? ? ? 時間是個賊，當我一回眸的時候，才發(fā)現它已經掠去了我那么多的時光。在講臺邊，一節(jié)課又一節(jié)課，一年又一年，像農夫在地里耕作，平常極了。
? ? ? 記得剛畢業(yè)的時候，整天一副自信滿滿的模樣，行走在辦公室教室這兩點一線上。無論怎樣，始終都對上課感興趣。就算是在萎靡不振的日子里，只要是站在講臺邊，絕對是一個斗志滿滿的戰(zhàn)士在那里。那會兒的課堂，那會兒的教學無非就是“課堂”與“人”的關系。把控好課堂，把握住導航，這節(jié)課基本上就能圓滿。在那些年里，每天都在思想，不能說殫精竭慮，但都是圍繞它時喜時憂。喜的是學生的成績，憂的也是學生的成績。卻從來沒有想過課堂是什么，或者說該是什么模樣。更沒有想過課堂會對未來產生怎樣的影響。不免有了深深的愧意。
? ? ? 二十余年的時間眨眼而過，同樣也不知從何起，思想悄悄地在發(fā)生著變化。那幾十分鐘的一節(jié)課里，開始在意那些妙不可言的細節(jié)，那些突然躍出來的障礙，閑暇時不自覺的會拿出來細細地品味一番。雖未必能清晰描述出它們與未來的聯(lián)系，但直接的關系卻開始了在意。
? ? ? 課堂上，所有的人都在學，包括講臺邊的人。從初中到小學，角色沒變，知識的等級稍稍有了點兒變化。在某一天聽了節(jié)課，發(fā)現知識點的延展被縮小，不免擔心回頭與初中不能很好銜接的時候，內心泛起了波瀾。一個問題蹦在腦海里：課堂上發(fā)生了什么。真的擔心，如果習慣不能被很好順延，知識點不能做好鋪墊，那將是學生邁入初中的一道溝壑。
? ? ? 課堂不是試驗場，走的每一步都要謹慎，都要瞻前顧后。嘗試知識的外延，嘗試素養(yǎng)的提升，嘗試習慣語言的規(guī)范，一切都在嘗試中……有時候會突然發(fā)現自己還是不是一名真正的數學老師了？因對其他學科的孤陋，感覺自己的課堂有點兒串礱，不免也在質問自己。
? ? ? 讓星星點點的問題啟發(fā)思考，竭力不被世俗碾平在平庸的模子里。每節(jié)課都是生命的脈動，用心點亮的課堂里才有溫度，才能成為我們生命的一部分。
? ? ? 今天是蝸居的第四天，除了日常的安排，還給那幫猴兒們布置了一個小任務。前天聊了對“0”的感覺，昨天又談了談“蝸居”的感受，今天也就順延布置了：對“1”的認識。沒有范圍的限制，沒有知識點的要求，但是希望他們能挖出來生活中的認知、知識中的串聯(lián)。
? ? ? 嘿嘿！今天不知道有沒有意想不到的驚喜發(fā)生耶。
? ? ? 一節(jié)課，一滴水，但每一滴水都是重要的，于生命而言。
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