Cindy老師是兩個(gè)孩子的媽媽。因?yàn)榈?個(gè)孩子的出生，Cindy老師發(fā)現(xiàn)了家庭教育的重要性，最終放棄了電子工程專業(yè)的工作，選擇投身家庭教育、并專注游戲力方向。
壹起顧問說 ?第5期
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“對我來說，電子工程方面的工作更像是一種謀生手段，談不上熱愛”。曾經(jīng)跟很多人一樣，在畢業(yè)之后找個(gè)對口的工作、考各種職業(yè)證書、甚至下海創(chuàng)業(yè)……Cindy老師也曾迷茫過一段時(shí)間。
直到第2個(gè)孩子出生，她開始真正意識到家庭教育的重要性。通過不斷地學(xué)習(xí)、參加并組織工作坊，慢慢從中找到了樂趣。
“當(dāng)我越學(xué)越深，就發(fā)現(xiàn)父母和孩子之間的關(guān)系，不能像成人之間的溝通這么直截了當(dāng)”。Cindy老師發(fā)現(xiàn)，“游戲”是一種很好的方式。
01家庭教育并不沉重，只要找到對的“語言”
Cindy老師通過自身的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在父母和孩子游戲的過程中，孩子不會覺得被教導(dǎo)，就覺得媽媽/爸爸在跟我玩，從而不知不覺和父母建立了感情的聯(lián)結(jié)。“聯(lián)結(jié)”在家庭關(guān)系中是非常重要的力量，它收獲的不止是親子關(guān)系，孩子還會在感到安全、放松的環(huán)境中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
這背后的原理，跟人類大腦的構(gòu)造不無關(guān)系。Cindy老師介紹，大腦分為“動(dòng)物腦”和“理性腦“，動(dòng)物腦主要包括情緒和記憶，而大腦皮層下的”理性腦“，則是負(fù)責(zé)對知識的學(xué)習(xí)與理解。當(dāng)孩子的大腦被”動(dòng)物腦“支配時(shí)，“理性腦”是停止工作的。通俗點(diǎn)講，如果周圍的環(huán)境令孩子感到緊張、焦慮、不安全，他就無法學(xué)進(jìn)去。
Cindy老師發(fā)現(xiàn)，很多家長來咨詢，大都是因?yàn)榧彝リP(guān)系、親子關(guān)系已經(jīng)出現(xiàn)了危機(jī)，所以“家庭教育”這個(gè)詞一說起來就好像很沉重。“但是在我的理解中，家庭教育從來都不是很沉重的一個(gè)話題”。
“其實(shí)很多時(shí)候家長表達(dá)的問題，說白了都是孩子學(xué)習(xí)上的問題，例如孩子不好好學(xué)習(xí)啦、作業(yè)拖拉啦、跟父母頂嘴啦，這是我發(fā)現(xiàn)大部分家長的共性。家長想要跟孩子緩和關(guān)系、促進(jìn)關(guān)系，究其目的還是為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績（或能力）。即使家長們再怎么說孩子開心快樂最重要，但捫心自問，他們還是會覺得學(xué)習(xí)好才更可能開心快樂。
在這樣的心態(tài)下，家庭教育怎么可能是‘玩’呢？當(dāng)然會沉重了?！?br>
02解構(gòu)誤區(qū)：放下期許，孩子才會更優(yōu)秀
很多父母認(rèn)為“玩”沒有意義，或是生怕孩子在玩的過程中被別人家認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子超過，輸在了起跑線上。
從這點(diǎn)來看，父母永遠(yuǎn)是忍不住“功利”的，最直白的表現(xiàn)是無論做任何事，都需要“有意義”，翻譯過來就是對學(xué)習(xí)有幫助。但其實(shí)，只要你的感情跟孩子建立聯(lián)結(jié)了，孩子的行為自然就會變好，而不需要你去過多監(jiān)督、命令和糾正。
聽起來很神奇？但事實(shí)確實(shí)如此。
還有一部分父母會說：“我愿意每天拿出10-15分鐘來陪孩子玩，但我不知道該玩些什么”。
當(dāng)然，如何讓玩耍發(fā)揮更大的功效，固然有其背后的方法和技巧。但Cindy老師認(rèn)為，現(xiàn)在要獲取技巧和知識太容易了，每一個(gè)教育機(jī)構(gòu)都在傳授知識技法，難的是”無條件的愛“，而這才恰恰是家庭教育的真正內(nèi)核。
