一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們經(jīng)常說金屬天然是冷的，大家認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？談一談你的想法。那么我們今天通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下你的觀點(diǎn)，金屬到底是不是冷的呢？并學(xué)習(xí)熱、溫度、熱傳遞、導(dǎo)熱性這四個(gè)概念。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：能夠正確的理解熱、溫度、熱傳遞、導(dǎo)熱性四個(gè)概念。
方法與過程：通過實(shí)驗(yàn)探究，小組合作的方式，解決疑難問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：實(shí)現(xiàn)迷思概念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)的講解與操作；熱、溫度、熱傳遞、導(dǎo)熱性四個(gè)概念的正確理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)
實(shí)現(xiàn)金屬天然是冷的這個(gè)迷思概念的轉(zhuǎn)變。
五、教學(xué)過程
實(shí)驗(yàn)1
比較兩杯水的溫度
1. 出示冷熱不同的兩杯水及金屬棒
師：同學(xué)看，老師這有兩杯水，一杯是熱水，一杯是冷水。下面大家來討論一下，將兩根金屬棒分別放到兩杯水中，兩根金屬棒會(huì)有什么區(qū)別？
生1：熱水中的金屬棒變熱，冷水中的金屬棒變冷
生2：兩根金屬棒的溫度一樣
師：下面請兩位同學(xué)來用手感受一下兩根金屬棒的溫度。
生：熱水中的金屬棒熱，冷水中的金屬棒冷。
師：很好!我們一起總結(jié)一下：物體的冷熱程度叫溫度。那為什么熱水中的金屬棒熱，冷水中的金屬棒冷呢？讓給我們來進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)2
實(shí)驗(yàn)器材：250ml燒杯、氯化鈷試紙、滴管、金屬棒、隔熱板、酒精燈
師：首先，取三片干的氯化鈷試紙。大家觀察一下，這三片試紙是什么顏色？
生：藍(lán)色
師：下面我們將少許清水滴在試紙上，大家觀察一下氯化鈷試紙的顏色發(fā)生了什么變化？
生：變成了粉紅色。
師：如果把三片試紙對折，并掛在金屬棒的A、B、C三處，然后點(diǎn)燃酒精燈，加熱金屬棒的另一端，試紙會(huì)發(fā)生什么變化？并解釋你的理由。
A.C先變藍(lán)，A最后變色
B.都不變藍(lán)
C.A先變藍(lán)，C最后變色
理由：? ? ? ? ? ? ? ? ?
師：同學(xué)們都有了自己的想法，讓我們一起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察到底哪一片試紙最先變?yōu)樗{(lán)色？哪一片試紙最后變色？
生：A先變藍(lán)，C最后變色。
師：思考為什么A先變藍(lán)，C最后變色？
生：酒精燈加熱后，A處距離酒精燈最近，A處的試紙最先變干，所以最先變色。
師：固體受熱時(shí)，固體粒子會(huì)震動(dòng)的更劇烈，它們通過碰撞，影響相鄰的粒子，使它們震動(dòng)加劇，受影響的范圍逐漸擴(kuò)大，熱也逐漸傳至低溫的地方。
? ? 熱在固體中能從高溫的一端傳到低溫的一端，這就叫做熱傳遞。
實(shí)驗(yàn)3
實(shí)驗(yàn)器材：由不同材料制造但形狀一樣的木棒和金屬棒、燒杯、熱水。
師：同學(xué)們，了解了物體的熱傳遞后，接著我們來看一下不同物體的導(dǎo)熱性。
? ? 將金屬棒、木棒的一端放入燒杯中的熱水里，用手感覺各棒的末端，觀察一下哪支棒先變熱?哪支棒后變熱或不變熱？
生：金屬棒先變熱，木棒不變熱。
師：不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能不同，金屬的導(dǎo)熱性較好，非金屬的導(dǎo)熱性較差。
六、歸納總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了熱、溫度、熱傳遞、導(dǎo)熱性。大家在了解了這四個(gè)概念后，還認(rèn)為金屬天然是冷的嗎？
七、課后作業(yè)
在陽光較好的時(shí)候摸一下戶外的金屬。
