一、課程性質(zhì)與基本理念

（一）課程性質(zhì)

信息技術(shù)作為當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲(chǔ)和加工信息在內(nèi)的各種技術(shù)。自電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，信息技術(shù)沿著以計(jì)算機(jī)為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，加快了全球范圍內(nèi)的知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)了社會(huì)難息化、智能化的建設(shè)與發(fā)展，催生出現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間并存的信息社會(huì)，并逐步構(gòu)建出智慧社會(huì)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，重塑了人們溝通交流的時(shí)間觀念和空間觀念，不斷改變?nèi)藗兊乃季S與交往模式，深刻影響人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，已經(jīng)超越單純的技術(shù)工具價(jià)值，為當(dāng)代社會(huì)注入了新的思想與文化內(nèi)涵。提升中國(guó)公民的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)體在信息社會(huì)的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，對(duì)個(gè)人發(fā)展、國(guó)力增強(qiáng)、社會(huì)變革有著十分重大的意義。

普通高中信息技術(shù)課程是一門以全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、捑高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹(shù)立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。課程圍繞信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，精煉學(xué)科大概念，吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果，構(gòu)建具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容；課程兼重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)豐富多樣的任務(wù)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實(shí)踐；課程倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中；課程提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，體驗(yàn)知識(shí)的社會(huì)性建構(gòu)，培養(yǎng)信息意識(shí)，理解信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響，提高信息社會(huì)參與的責(zé)任感與行為能力，從而成為具備較高信息素養(yǎng)的中國(guó)公民。

（二）基本理念

1.堅(jiān)持立德樹(shù)人的課程價(jià)值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的公民

課程標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化工具不斷普及的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用信息社會(huì)中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高服務(wù)社會(huì)的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，思考信息技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，履行個(gè)人在信息社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有效的技術(shù)使用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計(jì)者和理性的技術(shù)反思者。

2.設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

課程結(jié)構(gòu)遵循高中學(xué)生的認(rèn)知特征和個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的層次性、多樣性和選擇性。課程的必修部分致力于構(gòu)建我國(guó)高中階段全體學(xué)生信息素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，關(guān)注系統(tǒng)性、實(shí)踐性和遷移性；選擇性必修部分致力于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程內(nèi)容的廣度、深度和問(wèn)題情境的復(fù)雜度，為學(xué)科興趣濃厚、學(xué)科專長(zhǎng)明顯的學(xué)生提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.選擇體現(xiàn)時(shí)代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展

課程內(nèi)容緊扣數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會(huì)等學(xué)科大概念，結(jié)合信息技術(shù)變革的前沿知識(shí)與國(guó)際信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)與技術(shù)，感悟信息技術(shù)學(xué)科方法與學(xué)科思想；結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活，在課程中嵌入與信息技術(shù)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題和情境；結(jié)合數(shù)據(jù)加工、問(wèn)題解決和信息系統(tǒng)操作的真實(shí)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，增強(qiáng)他們的信息社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。

4.培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問(wèn)題解決過(guò)程中提升信息素養(yǎng)

課程實(shí)施考慮到不同背景和不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，倡導(dǎo)多元化教學(xué)策略；激發(fā)學(xué)生開(kāi)放、合作、協(xié)商和注重證據(jù)的行動(dòng)意識(shí)，使其積極參與到信息技術(shù)支持的交互性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；鼓勵(lì)學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中，運(yùn)用計(jì)算思維來(lái)形成問(wèn)題解決的方案，體驗(yàn)信息技術(shù)行業(yè)實(shí)踐者真實(shí)的工作模式和思考方式；創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生感受信息技術(shù)所引發(fā)的價(jià)值沖突，思考個(gè)體的信息行為對(duì)自然環(huán)境與人文環(huán)境帶來(lái)的影響。

5.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新

課程評(píng)價(jià)以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級(jí)體系為依據(jù)，利用多元方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)，評(píng)估學(xué)業(yè)成就。注重情境中的評(píng)價(jià)和整體性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)工具應(yīng)支持學(xué)生自主和協(xié)作地進(jìn)行數(shù)字化問(wèn)題解決，促進(jìn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)；完善標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測(cè)試和上機(jī)測(cè)試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，針對(duì)專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可引導(dǎo)其完成案例分析報(bào)告或研究性論文。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。它是高中學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過(guò)程中逐步形成的信息技術(shù)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。四個(gè)核心要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。具體內(nèi)涵表述如下。

1.信息意識(shí)

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能夠敏銳感覺(jué)到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對(duì)信息來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問(wèn)題提供參考；在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。

2.計(jì)算思維

計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。具備計(jì)算思維的學(xué)生，在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問(wèn)題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案；總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題解決中。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過(guò)評(píng)估并選用常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造，助力終身學(xué)習(xí)能力的提高。

4.信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，具有一定的信息安全意識(shí)與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動(dòng)中個(gè)人的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全；關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題與人文問(wèn)題；對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動(dòng)的能力。

（二）課程目標(biāo)

高中信息技術(shù)課程旨在全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程通過(guò)提供技術(shù)多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會(huì)等學(xué)科大概念，了解信息系統(tǒng)的基本原理，認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)在人類生產(chǎn)與生活中的重要價(jià)值，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維識(shí)別與分析問(wèn)題，抽象、建模與設(shè)計(jì)系統(tǒng)性解決方案，理解信息社會(huì)特征，自覺(jué)遵循信息社會(huì)規(guī)范，在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過(guò)程中形成對(duì)人與世界的多元理解力，負(fù)責(zé)、有效地參與到社會(huì)共同體中，成為數(shù)字時(shí)代的合格公民。

三、課程結(jié)構(gòu)

（一）設(shè)計(jì)依據(jù)

1.以立德樹(shù)人為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

課程設(shè)計(jì)充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科中的思想、文化內(nèi)涵和育人因素，引導(dǎo)學(xué)生健康的技術(shù)價(jià)值追求，提高學(xué)生在信息社會(huì)中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力。

2.按照《普通高中課程方案》設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

依據(jù)學(xué)分和課時(shí)規(guī)定，緊扣學(xué)科大概念體系，精心選擇和架構(gòu)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，選擇課程內(nèi)容，確保知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、難易梯度合理，控制內(nèi)容負(fù)荷，提供適度的認(rèn)知挑戰(zhàn)。

3.參照國(guó)際信息技術(shù)教育研究的最新成果

依據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)情，借鑒國(guó)際中小學(xué)信息技術(shù)教育的最新研究成果，參照先進(jìn)課程體系的設(shè)計(jì)思想和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和優(yōu)化信息技術(shù)課程內(nèi)容模塊，提高課程標(biāo)準(zhǔn)的前瞻性。

