讀書(shū)要下筆，方能見(jiàn)真知
偏偏
暑假悄悄的來(lái)了，又到了家長(zhǎng)為孩子學(xué)習(xí)焦慮的時(shí)候了。隨著“詩(shī)詞大會(huì)”“經(jīng)典詠流傳”的火熱播出，許多家長(zhǎng)希望孩子“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，于是讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，可是大多數(shù)孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好”，家長(zhǎng)花了大力氣，花了巨錢(qián)財(cái)，孩子的閱讀能力，寫(xiě)作水平并沒(méi)有提升多少，焦慮、痛苦、失望縈繞在家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的心緒上。
家長(zhǎng)A：孩子不愛(ài)讀書(shū)，整天抱著手機(jī)玩，打訓(xùn)都沒(méi)用。
家長(zhǎng)B：孩子讀書(shū)很用功，讀的書(shū)也很多，可是閱讀能力、寫(xiě)作水平并沒(méi)有多少提高，真是急壞了。
家長(zhǎng)C：家里書(shū)架上的名著很多，專(zhuān)家推薦的好書(shū)都買(mǎi)了，可是孩子不愿意讀，一直偷偷地看閑書(shū)。
家長(zhǎng)D：給孩子報(bào)了閱讀興趣班，寫(xiě)作提高班，上課效果倒是不錯(cuò)，可回到家一點(diǎn)書(shū)也不愿意看了。??????????????????????????????????????????????
???自己做教育多年，深感語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作的重要性，下面我就談?wù)劊?b>家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子讀書(shū)？讀什么樣的書(shū)？怎樣高效的讀書(shū)？
在家庭教育中，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)要做到身體力行，也就是說(shuō)當(dāng)孩子在讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)要關(guān)閉電視、關(guān)閉手機(jī)等電子產(chǎn)品，畢竟電子產(chǎn)品的誘惑力是相當(dāng)?shù)拇蟮?。同時(shí)可以把家庭布置的多一點(diǎn)“書(shū)香氣”，可以在茶幾、沙發(fā)、陽(yáng)臺(tái)等多放置孩子平時(shí)喜歡讀的書(shū)，讓孩子伸手就能接觸到書(shū)，長(zhǎng)期以往做下去，效果會(huì)很好的。
營(yíng)造了好的閱讀氛圍，下面就談?wù)労⒆討?yīng)當(dāng)多什么樣的書(shū)，其實(shí)在孩子讀書(shū)的選擇上，家長(zhǎng)存在著一些誤區(qū)。
誤區(qū)一：只讀文學(xué)名著，摒棄閑雜書(shū)籍。更有甚者，有些家長(zhǎng)傾向于讓孩子閱讀外國(guó)名著。其實(shí)閱讀名著無(wú)可厚非，而且十分的必要，畢竟接受過(guò)時(shí)間和讀者的考驗(yàn)的?？芍皇且晃兜拈喿x名著，摒棄閑雜書(shū)籍，也是會(huì)出問(wèn)題的。就好比吃飯一樣，名著好比精糧，閑雜書(shū)籍好比粗糧。一味的吃細(xì)糧身體就會(huì)出毛病，所謂五谷雜糧都要吃點(diǎn)，這樣營(yíng)養(yǎng)才會(huì)均衡。所以說(shuō)讀書(shū)要“雜”，雜取百家之長(zhǎng)，為我所用，既需要精通名家名門(mén)的招式，也要知曉江湖門(mén)派的野路子，方可勝券在握。
同時(shí)要嚴(yán)肅的提醒一下傾向于給孩子購(gòu)買(mǎi)外國(guó)名著的家長(zhǎng)，閱讀外國(guó)名著切記兩點(diǎn)：譯者、出版社。好的譯者能讓作品增彩，劣質(zhì)的翻譯會(huì)使原著文學(xué)性大打折扣。中國(guó)優(yōu)秀的翻譯巨匠例如草嬰譯《列夫托爾斯泰全集》、朱生豪譯《哈姆雷特》、傅雷譯《高老頭》《約翰克里斯多夫》、汝龍譯《契訶夫小說(shuō)選集》、傅佩慈譯《月亮和六便士》等等，都是經(jīng)典的譯作，其文學(xué)性、藝術(shù)性頗高；第二是出版社，中國(guó)譯文較好的出版社像上海古籍出版社、商務(wù)出版社、人民文學(xué)出版社、中華書(shū)局等，印刷質(zhì)量好，譯文優(yōu)秀。
誤區(qū)二：特別鐘情于專(zhuān)家推薦的書(shū)籍，特別鐘情于市面上火出一片天的書(shū)籍，特別鐘情于快速提升水平的書(shū)籍。試想一下，如若閱讀有捷徑可走，那么還需要努力干什么；如若看看勵(lì)志的書(shū)籍就能勵(lì)志，那么還需要堅(jiān)持干什么。閱讀能力、寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的大工程，不要期望著燒幾把旺火，就能點(diǎn)燃勝利的火焰。
每一個(gè)孩子的秉性不同，興趣點(diǎn)也不同，并非照著優(yōu)秀學(xué)生的路子走就能走的穩(wěn)當(dāng)，就能走的順當(dāng)。就好比推銷(xiāo)員向你推薦一款很時(shí)尚，很名貴的衣服，可是你穿上不合適，難道還要試著穿嗎？記住:適合孩子的才是最好的,并非優(yōu)秀的是最好的。