從另一個(gè)層面來看，覺得自己“不會玩”，也意味著家長本身對“陪孩子玩”是有期待的。如果家長的期待就是單純的陪伴孩子，是不會在乎形式和內(nèi)容的。當(dāng)家長說“不會玩”，說明他還是希望玩之后能有一個(gè)結(jié)果。
心大一些的父母，認(rèn)為愛玩愛鬧是孩子的天性，所以無論怎么瘋鬧都是可以接受的，這又有點(diǎn)過猶不及了。
確實(shí)，即使是最單純的玩耍也是有其意義的，但必須要注意一點(diǎn)，就是建立“游戲規(guī)則”。孩子始終是生活在社會之中的，社會運(yùn)轉(zhuǎn)就有它的規(guī)則，這是不能藐視和罔顧的?！罢嬲淖杂山⒃谧月芍稀?，在合規(guī)的框架和界限之內(nèi)，孩子才可以盡情玩耍。
“剛才我們在做游戲的時(shí)候，你是什么感覺？也是很開心的，對吧？”
△“對”
（無論什么年紀(jì)，游戲就是有魔力讓你1秒變回孩子）
所以，游戲這種溝通方式是不分年齡的。成年人的思想總是認(rèn)為什么年紀(jì)就該做什么事，但其實(shí)快樂也是不分年齡的。
青春期孩子開始愛打電動(dòng)，這也是一種游戲，父母不用對“電子游戲”避如蛇蝎。你甚至可以跟孩子一起玩，跟他加入一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)、或是相互PK，都可以。
Cindy老師說，她讓媽媽先來，是因?yàn)樗篮⒆痈改甘菦]有聯(lián)結(jié)的，而這個(gè)問題一定是在孩子沉迷游戲之前就已經(jīng)發(fā)生、并很久都得不到解決，孩子在家庭中得不到價(jià)值感和歸屬感，才會轉(zhuǎn)而到虛擬世界中去找尋。所以問題的根源在父母。
總的來說，游戲力一定能夠幫助父母和孩子更高效地玩，能讓父母達(dá)到想要的某些效果。
但父母首先要有一個(gè)意識：哪怕沒有這些效果，我是不是也愿意放低身段，跟孩子玩到一塊去？
這是兩個(gè)層面的事情。
放下期許，家庭教育其實(shí)可以很輕松、快樂。
03爸爸媽媽們，請真正回歸“父母”的角色
Cindy老師說，其實(shí)很多父母自己也經(jīng)常忘記了規(guī)則和界限，總是忍不住以“老師”的身份跟孩子溝通，以結(jié)果為導(dǎo)向去考核、去評價(jià)孩子，而忽略了：孩子的安全感首先需要父母的愛去填滿，他們是需要被尊重的獨(dú)立個(gè)體。
“昨天群里剛好有人在討論”，Cindy老師舉了個(gè)最近發(fā)生的例子：“有個(gè)媽媽頭一次參加戶外營，發(fā)現(xiàn)怎么我們都不要求孩子爬到山頂？就為這個(gè)事兒，她琢磨了好久，直到昨天才終于想明白：因?yàn)?strong>我們的目標(biāo)從來都不是爬到山頂。
我們想鍛煉的是孩子團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓他們研究地圖、一起找路。但在父母的慣性思維中，’爬到山頂’才是個(gè)像樣的目標(biāo)。即使孩子在過程中什么都不做，只要最后登頂就意味著成功。”
這個(gè)案例很能反映出父母的普遍問題。當(dāng)父母目標(biāo)永遠(yuǎn)放在作業(yè)和分?jǐn)?shù)上，而這個(gè)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，家長就會焦慮、甚至通過吼叫的方式逼孩子“聽話“。
Cindy老師很無奈，說句不客氣的話，這都是”無知“的緣故。設(shè)身處地想想，當(dāng)大人自己被情緒支配時(shí)，是否也變得無法思考了？所以你又為什么指望孩子會在吼叫之中日益成長呢？
其實(shí)“游戲”就是幫助父母實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的另一種“更好的”路徑。很多父母反饋，當(dāng)他們真正地放下身段和期許，就會發(fā)現(xiàn)跟孩子關(guān)系越來越好了。
△多少人羨慕《音樂之聲》這樣的家庭氛圍？
“家長是一個(gè)職業(yè)。我們?nèi)?yīng)聘任何的崗位，都需要專業(yè)的背書，但是唯獨(dú)父母，你想生就生、想養(yǎng)就養(yǎng)，所以我們一直想要做的就是讓家長持證上崗?！?br>“家庭教育不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，必須通過了解每個(gè)家庭的背景，為其定制解決方案。通用的技巧和理念并不是成長中最核心的因素，因此家庭成長顧問是非常有意義和有必要的?！?p>