4.依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身發(fā)展特征

依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科理論性、工具性和實(shí)踐性并重的特征，設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，注重學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)；依托快速發(fā)展與日益更新的信息技術(shù)工具，保持對(duì)新技術(shù)成果的開(kāi)放性，鼓勵(lì)師生共同學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)構(gòu)

高中信息技術(shù)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程組成。課程結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1　高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)

類別模塊設(shè)計(jì)

必修

模塊1：數(shù)據(jù)與計(jì)算

模塊2：信息系統(tǒng)與社會(huì)

選擇性必修

模塊1：數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

模塊2：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

模塊3：數(shù)據(jù)管理與分析

模塊4：人工智能初步

模塊5：三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

模塊6：開(kāi)源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)

選修

模塊1：算法初步

模塊2：移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)

高中信息技術(shù)必修課程是全面提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透學(xué)科基本知識(shí)與技能，是每位高中學(xué)生必須修習(xí)的課程，是選擇性必修和選修課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)必修課程包括“數(shù)據(jù)與計(jì)算”和“信息系統(tǒng)與社會(huì)”兩個(gè)模塊。

高中信息技術(shù)選擇性必修是根據(jù)學(xué)生升學(xué)、個(gè)性化發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的，分為升學(xué)考試類課程和個(gè)性化發(fā)展類課程。選修性必修課程旨在為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入高校繼續(xù)開(kāi)展與信息技術(shù)相關(guān)方向的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造提供條件。選擇性必修課程包括“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”“人工智能初步”“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“開(kāi)源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”六個(gè)模塊。其中，“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”三個(gè)模塊是為學(xué)生升學(xué)需要而設(shè)計(jì)的課程，三個(gè)模塊的內(nèi)容相互并列；“人工智能初步”“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“開(kāi)源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”三個(gè)模塊是為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生可根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行選學(xué)。

高中信息技術(shù)選修課程是為滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇而設(shè)計(jì)的自主選修課程，為學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)校本課程預(yù)留空間。選修課程包括“算法初步”“移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)”以及各高中自行開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)校本課程。

（三）學(xué)分與選課

高中信息技術(shù)必修課程的學(xué)分為3學(xué)分，每個(gè)學(xué)分18學(xué)時(shí)，共54課時(shí)。必修課程是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù)，學(xué)生學(xué)完必修課程后，可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試。

學(xué)生在修滿信息技術(shù)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可根據(jù)興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)傾向，學(xué)習(xí)選擇性必修和選修課程，發(fā)展個(gè)性化的信息技術(shù)能力或達(dá)到更高的學(xué)業(yè)水平。選擇性必修和選修課程中，每個(gè)選修模塊為2學(xué)分，每學(xué)分18課時(shí)，共36課時(shí)。

選擇性必修課程是對(duì)必修課程的拓展與加深，滿足學(xué)生升學(xué)和個(gè)性化發(fā)展的需要。學(xué)生可根據(jù)能力、發(fā)展需要選學(xué)。選擇性必修中的“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)管理與分析”是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的依據(jù)。學(xué)生修完這三個(gè)模塊后，可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試。選修性必修中的“人工智能初步”“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“開(kāi)源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”三個(gè)模塊的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

選修課程體現(xiàn)了學(xué)科的前沿性、應(yīng)用性，學(xué)生可根據(jù)自身能力、興趣或需要選學(xué)。選修課程的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

四、課程內(nèi)容

（一）、必修課程

模塊1：數(shù)據(jù)與計(jì)算

信息技術(shù)與社會(huì)的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)量的迅猛增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和人們生活的影響日益凸顯。本模塊針對(duì)數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）在信息社會(huì)中的重要價(jià)值，分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能，發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。本模塊是信息技術(shù)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要價(jià)值，合理處理與應(yīng)用數(shù)據(jù)，掌握算法與程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，根據(jù)需要運(yùn)用數(shù)學(xué)化工具解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人工智能在信息社會(huì)中越來(lái)越重要的促進(jìn)作用，逐步成為信息社會(huì)的積極參與者。

本模塊包括“數(shù)據(jù)與信息”“數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用”“算法與程序?qū)崿F(xiàn)”三部分內(nèi)容。

[內(nèi)容要求]

1.1在具體的感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)與信息特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式。

1.2在運(yùn)用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

1.3針對(duì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢(shì)。

1.4通過(guò)典型的應(yīng)用實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法。

1.5根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_(tái)處理數(shù)據(jù)，完成分析報(bào)告，理解對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義。

1.6從生活實(shí)例出發(fā)，概述算法的概念與特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡(jiǎn)單算法。

1.7掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，感受算法的效率，掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法。

1.8通過(guò)人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)中的重要作用。

[教學(xué)提示]

在本模塊的教學(xué)中，教師可通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受信息技術(shù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，幫助他們探究?shù)據(jù)與計(jì)算的知識(shí)，提高利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展計(jì)算思維。

（1）、借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具（如移動(dòng)終端、開(kāi)源硬件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、編程軟件、應(yīng)用軟件等）表達(dá)思想、建構(gòu)知識(shí)。

例如：在小組研討過(guò)程中，利用思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具，梳理小組成員在“頭腦風(fēng)暴”（一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練方法）活動(dòng)中的觀點(diǎn)，建立觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖，形成研討報(bào)告。

（2）、數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可提供日常生活的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分組探討數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的方法，感受它們對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

例如：通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)”的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生探究“網(wǎng)站為用戶自動(dòng)推薦商品的原因”，辨析網(wǎng)站獲取用戶數(shù)據(jù)的基本類型，了解基本的分析方法（如對(duì)比分析法、平均分析法等），思考網(wǎng)站數(shù)據(jù)可能會(huì)對(duì)用戶產(chǎn)生的影響。

（3）、創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境，組織學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的算法。

例如：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)枚舉法中的“百錢買百雞”等經(jīng)典案例，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本方法。通過(guò)設(shè)計(jì)“選課系統(tǒng)”“趣味小游戲”等具有一定實(shí)用價(jià)值的程序，培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力。

（4）、在教學(xué)實(shí)施中，教師可通過(guò)情境模擬或?qū)嵕坝^察等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，感受人工智能與社會(huì)各領(lǐng)域結(jié)合帶來(lái)的巨大變化，思考人工智廣泛使用可能會(huì)引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。

例如：通過(guò)研討人工智能在智力竟賽及圖像記憶挑戰(zhàn)中奪冠、戰(zhàn)勝頂級(jí)人類棋手等事件，引導(dǎo)學(xué)生深入了解人工智能技術(shù)，思考人工智能發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以及可能會(huì)引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，除了正常的課堂教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐣?huì)場(chǎng)所的信息中心，觀察信息中心的組織和運(yùn)行模式，了解信息設(shè)備的功能和維護(hù)方法，聽(tīng)取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)處理的策略，體驗(yàn)信息中心在學(xué)校管理或社會(huì)生活中的作用。

