在信息和知識高速更替的時代，只有不斷地學(xué)習(xí)才能讓我們跟上時代的步伐。我們學(xué)習(xí)的目的是為了獲得能力，什么是能力？做事情時擁有清晰的思路；閱讀一本書時，能夠迅速掌握書的結(jié)構(gòu)，思路清晰，同時擁有自己的閱讀感受，并且可以將書中的知識靈活運(yùn)用。這些都是能力的體現(xiàn)。那么我們?nèi)绾尾拍塬@得能力，獲得解決問題的能力呢？首先我們要找到問題產(chǎn)生的原因。分兩步走，第一步我們就是找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，我們需要去解決的問題的表象，是一個結(jié)論概述。第二步就是逐層逐級的挖掘原因，找到問題發(fā)生的根本。
既然我們找到了問題，那么我們是否可以找到一種工具來改善它。培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)方式，獲得新的能力需要一種新的工具。思維導(dǎo)圖作為一種新興的思維工具，可以有效的解決這個問題。思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方式，同時放射性思考又是人類大腦的自然思考方式。我們的想法和感受可以成為一個思考中心，并由此向外散發(fā)出成千上萬個關(guān)節(jié)點(diǎn)，每個關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題相關(guān)的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)有能成為另一個中心主題向外發(fā)散，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，這些關(guān)節(jié)的連結(jié)就組成了我們大腦的記憶和數(shù)據(jù)庫。思維導(dǎo)圖正是利用大腦的放射性思考方式，以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來，是一種圖視化網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的思維工具。在繪制過程中，我們保持高度的專注提取關(guān)鍵詞，同時充分運(yùn)用我們的聯(lián)想和想象，集聽、說、做為一體，創(chuàng)造出屬于我們自己的思維導(dǎo)圖，是一個主動學(xué)習(xí)的過程。新的學(xué)習(xí)工具或許與你之前的學(xué)習(xí)方式不同，但需要我們不斷地練習(xí)和磨合。因為思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)有三個階段，第一階段，從隱性到顯性，就是從大腦思考到導(dǎo)圖繪制的實際過程。第二階段，從顯性到高效，這需要大量的練習(xí)，是一個從量變到質(zhì)變的過程。第三階段，從高效到自動化，當(dāng)我們已經(jīng)習(xí)慣了使用這種新的思維工具后，我們在學(xué)習(xí)和解決問題時會自然而然的使用它，不再需要刻意的練習(xí)，它已經(jīng)成為我們思考的一部分。
要使用好思維導(dǎo)圖，最關(guān)鍵的一步就是找到關(guān)鍵詞。以學(xué)習(xí)知識為例，關(guān)鍵詞就像是思維導(dǎo)圖的靈魂，是一幅圖的關(guān)鍵所在，它是打開知識大門的鑰匙。關(guān)鍵詞的提煉既關(guān)系到我們對所學(xué)知識的理解和掌握，同時又能幫助我們在復(fù)習(xí)時更好的回顧所學(xué)內(nèi)容。既然關(guān)鍵詞提煉如此重要，那么我們怎樣才能更快更好的提煉出屬于我們自己的關(guān)鍵詞呢？首先我們要明白什么是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是我們所學(xué)知識的核心信息，是一篇文章的表達(dá)中心，是最緊要的詞語，是論文之首。關(guān)鍵詞可以借助想象力和擴(kuò)展我們使用的語言來幫助我們提高記憶，同時還可以拓展我們自身的創(chuàng)造力，和提高我們解決問題的能力。關(guān)鍵詞從詞性上來看一般為動詞和名詞。思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞分為兩類，記憶性關(guān)鍵詞和聯(lián)想關(guān)鍵詞。記憶性關(guān)鍵詞是豐富卻又特殊的詞或者詞組，而聯(lián)想性關(guān)鍵詞會根據(jù)每個人的經(jīng)歷不同，變化多端，同樣一個事物，在每個人腦中產(chǎn)生的回憶和聯(lián)想是不同的，是神秘的個性化的，這樣才能激發(fā)和觸發(fā)我們的記憶。
在提煉關(guān)鍵詞之前，我們還要回憶一下我們從小就學(xué)過的語法。語法是語言的組織規(guī)律和使用方法，只有對語法理解透徹，才能更好的提煉關(guān)鍵詞。我們漢語的語法結(jié)構(gòu)是主語＋謂語＋賓語。有了這個基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，我們再來具體看提取關(guān)鍵詞的方法，有四種：
1.話題法。也就是我們所說的文章的中心主題和中心思想，這肯定是我們需要了解和學(xué)習(xí)的知識關(guān)鍵點(diǎn)。
2.中心句法。我們的大部分文章都是總分總的結(jié)構(gòu)，所以我們可以在文章的第一段或者最后一段找到概括的語句和總結(jié)的語句，通過這些語句來提取文章的關(guān)鍵詞。
3.邏輯順序法，也叫分析構(gòu)段順序。在一段話中，如果中心主題不明確，而且沒有概括句和總結(jié)句，就需要我們把每個句子拆開來看，分析每一句話的主語謂語賓語，然后分層分級的找到每一句話的關(guān)鍵詞。
4.分層法，關(guān)注層次（標(biāo)點(diǎn)）的變化。有時候語段內(nèi)層次變化不是十分明顯，我們就可以看看各個句子的主語有什么變化，整段有幾個句末符號，或許我們就能找到一些變化的痕跡。
以上方法僅適用于課堂或者考試中有標(biāo)準(zhǔn)答案的關(guān)鍵詞提取。離開了課堂，關(guān)鍵詞仍對我們有幫助，可以幫助我們有效閱讀，幫助我們理解事物和建立新的知識體系。我們可以通過分析比較來找到屬于我們自己的關(guān)鍵詞，而不一定要跟別人一樣，主要能夠激發(fā)我們大腦自身的思考和記憶就是正確的關(guān)鍵詞。
希望通過以上介紹，大家在繪制思維導(dǎo)圖時不再苦惱尋找關(guān)鍵詞，而把它視為一個發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的好方法，從而獲得新的能力！
作業(yè)自評：
總分：90分
問題自述：
1.中心圖顏色雖然超過的三個，但是有些顏色面積較小，對視覺的沖擊力不夠。
2.在提取關(guān)鍵詞分類的關(guān)鍵詞時，沒有仔細(xì)聽清楚，分支有些亂，導(dǎo)致在復(fù)盤時不夠清晰。聯(lián)想性關(guān)鍵詞是否等于創(chuàng)意性關(guān)鍵詞？
3.第一次使用粗筆來畫分支線條，第一分支的粗細(xì)沒有跟后面的分支區(qū)別開來，需要進(jìn)一步練習(xí)尋找方法。
進(jìn)步點(diǎn)：
1.雖然中心圖顏色不夠多，但是個人認(rèn)為能有效表達(dá)中心含義，從饑餓聯(lián)想到食物蛋糕，也是關(guān)鍵詞的發(fā)散，比較喜歡。
2.分支線條的流暢性增強(qiáng)了，換了粗筆之后，可以一筆成型，比用細(xì)筆時更美觀流暢。
