今天邏輯思維分享了一個(gè)話題，學(xué)校的作用。我覺得很受啟發(fā)。
一直以來，就一直存在一種情況，學(xué)生上不好自習(xí)課？按照常理說，都八年級的學(xué)生了，沒有老師在的課堂應(yīng)該也是安安靜靜地做好自己學(xué)習(xí)才對，可是沒有老師在的教室就是亂哄哄的，在沒有老師在場的時(shí)候，幾乎很少有學(xué)生能夠做到自覺學(xué)習(xí)的，可想而知，這樣的學(xué)生，在家里很難認(rèn)真的完成作業(yè)的。我都能想象這些孩子在家里寫作業(yè)的狀態(tài)，草草的抄一下，周一回來交作業(yè)的時(shí)候，要么是作業(yè)找不到了，要么是寫的看不清，還有的學(xué)生作業(yè)是干脆不帶回家的。對于這種在學(xué)校里什么都不學(xué)的學(xué)生，家長們的心理想的就是，反正也管不著，最起碼要在學(xué)校里混到畢業(yè)吧？孩子還這么小，去打工現(xiàn)在都沒人要啊，無人管教，放任孩子自由的發(fā)展，他們就是見到什么樣的人就學(xué)會(huì)了什么本事，而把這個(gè)問題歸結(jié)為孩子的叛逆期。我覺得沒有所謂的叛逆期，孩子長大了，有自己的思想了，而對這些認(rèn)識(shí)與思想若加以正確的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)，若不能講清楚個(gè)因果緣由，當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。家長對于孩子出現(xiàn)的問題若是沒有足夠的耐心，對于孩子出現(xiàn)的問題總是棍棒相加，那么問題積攢到一定程度，就會(huì)一下子全部爆發(fā)出來，你看，到時(shí)候多么可怕。打孩子可以，但是打完之后，要及時(shí)的想孩子講清楚，為什么打，做錯(cuò)的地方是什么，以后遇到這樣的事情應(yīng)該怎么做，給予必要的鼓勵(lì)與支持。要不然孩子遇到問題了就不愿意 與你交流了，或者說因?yàn)楹ε掳ご蚨鴮δ闳鲋e。
你看，去學(xué)校上學(xué)是多么麻煩和痛苦的一件事 ，越好的學(xué)校其實(shí)是管理越嚴(yán)格的，可好多人還是拼命向這樣的名校擠，或者不惜花重金買一個(gè)高價(jià)生的名額。
這就奇怪了，知識(shí)傳播的手段越來越高效多元，但是大家對于學(xué)習(xí)知識(shí)的地方卻越來越認(rèn)死理，越來越單一。
對這件事的解釋恐怕只能是：人們在學(xué)校里尋求和得到的，其實(shí)不只是知識(shí)，而是其他東西。這個(gè)其他是什么呢？
你要是在互聯(lián)網(wǎng)上獲得知識(shí)，非常簡單，點(diǎn)擊幾下鍵盤、鼠標(biāo)或者屏幕就可以了。不過，你放棄和中斷學(xué)習(xí)，也是同樣簡單的。
但是如果你去上正規(guī)的學(xué)校，那就要麻煩費(fèi)事得多：要報(bào)名、考試、注冊、交學(xué)費(fèi)；要按時(shí)來到課堂，衣著整齊地坐在那里，不能隨便走動(dòng)；要服從教師的指揮和管理，比如發(fā)言要舉手，要按時(shí)完成作業(yè)，要參加考試，等等。
所有這些，都不是為了獲取知識(shí)，而是為了得到一套約束辦法，讓你不能或者不舍得輕易放棄。
這就要說到學(xué)習(xí)的本質(zhì)了，學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情。所謂“快樂學(xué)習(xí)”、“輕松學(xué)習(xí)”是自欺欺人之論，誰信誰上當(dāng)。