[學(xué)業(yè)要求]

學(xué)生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法，能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開(kāi)展學(xué)習(xí)（?信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法，能夠利用軟件工具或平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織、計(jì)算與呈現(xiàn)，并能通過(guò)技術(shù)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)；在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，完成分析報(bào)告（信息社會(huì)責(zé)任、計(jì)算思維）。依據(jù)解決問(wèn)題的需要，設(shè)計(jì)和表示簡(jiǎn)單算法；掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，解決實(shí)際問(wèn)題（計(jì)算思維）。了解人工智能技術(shù)，認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)中的重要作用（計(jì)算思維、信息意識(shí)）。

模塊2：信息系統(tǒng)與社會(huì)

在信息社會(huì)中，現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間相互交織，形成了一個(gè)全新的社會(huì)環(huán)境，在改變?nèi)藗兩?、工作與學(xué)習(xí)的同時(shí)，也塑造出一種全新的生存與發(fā)展方式。本模塊是針對(duì)信息社會(huì)生存與發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)利用信息系統(tǒng)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，提升學(xué)生信息安全和社會(huì)責(zé)任意識(shí)而設(shè)置的必修模塊。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解人、信息技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)在社會(huì)中的作用，合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，理解信息安全對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響，能安全、守法地應(yīng)用信息系統(tǒng)。

本模塊包括“信息社會(huì)特征”“信息系統(tǒng)組成與應(yīng)用”“信息安全與信息社會(huì)責(zé)任”三部分內(nèi)容。

[內(nèi)容要求]

2.1探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響，描述信息社會(huì)的特征，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2通過(guò)分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端的基本工作原理。

2.3通過(guò)分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見(jiàn)的傳感與控制機(jī)制。

2.4觀察日常生活中的信息系統(tǒng)，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息系統(tǒng)中的作用，通過(guò)組建小型的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，了解常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道接入方式、帶寬等因素對(duì)信息系統(tǒng)的影響。

2.5通過(guò)分析常見(jiàn)的信息系統(tǒng)，理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用，借助軟件工具與平臺(tái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。

2.6在日常生活與學(xué)習(xí)中，合理使用信息系統(tǒng)，負(fù)責(zé)任地發(fā)布、使用與傳播信息，自學(xué)遵守信息社會(huì)中的道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)。

2.7認(rèn)識(shí)到信息系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，熟悉信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，養(yǎng)成規(guī)范的信息系統(tǒng)操作習(xí)慣，樹(shù)立信息安全意識(shí)。

2.8通過(guò)搭建小型信息系統(tǒng)的綜合活動(dòng)，體驗(yàn)信息系統(tǒng)的工作過(guò)程，認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性。

[教學(xué)提示]

在本模塊教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)典型信息系統(tǒng)的案例分析與實(shí)際體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)知識(shí)，合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，理解信息社會(huì)的特征，具備信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)人。

（1）、結(jié)合實(shí)際生活中的信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考信息系統(tǒng)的組成要素，認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钆c社會(huì)發(fā)展的重要作用。

例如：通過(guò)剖析“電子商務(wù)系統(tǒng)”“網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)”等信息系統(tǒng)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納信息系統(tǒng)的組成要素，了解信息系統(tǒng)的常見(jiàn)功能，以及它們對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的作用。

（2）、利用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供從信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃到軟硬件操作的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及利用信息系統(tǒng)解決問(wèn)題的能力。

例如：在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)“依托二維碼的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”“遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)”等實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生合作或獨(dú)立完成一個(gè)信息系統(tǒng)的硬件搭建和軟件安裝。

（3）、結(jié)合信息系統(tǒng)中個(gè)人信息泄露與數(shù)據(jù)安全隱患方面的案例，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受信息系統(tǒng)安全的重要性。通過(guò)體驗(yàn)信息系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，學(xué)習(xí)與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。

例如：通過(guò)小組活動(dòng)，研計(jì)“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”“公共場(chǎng)所WIFI使用”等應(yīng)用實(shí)例，分析信息系統(tǒng)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的信息安全問(wèn)題，總結(jié)相關(guān)的防范策略，學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，以及與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。

此外，在教學(xué)過(guò)程中還可以結(jié)合地方的實(shí)際情況，組織學(xué)生參觀學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)中運(yùn)行的信息系統(tǒng)，開(kāi)展信息系統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)信息系統(tǒng)的行業(yè)應(yīng)用，了解信息系統(tǒng)建設(shè)的全過(guò)程，包括設(shè)計(jì)、構(gòu)建、運(yùn)行、管理、維護(hù)等。

[學(xué)業(yè)要求]

學(xué)生能描述信息社會(huì)的特征，了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響（信息意識(shí)）。知道信息系統(tǒng)的組成與功能，描述信息系統(tǒng)常用終端設(shè)備（如計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)和平板電腦等）的基本工作原理；知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見(jiàn)的傳感與控制機(jī)制，以及接入方式、帶寬等因素對(duì)信息系統(tǒng)的影響；理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用，借助軟件工具與平臺(tái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件（計(jì)算思維）。能構(gòu)建簡(jiǎn)單的信息系統(tǒng)，積極利用各種信息系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。在信息系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程中，能預(yù)判可能存在的信息泄露等安全風(fēng)險(xiǎn)、掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法；認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性，能夠自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范（信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任）。

（二）、選擇性必修課程

模塊1：數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的日常生活有著越來(lái)越深刻的影響。理解數(shù)據(jù)的作用及價(jià)值，對(duì)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)、學(xué)會(huì)數(shù)字化生存有著十分重要的意義。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是信息技術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)與計(jì)算思維、深入理解并掌握信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐方法、形成學(xué)科核心素養(yǎng)，具有非常重要的作用。本模塊是針對(duì)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）的作用，在掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、特點(diǎn)、操作、編程實(shí)現(xiàn)方法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分析，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)，在問(wèn)題解決過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)抽象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的思想與方法有初步的認(rèn)識(shí)。

本模塊包括“數(shù)據(jù)及其價(jià)值”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用”三部分內(nèi)容。

[內(nèi)容要求]

1.1通過(guò)列舉實(shí)例，分析數(shù)據(jù)與社會(huì)各領(lǐng)域的關(guān)系，理解數(shù)字、數(shù)值和數(shù)據(jù)的基本含義。

1.2通過(guò)列舉實(shí)例，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的價(jià)值和意義。

1.3結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問(wèn)題過(guò)程中的重要作用。

1.4通過(guò)案例分析，理解數(shù)組、鏈表等基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，并能編程實(shí)現(xiàn)其相關(guān)操作。比較數(shù)組、鏈表的區(qū)別，明確上述兩種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在存儲(chǔ)不同類型數(shù)據(jù)中的應(yīng)用。

