最近假期，與朋友們聚會(huì)，一提到孩子，大都不由得長(zhǎng)嘆一聲氣說(shuō)著迷手機(jī)啊，手機(jī)的游戲，無(wú)計(jì)可施的無(wú)奈啊。

如果告訴你，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，要多玩。你是不是認(rèn)為我在開(kāi)玩笑？還真不是。美國(guó)的頂級(jí)發(fā)展心理學(xué)家，波士頓學(xué)院心理系教授彼得.格雷的《玩耍是最認(rèn)真的學(xué)》告訴你為什么會(huì)玩的孩子“開(kāi)竅”早、有自信、更獨(dú)立、情商更高、更受歡迎、更有同理心、掌控情緒與沖動(dòng)、身體更健康，也更快樂(lè)。每一位深陷教育內(nèi)卷并感到焦慮的父母，都應(yīng)該讀一讀這本書(shū)。至少有兩個(gè)方面我們可以做到的。

一、玩耍的動(dòng)機(jī)與心理狀態(tài)

玩耍的過(guò)程，能激活身體和大腦的多個(gè)部位，如調(diào)控情緒的杏仁體、處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技巧的小腦、負(fù)責(zé)認(rèn)知和決策的前額葉皮質(zhì)……這個(gè)時(shí)候或者你迫不及待的問(wèn)：什么是“玩?！?？為什么它對(duì)孩子有著重要的意義？”玩?！斑@一概念會(huì)具有很多自相矛盾的物質(zhì)，比如：”玩?！罢J(rèn)真卻不嚴(yán)肅；瑣碎卻又深刻；富有想象力和自發(fā)性，但也受到規(guī)則的約束，且依托于現(xiàn)實(shí)世界；充滿(mǎn)童趣，但成年人創(chuàng)造的許多偉大成就都離不開(kāi)它。從進(jìn)化的角度來(lái)看，“玩?！笔且环N天然的行為，它能幫助兒童和其他哺乳動(dòng)物的幼崽掌握生存和發(fā)展所必需的能力。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)看“玩?！笔巧咸熨n予的禮物，他讓地球上的生命變得有價(jià)值?！?/b>

不防來(lái)看看這幾道選擇題：

1.孩子喜歡自己看書(shū)多于或并不喜歡上閱讀課？因?yàn)樽约嚎磿?shū)是一種自我探索和學(xué)習(xí)的方式，可以沉浸在閱讀的自由世界里，是孩子的自由選擇和娛樂(lè)。而上閱讀課則是一種有組織的、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通常會(huì)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

2. 孩子自由畫(huà)畫(huà)比上繪畫(huà)課更有創(chuàng)意？自由畫(huà)畫(huà)是孩子表達(dá)自己的方式，是他們表達(dá)情感和想象力的工具。而繪畫(huà)課則是通常會(huì)有明確的技術(shù)和技巧、有要求的訓(xùn)練。

3.孩子喜歡自由搭建積木相對(duì)不愿去上樂(lè)高訓(xùn)練：自由搭建積木是一種孩子的探索和娛樂(lè)活動(dòng)，他們可以隨意搭建自己想要的模型。而樂(lè)高訓(xùn)練則是專(zhuān)門(mén)針對(duì)樂(lè)高積木的訓(xùn)練，通常會(huì)有明確的技能和引導(dǎo)性的創(chuàng)意的訓(xùn)練。

4. 孩子自由玩沙子和孩子上戶(hù)外運(yùn)動(dòng)課：自由玩沙子是孩子探索自然和環(huán)境的方式，他們可以在沙子里建造自己的世界。而戶(hù)外運(yùn)動(dòng)課則是會(huì)有身體鍛煉和團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的活動(dòng)。

