在最后一節(jié)，說不定學生會控制不住自己，會借機聊天，這樣聊天聲和讀書聲就無法區(qū)分了。

我這幾天也做了實驗。

我制定了復習計劃，有讀書、做題、寫試講稿等。第一晚，我先寫稿，因為備課總得花上一兩個小時，我想著先把難搞的搞定了。結果等我寫完稿，確實是松了一口氣，但是我已經(jīng)沒有心思再去好好讀書了，只是為了完成任務而讀了，只想快點讀完讀熟好睡覺。

第二晚，我先讀書?？墒亲x書的時候心里會想，還有試講稿沒有寫，這么難寫。所以讀書的時候心里負擔會重。

不過不管是哪一種，最終我都會把當天要背的知識點背熟了。第二天復習的時候，還是很有印象的，好像沒有找出什么區(qū)別。當然這個實驗實施得也并不精準。反正，喜歡先做什么就先做什么吧，心情好，能復習得下去已經(jīng)很不錯了。

真的很容易放棄的，只要心里有一點點不愿意，就丟下課本。其實我也很明白高三學子的心情。像他們，如果每次考試都是沒有達到分數(shù)線，那么就會心灰意冷，心里會不斷地出現(xiàn)“反正怎么考都考不上的，干脆不要那么累了，輕輕松松地過每一天好了”的念頭，或者也會有“反正也考不上大學，早點出去打工比較好，不用在這里浪費時間”的想法。其實我也反反復復地出現(xiàn)這樣消極的念頭。確實是累，確實是有壓力。我的小伙伴已經(jīng)壓力大到拼命掉頭發(fā)了。

可是，不能放棄啊，放棄會后悔的啊，這是唯一的機會啊。只能抓住，只能盡力，只能堅持。誰都不要放棄，先走著吧，船到橋頭自然直。

雖然我的復習占據(jù)了我絕大部分時間，但我還是留了一點時間來看課外書和關注李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西就是我教育道路上的榜樣，我可能已經(jīng)被他的思想“洗腦”了。但我覺得挺好，他說，幸福比優(yōu)秀更重要。我想讓自己變得更加優(yōu)秀，但我也想讓自己變得更加幸福。我不知道那么忙碌的李鎮(zhèn)西是如何每天都抽時間看書、寫文章的，但我還是想向他看齊。

好吧，我真的只是想湊夠一千字而已。

（2017年2月6日晚）