1.5通過(guò)問(wèn)題解決，理解包括字符串、隊(duì)列、棧在內(nèi)的線性表的概念和基本操作，并編程實(shí)現(xiàn)。

1.6通過(guò)列舉實(shí)例，認(rèn)識(shí)到抽象數(shù)據(jù)類型對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，理解抽象數(shù)據(jù)類型的概念，了解二叉樹(shù)的概念及其基本操作方法。

1.7通過(guò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找，體驗(yàn)迭代和遞歸的方法，理解算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

[教學(xué)提示]

算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是問(wèn)題求解中相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。在本模塊教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)范例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、抽象數(shù)據(jù)類型等基本概念。

在學(xué)習(xí)數(shù)組、鏈表以及線性表內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與基于真實(shí)問(wèn)題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，經(jīng)歷建立數(shù)據(jù)模型、抽象數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法實(shí)現(xiàn)、上機(jī)調(diào)試、問(wèn)題解決的全過(guò)程。

例1：當(dāng)車庫(kù)單行車道出口受阻時(shí)，車輛不能挪動(dòng)。這時(shí)停在單行車道上的車輛，就要采用“后進(jìn)先出”的方式倒出。通過(guò)這樣的事例可引入“棧”的概念及特征，然后適當(dāng)開(kāi)放項(xiàng)目范圍，讓學(xué)生自己尋找要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目主題，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

例2：利用二維數(shù)組描述圍棋棋盤。數(shù)組中的每一個(gè)元素對(duì)應(yīng)棋盤中的一個(gè)位置。設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為0，表示該位置沒(méi)有棋子；設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為1，表示該位置為一方棋子；元素值為2，則為另一方棋子。

[學(xué)業(yè)要求]

學(xué)生能夠運(yùn)用生活中的實(shí)例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延，能夠?qū)⒂邢拗茥l件的、復(fù)雜的生活情境中的關(guān)系進(jìn)行抽象，用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達(dá)數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系（信息意識(shí)、計(jì)算思維）。能夠從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的視角審視基于數(shù)組、鏈表的程序，解釋程序中數(shù)據(jù)的組織形式，描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及其操作，評(píng)判其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)運(yùn)用的合理性；能夠針對(duì)限定條件的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)抽象，運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)合理組織、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，選擇合適的算法（如排序、查找、迭代、遞歸等）編程實(shí)現(xiàn)、解決問(wèn)題（計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。能夠分析數(shù)據(jù)與社會(huì)各領(lǐng)域間的關(guān)系，自覺(jué)遵守相應(yīng)的倫理道德和法律法規(guī)（信息社會(huì)責(zé)任）。

模塊2：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)不但是數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砘A(chǔ)，也是支撐信息社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。理解網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，熟練使用典型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是現(xiàn)代信息社會(huì)中生存與發(fā)展的基本技能之一。本模塊是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心概念與發(fā)展歷程，了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)命令查詢網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的工作狀態(tài)、發(fā)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)故障，認(rèn)識(shí)特聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，利用信息技術(shù)分享網(wǎng)絡(luò)資源，具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全意識(shí)。

本模塊包括“網(wǎng)絡(luò)基本概念”“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與安全”“物聯(lián)網(wǎng)”三部分內(nèi)容。

[內(nèi)容要求]

2.1了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征及演變過(guò)程；理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要意義。

2.2認(rèn)識(shí)常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特性，理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要物理因素；描述網(wǎng)絡(luò)的拓樸結(jié)構(gòu)及不同類型網(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)。

2.3?熟悉TCP/IP協(xié)議（傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議）的主要功能和作用，理解網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理。

2.4了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能，能使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置情況、發(fā)現(xiàn)故障。

2.5熟悉常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用情境，能識(shí)別網(wǎng)絡(luò)資源的類型，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ咴谟?jì)算機(jī)和移動(dòng)終端上生成與分享網(wǎng)絡(luò)資源。

2.6認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中信息安全和隱私保護(hù)的重要性，了解常用網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議（SSL（安全套接層）、IPSec（網(wǎng)際協(xié)議安全性)等協(xié)議）的作用；能夠設(shè)置及使用簡(jiǎn)易防火墻，能夠使用適當(dāng)工具對(duì)數(shù)據(jù)和終端設(shè)備進(jìn)行加密。

2.7?掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及其發(fā)展歷程，了解與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備及其功能，描述其工作原理。

2.8?體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)在日常生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用（如Bluetooth<藍(lán)牙>、NFC<近場(chǎng)通信>等），探討創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)人們未來(lái)生活、工作與學(xué)習(xí)的影響。

[教學(xué)提示]

在本模塊教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能，理解操作背后的技術(shù)原理，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來(lái)的便利。

（1）、通過(guò)本模塊的教學(xué)，即要引導(dǎo)學(xué)生從操作層面掌握常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，也要讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容形成理性認(rèn)識(shí)。

例如：提供基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材，讓學(xué)生經(jīng)歷從硬件連接到網(wǎng)絡(luò)配置的全過(guò)程，在具體的聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中掌握相關(guān)參數(shù)的設(shè)置方法。

（2）、教學(xué)實(shí)施應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的具體實(shí)例展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)、解決簡(jiǎn)單的聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題。

例如：設(shè)置一些聯(lián)網(wǎng)中常見(jiàn)的故障，包括硬件連接故障、網(wǎng)絡(luò)連接的錯(cuò)誤配置等，引導(dǎo)學(xué)生從分析問(wèn)題入手，判斷故障原因，探索解決故障的方法。。

（3）、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，要讓學(xué)生深入理解生活、學(xué)習(xí)中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的各種事物與現(xiàn)象的本質(zhì)，理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價(jià)值。

例如：讓學(xué)生嘗試?yán)枚喾N方法實(shí)現(xiàn)大量資源文件的共享，對(duì)比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，理解各種方法的適用情境，進(jìn)而體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的便利。

（4）、通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與不足，認(rèn)識(shí)到即要積極利用網(wǎng)絡(luò)、也要增強(qiáng)安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)方法。

例如：列舉一些網(wǎng)絡(luò)信息泄露的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析可能導(dǎo)致個(gè)人信息泄露的原因。通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握防范網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的基本方法，在理性層面形成安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，養(yǎng)成安全使用網(wǎng)絡(luò)的行為習(xí)慣。

本模塊教學(xué)適宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展，可根據(jù)條件配置相應(yīng)的組網(wǎng)設(shè)備或者開(kāi)源的板卡，為學(xué)生創(chuàng)建操作實(shí)踐的環(huán)境。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等活動(dòng)時(shí)，要盡量采用較新的技術(shù)、軟件和設(shè)備，并與學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。