誤區(qū)三：傾向于白話文的閱讀，忽視文言文的閱讀；傾向于文學(xué)性的閱讀，忽視科學(xué)性的閱讀。文言文的閱讀是十分必要的，閱讀文言文大有裨益。較強(qiáng)的文言文功底，對(duì)于孩子寫(xiě)作水平的提升大有益處。文言文其獨(dú)有的語(yǔ)言的凝練性，形式上的多樣性，藝術(shù)上的獨(dú)創(chuàng)性，為孩子駕馭各種文體提供了可借鑒、可塑造的可能。當(dāng)然學(xué)習(xí)文言文應(yīng)當(dāng)有步驟的進(jìn)行。先是選取故事性、趣味性強(qiáng)的文言文讓孩子閱讀，像《史記》《世說(shuō)新語(yǔ)》《聊齋志異》等等，主要是激發(fā)孩子閱讀文言文的積極性，畢竟興趣是最好的老師；其次是選取文學(xué)性較強(qiáng)的文言文讓孩子背誦，像《古文觀止》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等等。學(xué)習(xí)文言文先記住再理解，這個(gè)順序最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵。有些家長(zhǎng)可能會(huì)疑惑了，孩子能理解其中的意思嗎？不理解意思囫圇吞棗似的記憶好嗎？“好讀書(shū)，不求甚解”，如果用現(xiàn)代的眼光去看，可以理解為先廣泛的記憶，有了量的積累，那么隨著時(shí)間、閱歷的增加定會(huì)有“求解”的時(shí)刻。
就像“年少不聽(tīng)李宗盛，聽(tīng)懂已是不惑年”一樣，很多哲理并非一開(kāi)始就知曉就好，好比出殼的金蟬，不經(jīng)歷痛苦的掙扎是無(wú)法飛的更高，飛的更遠(yuǎn)的；最后，在孩子有一定的文言功底后，可以把重點(diǎn)向文言實(shí)詞、虛詞，重點(diǎn)段落理解，文章的藝術(shù)手法等等靠攏。
同時(shí)，科普類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)，軍事類(lèi)的書(shū)籍也需要孩子廣泛的涉獵，站的遠(yuǎn)，視野才能開(kāi)闊，思維才能打開(kāi)。
談了這么多孩子需要讀的書(shū)，那么有什么方法可以幫助孩子提高閱讀能力，提升寫(xiě)作水平呢？下面就重點(diǎn)談?wù)勅绾巫尯⒆?/b>高效的讀書(shū)。
讀書(shū)是一個(gè)大量輸入的過(guò)程，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，可是我們往往注重輸入，不注重輸出。就好比，要寫(xiě)一片文章腦海里有很多的構(gòu)思，有很好的素材，可就是不愿意動(dòng)筆。說(shuō)一千道一萬(wàn)，落實(shí)最關(guān)鍵。于是我們的家長(zhǎng)們忽視了最重要的一點(diǎn)：落實(shí)到紙上，一定要寫(xiě)出來(lái)。因?yàn)橹挥姓嬲穆鋵?shí)到紙上，才能把知識(shí)消化掉，為我所用。下面就介紹兩種讀書(shū)落實(shí)的方法。
???一是把書(shū)讀薄，主要是針對(duì)中長(zhǎng)篇文學(xué)。一些經(jīng)典名著，大多數(shù)是中長(zhǎng)篇的文章，很多家長(zhǎng)反映孩子讀了好幾遍了，腦子里還是一片空白。問(wèn)一問(wèn)，只是記住了熱鬧。這時(shí)候就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子把讀到的書(shū)寫(xiě)出來(lái)。如若想鍛煉孩子對(duì)全書(shū)的理解，可以試著讓孩子寫(xiě)故事梗概。剛開(kāi)始要求越詳細(xì)越好，情節(jié)越多越好，后來(lái)就慢慢的要求應(yīng)該寫(xiě)的概括些，簡(jiǎn)潔些，在這個(gè)字?jǐn)?shù)由長(zhǎng)變短的過(guò)程中，孩子對(duì)文章的把握就能越來(lái)越清晰。如若想鍛煉孩子對(duì)某一情節(jié)，某一人物的理解，可以讓孩子寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的作文。剛開(kāi)始沒(méi)有任何要求，可以天馬行空的寫(xiě)，后來(lái)就慢慢的要求其字?jǐn)?shù)，內(nèi)容等要求，力爭(zhēng)達(dá)到簡(jiǎn)潔、高度概括的水平。長(zhǎng)期以往，孩子的理解能力、歸納概括能力就會(huì)大大提高。
二是把書(shū)讀厚，主要針對(duì)小篇幅的文學(xué)作品。小篇幅的作品像古詩(shī)詞、散文、游記、科普文等等。在篇幅較小的文學(xué)里，讓孩子努力把書(shū)讀厚，爭(zhēng)取讓孩子通過(guò)一篇文章把一系列的知識(shí)都能有所涉獵。例如學(xué)習(xí)杜甫的《登高》，我們可以問(wèn)孩子:古詩(shī)詞中有關(guān)登高望遠(yuǎn)的詩(shī)詞有哪些?。吭?shī)中的意向“猿”“落木”“長(zhǎng)江”在哪些作品中還出現(xiàn)?。孔髡呷?xiě)“悲秋”，那么悲秋這個(gè)說(shuō)法源自哪里??？還有哪些作品有相似的情感??？通過(guò)一系列的刨根問(wèn)底，一些列的拓展延伸，在比較閱讀中獲得知識(shí)上的升華。最重要的是：鼓勵(lì)孩子把所能想到的知識(shí)全部寫(xiě)出來(lái)，這樣既能提高孩子閱讀文章的成就感，也能海納百川有容乃大。長(zhǎng)期以往的寫(xiě)作堅(jiān)持，孩子的視野、大局意識(shí)就能大大改觀。
“讀書(shū)要下筆，方能見(jiàn)真知”，希望家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你我共勉。