學(xué)習(xí)既然是這么辛苦的事，那除了極少數(shù)能自律的人之外，絕大多數(shù)人都需要來自他人的約束甚至強(qiáng)制，才能完成學(xué)習(xí)。強(qiáng)制不見得是棍棒，同齡人之間的共同學(xué)習(xí)，也是一種他律，就是靠他人來提供一種紀(jì)律，僅僅因?yàn)樽宰鹦?，你就?huì)克制懶惰，拿起書本苦讀。
比如上大學(xué)的時(shí)候，其實(shí)宿舍是可以學(xué)習(xí)的，但是，還是有好多人天不亮就起床去圖書館、去自習(xí)室占座位學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谀莻€(gè)環(huán)境周圍的人無形之中是一種監(jiān)督，比自己在宿舍里學(xué)習(xí)的效率更高。
可見，學(xué)校制度的核心要素不在于提供知識(shí)，而正在于提供了外界的約束和強(qiáng)制。至少到目前為止，學(xué)校的這種功能，還沒有成熟的替代品。
自我約束，自我管教，這些能力都不是天生就有的，這都是后天鍛煉獲得的。學(xué)校提供的就是這樣的服務(wù)。
在家長的意識(shí)里名校就是孩子成才的保證。
在每年九月份的時(shí)候，我總是能接到這樣的咨詢電話，家長就是咨詢怎么把自己的孩子送到縣城去上學(xué)初中或是高中，可是按照教育政策是必須是就近選擇所在地區(qū)的學(xué)校入學(xué)？即便是家里的條件不是很好，也早早地就買好學(xué)區(qū)房了，也沒有條件居住，就是為了孩子上學(xué)買的。
可是，為什么上名校成才的幾率更高的呢？老師的專業(yè)水平相差很多嗎？我覺得不見的，研究生畢業(yè)或是本科生畢業(yè)教初中或者高中都是沒有太大的問題的，因?yàn)檫@涉及到一個(gè)二次學(xué)習(xí)的過程，而且這和本人的敬業(yè)程度有差別，和學(xué)歷我覺得差別不大。而最終名校越來越牛，我覺得主要是生源問題。
就是因?yàn)樯幢容^足 ，所以管理起來就比較硬氣，扣分到一定的分?jǐn)?shù)，把你說開除就開除了，之后找誰都沒有用。進(jìn)入學(xué)校有一定的門檻，是費(fèi)盡千辛萬苦才進(jìn)來的，才不敢隨隨便便地犯錯(cuò)，是學(xué)習(xí)的學(xué)生都篩選出來了，生源不僅足而且優(yōu)。那為什么名校的生源好呢？就是因?yàn)閷W(xué)校的管理跟的上去，無論是對老師的管理還是對學(xué)生的管理，都是認(rèn)真、到位的，這樣學(xué)生的成績提上去了，就會(huì)產(chǎn)生很好的口碑，自然就會(huì)吸引更多優(yōu)秀的人才或是優(yōu)秀的學(xué)生。一個(gè)學(xué)校辦的怎么樣，關(guān)鍵就在于這個(gè)學(xué)校的管理是否到位。制定的政策看是否能夠很好的被執(zhí)行，在執(zhí)行的過程中，若是有不合理的地方，當(dāng)然要不斷做出修訂，當(dāng)然不能因?yàn)閭€(gè)別人而出現(xiàn)包庇的特殊情況。若是含含糊糊的執(zhí)行，那還不如不執(zhí)行，因?yàn)槊恳豁?xiàng)政策面對的都是所有人，他不是 因?yàn)槟骋徊糠秩酥贫ǖ模螞r面對一部分人的政策注定是不會(huì)長久的。一旦在工作上，就不能憑著個(gè)人意愿去做出決定。
其實(shí)不僅是學(xué)校，各行各業(yè)都一樣，管理跟不上了，距離倒閉的那一天就不遠(yuǎn)了。人也一樣，管不住自己的時(shí)候，就是在走下坡路的時(shí)候。