[學(xué)業(yè)要求]

學(xué)生要知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、特征和發(fā)展過(guò)程，理解物聯(lián)網(wǎng)的概念，認(rèn)識(shí)與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用（信息意識(shí)）。理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的基本因素，熟悉TCP/IP等協(xié)議的功能和作用，描述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，掌握使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置情況及發(fā)現(xiàn)故障的操作（計(jì)算思維）。理解網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理，熟知常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能夠根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)服務(wù)，理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的意義，列舉日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備，描述其工作原理（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。形成積極、安全使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，具備防范網(wǎng)絡(luò)安全隱患的意識(shí)，能判斷日常網(wǎng)絡(luò)使用中不安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因，掌握構(gòu)建個(gè)人安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本方法（信息社會(huì)責(zé)任）。

模塊3　數(shù)據(jù)管理與分析

數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活與學(xué)習(xí)中,成為解決問(wèn)題的重要方式。有效地管理與分析數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）可幫助人們獲取有價(jià)值的信息，為決策形成提供重要依據(jù)。本模塊是針對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方法的應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)，能根據(jù)需求分析，形成解決方案；能選擇一種數(shù)據(jù)庫(kù)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，從給定數(shù)據(jù)中提取有用信息并應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中；在活動(dòng)過(guò)程中形成對(duì)數(shù)據(jù)特征、數(shù)據(jù)價(jià)值、數(shù)據(jù)管理思想與分析方法的認(rèn)識(shí)。

本模塊包括“數(shù)據(jù)需求分析”“數(shù)據(jù)管理”“數(shù)據(jù)分析”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

3.1結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)是一種重要的資源，通過(guò)科學(xué)管理與分析數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值，感受數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的重要性。

3.2結(jié)合具體案例，初步了解分析業(yè)務(wù)需求、建立數(shù)據(jù)管理與分析問(wèn)題整體解決方案的基本過(guò)程；嘗試對(duì)既定方案進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并優(yōu)化方案。

3.3結(jié)合案例，了解數(shù)據(jù)采集途徑的多樣性；能利用適當(dāng)?shù)墓ぞ邔?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分類；認(rèn)識(shí)噪聲數(shù)據(jù)的現(xiàn)象和成因；理解不同結(jié)構(gòu)化程度數(shù)據(jù)（包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)）的區(qū)別，以及在管理與應(yīng)用上的特點(diǎn)。

3.4結(jié)合案例，了解關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念，掌握設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)的方法。

3.5使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，了解數(shù)據(jù)庫(kù)基本的數(shù)據(jù)查詢方法（如選擇、投影、排序、統(tǒng)計(jì)等），能使用結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)查詢。

3.6結(jié)合實(shí)際案例，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)，利用實(shí)時(shí)備份與定時(shí)備份、全備份、增量備份與差異備份等多種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。

3.7了解常用的數(shù)據(jù)分析方法（如對(duì)比分析法、分組分析法、平均分析法和相關(guān)分析法等）；在實(shí)踐中選用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析工具，分析、呈現(xiàn)并解釋數(shù)據(jù)。

3.8運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的新發(fā)展；結(jié)合恰當(dāng)?shù)陌咐治?，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)挖掘?qū)π畔⑸鐣?huì)問(wèn)題解決和科學(xué)決策的重要意義。

【教學(xué)提示】

本模塊的教學(xué)應(yīng)該在豐富的案例資源基礎(chǔ)上進(jìn)行。案例的獲得可以有多種方式。

（1）教師可提供貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的典型案例，如校園歌手大賽成績(jī)管理、圖書(shū)館圖書(shū)及借閱管理、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查問(wèn)卷的管理與分析、早餐營(yíng)養(yǎng)搭配管理、超市銷售記錄的管理與分析等。

選用的案例應(yīng)該包含數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與數(shù)據(jù)生成的主要環(huán)節(jié)，可進(jìn)行主要的查詢操作以彰顯其意義，又不至于過(guò)分復(fù)雜，以免超出學(xué)業(yè)允許的限度；應(yīng)能反映整體性思想，采用的案例由小到大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于數(shù)據(jù)管理的更大聯(lián)想空間。

（2）?教師還可以選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典型問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自行采集和創(chuàng)建典型案例，在確定具體問(wèn)題解決方案制訂和實(shí)施的過(guò)程中，開(kāi)展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)。

考慮到學(xué)生的既有知識(shí)積累，建議引導(dǎo)學(xué)生在使用數(shù)據(jù)分析工具的過(guò)程中，理解數(shù)據(jù)管理的思想，進(jìn)而理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)。

例如：在電子表格軟件與其它數(shù)據(jù)庫(kù)之間共享數(shù)據(jù)，以幫助學(xué)生有效地遷移所學(xué)知識(shí)；還可以借助這些數(shù)據(jù)分析軟件，將獲得的數(shù)據(jù)可視化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析方法的掌握及數(shù)據(jù)意義的理解。

本模塊的教學(xué)適宜在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展。要求至少配備一種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和一種數(shù)據(jù)分析軟件。除此之外，教師也可以組織學(xué)生參觀企業(yè)或社會(huì)場(chǎng)所的信息中心，聽(tīng)取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)管理與分析的策略，體會(huì)數(shù)據(jù)管理與分析的重要價(jià)值，感受數(shù)據(jù)對(duì)人類社會(huì)的重要影響。

【學(xué)業(yè)要求】?

學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)和生活中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問(wèn)題，能提出解決方案，評(píng)價(jià)其合理性、完整性以及分析方案優(yōu)化或改進(jìn)的可能性（計(jì)算思維）。能認(rèn)識(shí)有效管理與分析數(shù)據(jù)對(duì)獲取有價(jià)值信息、形成正確決策的作用與意義，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)對(duì)人類社會(huì)生活的重要影響；能在特定的信息情境中，根據(jù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問(wèn)題解決的需要，利用多種途徑采集與甄別數(shù)據(jù)（信息意識(shí)）。能按照特定數(shù)據(jù)管理需求，使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理（計(jì)算思維）。認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)備份的重要性，能根據(jù)需要及時(shí)備份與還原數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)安全（信息社會(huì)責(zé)任）。會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崛?shù)據(jù)；能正確選用數(shù)據(jù)分析方法和工具，分析并解釋數(shù)據(jù)（計(jì)算思維）。能根據(jù)需要，主動(dòng)選用數(shù)字化工具開(kāi)展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。