5. 孩子自由涂鴉墻壁和孩子上藝術(shù)課程：自由涂鴉墻壁是孩子表達(dá)自己的方式，他們可以在墻上隨意涂鴉。而藝術(shù)課程則是一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，通常會(huì)有明確的藝術(shù)技巧和創(chuàng)意的訓(xùn)練?？偟膩?lái)說(shuō)，這些對(duì)比表明了孩子在玩耍和學(xué)習(xí)中的不同方式，以及成人如何為孩子提供指導(dǎo)和支持。無(wú)論孩子選擇哪種方式，更重要的是要尊重他們的興趣和創(chuàng)造力，并為他們提供足夠的自由和空間來(lái)探索和發(fā)展自己的潛能。

二、玩耍中淘寶

《玩耍是最認(rèn)真的學(xué)》一書(shū)中指出“玩?！?/b>的特征都可以歸納5點(diǎn)，第一、玩耍有本人自主選擇、自我導(dǎo)向；第二，玩耍的打方式比玩耍的目的更重要；第三、玩耍的結(jié)構(gòu)或規(guī)則是有玩家的想法而非物理層面上必然性的所決定的；第四、玩耍是富有想象力的、非文字的，在心理上以某種程度遠(yuǎn)離“真實(shí)”或嚴(yán)肅的生活；第五、玩耍需要一種積極的、警覺(jué)但無(wú)壓力的心態(tài)。

基于這些特征，我們可以通過(guò)玩耍的孩子身上”淘寶“。在這里分享一個(gè)通過(guò)玩耍積木找到自我效能的品格。記得在兒子6歲那年剛好上小學(xué)一年級(jí)，鄰居家的小弟弟正好是3歲上幼兒園。有一天晚上來(lái)我家玩，剛好看到了我家孩子在玩積木，他問(wèn)：“哥哥，我可以一起玩嗎？””可以，你自己在一邊搭你自己的?！霸?huà)說(shuō)才過(guò)一會(huì)，哥哥就搭好了，正在沉浸式的享受自己的成果，這時(shí)鄰居家的小弟弟一起身手同時(shí)劃過(guò)來(lái)把哥哥的積木推倒了。只見(jiàn)哥哥大吼了一聲：你干嘛？看到此狀我趕緊拉緊了兒子說(shuō)：呀，積木推倒了，很生氣吧?！碑?dāng)然?！爸灰?jiàn)兒子粗氣的答應(yīng)著。我說(shuō)：需要你聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么想的？小弟弟推倒你的積木肯定不對(duì)的了，那我們先問(wèn)問(wèn)小弟弟是故事的還是不小心碰到的，好不好?！班拧敝宦?tīng)到他不是很樂(lè)意的應(yīng)著。小弟弟很伶俐馬上說(shuō)：“我是不小心的。對(duì)不起”我緊接著說(shuō)小弟弟是不小心的，也說(shuō)了對(duì)不起，那我們這次原諒他可以嗎？“好吧?！澳菋寢屵€想再問(wèn)問(wèn)你：你是不是覺(jué)得自己搭積木很厲害？只要你想搭，什么樣的都可以搭出來(lái)，對(duì)嗎？”當(dāng)然。“那你現(xiàn)在相信你自己還能搭出不一樣的積極形狀嗎?”當(dāng)然。我可以不看說(shuō)明書(shū)，自己就可以搭出來(lái)?！班?，看來(lái)你很有創(chuàng)造力哦，媽媽也欣賞你剛才能做到了情緒的管理，那開(kāi)始吧。這個(gè)就是我要想分享孩子玩耍中在他身上淘到的寶，積極、獨(dú)立自主、想象力、重來(lái)、創(chuàng)造、掌控感，自信等等。在后面當(dāng)他遇到學(xué)習(xí)上有些難題時(shí)想要逃避時(shí)，也會(huì)從這里遷移他可以面對(duì)重來(lái)的力量來(lái)對(duì)抗挫能力的提升。

玩耍是一份上天賜予的禮物，它讓生命變得有價(jià)值。我們信任他，也讓他感覺(jué)可以信任我們、信任自己。有了這些良好的品質(zhì)，將為孩子未來(lái)走入社會(huì)提供很好的行為向?qū)А?