模塊4　人工智能初步

人工智能是通過(guò)智能機(jī)器延伸、增強(qiáng)人類改造自然和治理社會(huì)能力的新興技術(shù)。近年來(lái)，人工智能的發(fā)展呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同等新特征，推動(dòng)了社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化的躍升，深刻改變著人們的生活方式和思維模式。本模塊是針對(duì)人工智能的發(fā)展特征，從基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用、簡(jiǎn)單人工智能應(yīng)用模塊及開(kāi)發(fā)等方面設(shè)置的選擇性必修模塊。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解人工智能的發(fā)展歷程及概念，能描述典型人工智能算法的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)搭建簡(jiǎn)單的人工智能應(yīng)用模塊，親歷設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)的基本過(guò)程與方法，增強(qiáng)利用智能技術(shù)服務(wù)人類發(fā)展的責(zé)任感。

本模塊包括“人工智能基礎(chǔ)”“簡(jiǎn)單人工智能應(yīng)用模塊開(kāi)發(fā)”“人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

4.1描述人工智能概念與基本特征；知道人工智能技術(shù)的發(fā)展歷程、典型應(yīng)用與趨勢(shì)。

4.2通過(guò)剖析具體案例，了解人工智能的核心算法（如啟發(fā)式搜索、決策樹(shù)等），熟悉智能技術(shù)應(yīng)用的基本過(guò)程和實(shí)現(xiàn)原理。

4.3知道特定領(lǐng)域（如機(jī)器學(xué)習(xí)）人工智能應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具和開(kāi)發(fā)平臺(tái)，，通過(guò)具體案例了解這些工具的特點(diǎn)、應(yīng)用模式及局限性。

4.4利用開(kāi)源人工智能應(yīng)用框架，搭建簡(jiǎn)單的人工智能應(yīng)用模塊，并能根據(jù)實(shí)際需要配置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、參數(shù)及自然交互方式等。

4.5通過(guò)簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)，了解社會(huì)智能化所面臨的倫理及安全挑戰(zhàn)，知道信息系統(tǒng)安全的基本方法和措施，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。

4.6辯證認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)人類社會(huì)未來(lái)發(fā)展的巨大價(jià)值和潛在威脅，自覺(jué)維護(hù)和遵守人工智能社會(huì)化應(yīng)用的規(guī)范與法規(guī)。

【教學(xué)提示】

在本模塊教學(xué)中，教師既可以通過(guò)案例分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，也可以向?qū)W生展示或剖析比較典型的智能系統(tǒng)，如早期的專家系統(tǒng)以及“深藍(lán)（Deep Blue）”“沃森（Watson）”“阿爾法圍棋（AlphaGo）”和“百度大腦”等系統(tǒng)。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試用人工智能方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生初步了解和體驗(yàn)人工智的特點(diǎn)，感受人工智能對(duì)生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新技術(shù)、新知識(shí)的積極性，提高他們綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

在學(xué)習(xí)智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作內(nèi)容時(shí)，要充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力，采用小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué)，如結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，大膽實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容時(shí)，可多采用案例剖析法，讓學(xué)生在模仿中習(xí)得，在創(chuàng)造中推新。盡可能利用學(xué)生在必修、選擇性性必修等課程學(xué)習(xí)中已取得的經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)障礙，保證學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)內(nèi)容時(shí)，可以采用小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué)，充分利用豐富的開(kāi)源硬件和人工智能應(yīng)用框架等資源，搭建面向?qū)嶋H生活的應(yīng)用場(chǎng)景，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、大膽實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生能描述人工智能的基本特征，會(huì)利開(kāi)源的人工智能應(yīng)用框架，搭建簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)（計(jì)算思維）。了解人工智能的新進(jìn)展、新應(yīng)用（如機(jī)器學(xué)習(xí)、自動(dòng)翻譯、人臉識(shí)別、自動(dòng)駕駛等），并能適當(dāng)運(yùn)用在學(xué)習(xí)和生活中（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。了解人工智能的發(fā)展歷程，能客觀認(rèn)識(shí)智能技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響（信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任）。

模塊5　三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

三維設(shè)計(jì)作為一種立體化、形象化的新興設(shè)計(jì)方法，已經(jīng)成為新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計(jì)平臺(tái)的重要基礎(chǔ)。三維設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，也有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合性的思維能力。本模塊是針對(duì)三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意方法而設(shè)置的選修模塊。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解基于數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維圖形和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本思想與方法，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與生活的實(shí)例設(shè)計(jì)三維作品并發(fā)布，體驗(yàn)利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本過(guò)程與方法。

本模塊包括“三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響”“三維作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“三維作品發(fā)布”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

5.1能通過(guò)調(diào)查和案例分析，描述三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具體說(shuō)明三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。

5.2認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性，了解三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。

5.3通過(guò)剖析、模仿三維作品的樣例，掌握三維設(shè)計(jì)的基本方法，嘗試添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

5.4了解三維設(shè)計(jì)中建模的意義，能從建模的思想出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)模塊，進(jìn)一步規(guī)劃完善三維作品的設(shè)計(jì)。

5.5從生活與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)作三維作品，添加適當(dāng)?shù)男Ч?，達(dá)到設(shè)計(jì)的要求。

5.6能根據(jù)交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)男问桨l(fā)布三維作品，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖。

5.7能適當(dāng)評(píng)價(jià)與鑒賞他人作品，體會(huì)作品所表達(dá)的創(chuàng)作思想，理解其中蘊(yùn)含的創(chuàng)意。

【教學(xué)提示】

在本模塊教學(xué)中，要注重教師示范與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的綜合素質(zhì)。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，滲透創(chuàng)新意識(shí)。

（1）建議以活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線，教學(xué)活動(dòng)突出理論與實(shí)踐一體化，結(jié)合各個(gè)實(shí)例，層層遞進(jìn)展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解和技能掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：組織學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)意杯子設(shè)計(jì)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并展開(kāi)聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種有創(chuàng)意的三維作品，可以是極具藝術(shù)效果的杯子，也可以是有特殊功能的杯子（如能測(cè)量杯子中的水溫等）?；顒?dòng)從建模規(guī)劃開(kāi)始，到利用三維設(shè)計(jì)軟件添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，最后完善全部的設(shè)計(jì)。

（2）在教學(xué)過(guò)程中，可以借鑒實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生先模仿后探究，鼓勵(lì)他們思考如何將作品與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，在數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化創(chuàng)新之目的。

例如：教師可以解讀一些優(yōu)秀的三維作品，分析這些作品在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)中體現(xiàn)出的與眾不同的特點(diǎn)，組織學(xué)生有針對(duì)性的模仿。接下來(lái)，提供一些半成品，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上開(kāi)展獨(dú)立思考，完善并實(shí)現(xiàn)作品的功能。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)布自己的作品，對(duì)他人的作品做出合理的、有建議性的評(píng)價(jià)。

例如：組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，共同成長(zhǎng)；引導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)布作品，可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，也可以利用三維打印機(jī)打印出來(lái)，便于其他同學(xué)欣賞和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互提建議，交流思想。

本模塊適宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建便于學(xué)生進(jìn)行交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍。用于學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)要具備較好的三維圖形處理功能，配備三維打印機(jī)。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生初步了解三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)重要作用的認(rèn)識(shí)（信息意識(shí)）。掌握三維設(shè)計(jì)中關(guān)于建模的基本知識(shí)與技能，加深模塊化信息處理能力，并逐步延伸到系統(tǒng)化的信息處理能力（計(jì)算思維）。能夠利用數(shù)字化環(huán)境查找學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用三維設(shè)計(jì)的思想、方法與技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá)（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。通過(guò)學(xué)習(xí)中的交流和相互評(píng)價(jià)，理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)信息社會(huì)產(chǎn)生的影響，增強(qiáng)積極參與信息社會(huì)建設(shè)的意識(shí)，樹(shù)立數(shù)字化環(huán)境下積極進(jìn)取的態(tài)度（信息社會(huì)責(zé)任）。

模塊6：開(kāi)源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)

基于開(kāi)源硬件的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也是在信息技術(shù)課程中實(shí)現(xiàn)STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)與數(shù)學(xué)）教育的理想方法。本模塊是針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，按照開(kāi)源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程而設(shè)置的選擇性必修模塊。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能搜索并利用開(kāi)源硬件及相關(guān)資料，體驗(yàn)作品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、運(yùn)行的完整過(guò)程，初步形成以信息技術(shù)學(xué)科方法觀察事物和求解問(wèn)題的能力，提升計(jì)算思維與創(chuàng)新能力。

本模塊包括“開(kāi)源硬件的特征”“開(kāi)源硬件項(xiàng)目流程”“基于開(kāi)源硬件的作品設(shè)計(jì)與制作”三部分內(nèi)容。

[內(nèi)容要求]

6.1?基于實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)開(kāi)源硬件的特征與發(fā)展，理解利用開(kāi)源硬件進(jìn)行信息技術(shù)創(chuàng)新的意義。

6.2通過(guò)剖析使用開(kāi)源硬件完成作品的實(shí)例，體驗(yàn)基于開(kāi)源硬件完成項(xiàng)目的基本流程，知道常用開(kāi)源硬件的功能與特征。

6.3基于事物特征的分析，設(shè)計(jì)基于開(kāi)源硬件的作品開(kāi)發(fā)方案，描述作品各組成部分及其功能作用，明確各組成部分之間的調(diào)用關(guān)系。

6.4根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)源硬件，搜索相關(guān)的使用說(shuō)明資料，審查與優(yōu)化作品設(shè)計(jì)方案。

6.5了解作品制作過(guò)程中各種設(shè)備與組件的安全使用規(guī)則和方法，根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用開(kāi)源硬件、相關(guān)組件與材料，完成作品制作。

6.6根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用開(kāi)源硬件的設(shè)計(jì)工具或編程語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)作品的各種功能模塊。

6.7根據(jù)設(shè)計(jì)方案，測(cè)試、運(yùn)行作品的數(shù)據(jù)采集、運(yùn)算處理、數(shù)據(jù)輸出、調(diào)控執(zhí)行等各項(xiàng)功能，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

6.8完善項(xiàng)目作品的設(shè)計(jì)方案，踐行開(kāi)源與知識(shí)分享的精神，理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義。

[教學(xué)提示]

在本模塊教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)課程特有的教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，以STEAM教育理念為指導(dǎo)，利用開(kāi)源硬件開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究和創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意識(shí)和能力。

（1）、教師可組織學(xué)生利用開(kāi)源硬件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些生活中的簡(jiǎn)單信息系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中常用的開(kāi)源硬件，熟悉開(kāi)源硬件的基本使用方法，認(rèn)識(shí)基于開(kāi)源硬件的信息系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及一般設(shè)計(jì)流程。

例如：利用開(kāi)源硬件平臺(tái)中的溫度傳感器、相關(guān)輸入和輸出組件等，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)“溫度監(jiān)測(cè)調(diào)控系統(tǒng)”，當(dāng)溫度達(dá)到一定值后，結(jié)合一定的條件（如季節(jié)）控制風(fēng)扇、空調(diào)器的啟動(dòng)或關(guān)閉。通過(guò)該系統(tǒng)的實(shí)例解析，讓學(xué)生了解基于開(kāi)源硬件的信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法。

（2）新知識(shí)的學(xué)習(xí)要以實(shí)例為依托，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性應(yīng)用，在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生去探索，通過(guò)多次的迭代的過(guò)程完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)，適時(shí)跟蹤學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程，及時(shí)給予知識(shí)指導(dǎo)和問(wèn)題解決思路的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生交流與合作，踐行開(kāi)源與知識(shí)分享的精神。

例如：教師事先準(zhǔn)備一個(gè)利用紅外傳感器操作控制的小游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)該游戲，分析其中利用傳感器等開(kāi)源硬件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入、處理與輸出控制的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考該類系統(tǒng)可能的應(yīng)用領(lǐng)域和場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生討論與探索類似系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，嘗試改進(jìn)系統(tǒng)，進(jìn)行更有意義的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（3）、要在實(shí)例剖析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)較為開(kāi)放的任務(wù)，給學(xué)生充分的想象與創(chuàng)新空間?；顒?dòng)過(guò)程中可以把學(xué)生分成小組，采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出想法→設(shè)計(jì)系統(tǒng)解決方案→利用開(kāi)源硬件實(shí)現(xiàn)解決方案”的完整過(guò)程。項(xiàng)目作品的評(píng)價(jià)可從創(chuàng)新性、實(shí)用性和解決問(wèn)題的效果等不同方面作出判斷，鼓勵(lì)創(chuàng)新性的作品，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí)，可采用較為靈活的教室座位布局，以方便學(xué)生開(kāi)展小組合作與探究。除了能夠聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)外，還應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的特征與實(shí)施需要，配置開(kāi)源硬件的設(shè)計(jì)工具、組裝工具、測(cè)試測(cè)量工具與儀器等。

[學(xué)業(yè)要求]

學(xué)生能在信息技術(shù)環(huán)境下綜合利用科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，理解利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思路與方法。認(rèn)識(shí)數(shù)字化工具在問(wèn)題解決方案中的價(jià)值與作用（信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。知道基于開(kāi)源硬件進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的一般流程，能將其應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行一定的抽象，設(shè)計(jì)符合事物特性的系統(tǒng)；能利用各種材料、開(kāi)源硬件與軟件實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目方案，能利用開(kāi)源硬件的設(shè)計(jì)工具、編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)外部數(shù)據(jù)的輸入、處理，利用輸出數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)執(zhí)行裝置的運(yùn)行（計(jì)算思維）。理解并自覺(jué)踐行開(kāi)源的理念與知識(shí)分享的精神，理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義（信息社會(huì)責(zé)任）。

（三）、選修課程

模塊1：算法初步

對(duì)問(wèn)題的抽象或形式化描述是算法的基礎(chǔ)。算法的每一步都是一個(gè)準(zhǔn)確表達(dá)的步驟或指令，旨在用一系列這樣的步驟在有限的時(shí)間內(nèi)解決實(shí)際問(wèn)題。解決同一個(gè)問(wèn)題存在不同的算法，算法有有效（無(wú)效）、高效（低效）等差別。學(xué)習(xí)算法，可以從系統(tǒng)的角度描述和解決問(wèn)題，有助于學(xué)生未來(lái)專業(yè)的發(fā)展。本模塊是針對(duì)算法及其初步應(yīng)用而設(shè)置的選修模塊。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該理解利用算法進(jìn)行問(wèn)題求解的基本思想、方法和過(guò)程，掌握算法設(shè)計(jì)的一般方法；能描述算法，分析算法的有效性和效率，利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫程序?qū)崿F(xiàn)算法；在解決問(wèn)題的過(guò)程中能自覺(jué)運(yùn)用常見(jiàn)的幾種算法。

本模塊包括“算法基礎(chǔ)”“常見(jiàn)算法及程序?qū)崿F(xiàn)”“算法應(yīng)用”三部分內(nèi)容。

[內(nèi)容要求]

1.1通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷描述問(wèn)題并利用符號(hào)語(yǔ)言將其形式化的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的起點(diǎn)是問(wèn)題的描述，算法的基礎(chǔ)是形式化描述。

1.2經(jīng)歷將解決問(wèn)題的方法歸結(jié)為一系列清晰準(zhǔn)確步驟的過(guò)程，理解算法的概念、基本要素和基本特征。

1.3?分析歐幾里得、割圓術(shù)、秦九韶等經(jīng)典算法，能夠用自然語(yǔ)言、偽代碼、流程圖等多種方式描述這些算法。

1.4通過(guò)案例分析，理解二叉樹(shù)的概念及其遍歷的方法，初步掌握二叉樹(shù)在搜索算法中的應(yīng)用。

1.5通過(guò)問(wèn)題解決，掌握貪心、分治、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、回溯等常見(jiàn)算法，并結(jié)合具體問(wèn)題開(kāi)展編程實(shí)踐。

1.6通過(guò)比較解決同一個(gè)問(wèn)題的不同算法，體驗(yàn)算法效率的差別，理解算法的正確性、可讀性、健壯性，掌握算法分析的一般方法和過(guò)程，會(huì)計(jì)算算法的時(shí)空復(fù)雜度。

1.7?能有意識(shí)地把算法及算法思想遷移應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，分析算法的優(yōu)勢(shì)和不足。

[教學(xué)提示]

本模塊是學(xué)生在學(xué)習(xí)必修和選擇性必修課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)算法內(nèi)容更為系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要注意利用前階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)利用算法解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題形式化的過(guò)程，深入理解算法的特征，掌握常見(jiàn)算法的描述、編程及應(yīng)用的方法，并能有意識(shí)、負(fù)責(zé)任地應(yīng)用算法解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，可針對(duì)具體的算法情境問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷利用算法解決問(wèn)題的全過(guò)程。從實(shí)際的問(wèn)題入手，讓學(xué)生分析問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，將其形式化，用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注重思路和方法的引導(dǎo)，以利于學(xué)生計(jì)算思維的形成和發(fā)展。

[學(xué)業(yè)要求]

學(xué)生能了解算法的概念、基本要素和基本特征，能夠分析、描述實(shí)際問(wèn)題，能用自然語(yǔ)言、偽代碼、流程圖等描述算法并利用符號(hào)語(yǔ)言將其形式化；初步掌握二叉樹(shù)在搜索算法的應(yīng)用，掌握貪心、分治、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、回溯等常見(jiàn)算法及其編程應(yīng)用；掌握算法分析的一般方法和過(guò)程，能夠計(jì)算算法的時(shí)空復(fù)雜度（計(jì)算思維、信息意識(shí)）。了解算法的優(yōu)勢(shì)和不足，能夠負(fù)責(zé)任地應(yīng)用算法并將算法思想遷移到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任）。

選修課程模塊2：移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)

隨著移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展與普及，運(yùn)用移動(dòng)終端解決日常生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題已成為信息社會(huì)中國(guó)公民的一項(xiàng)重要技能。合理使用移動(dòng)終端，可以幫助人們快速獲取信息、高質(zhì)量地溝通與交流。本模塊是針對(duì)移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)、為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)置的選修模塊。

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解常用移動(dòng)終端的功能與特征，形成移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的思想方法，根據(jù)需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。

本模塊包括“移動(dòng)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響”“移動(dòng)應(yīng)用功能設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”“移動(dòng)應(yīng)用中的信息安全”三部分內(nèi)容。

[內(nèi)容要求]

2.1體驗(yàn)基于移動(dòng)終端的日常應(yīng)用，結(jié)合移動(dòng)應(yīng)用的典型實(shí)例，認(rèn)識(shí)移動(dòng)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。

2.2了解常見(jiàn)移動(dòng)終端的類型與功能，描述移動(dòng)終端的特征與組成，認(rèn)識(shí)不同移動(dòng)軟件系統(tǒng)的特點(diǎn)。

2.3在具體的移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐中，了解移動(dòng)應(yīng)用的基本架構(gòu)，理解基于圖形化開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本方法，能利用模擬器測(cè)試移動(dòng)應(yīng)用程序（APP）。

2.4了解移動(dòng)終端中常用傳感器的種類及功能，理解其數(shù)據(jù)采集方式，能在移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)中使用多種數(shù)據(jù)輸入方式。

2.5分析移動(dòng)終端信息呈現(xiàn)的特點(diǎn)，了解移動(dòng)終端的多種信息輸出方式，能在移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)中使用多種信息輸出方式。

2.6基于實(shí)例分析，理解移動(dòng)應(yīng)用中本地?cái)?shù)據(jù)存儲(chǔ)與讀取的基本方法，能初步利用適當(dāng)?shù)膽?yīng)用程序接口（API）讀寫數(shù)據(jù)。

2.7分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收發(fā)的實(shí)例，了解用移動(dòng)終端傳輸網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的基本方法，能在移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)中使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收發(fā)。

2.8了解移動(dòng)應(yīng)用中的信息安全及個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)方法，理解防止移動(dòng)應(yīng)用信息泄露等風(fēng)險(xiǎn)的基本思想與技術(shù)方法。

[教學(xué)提示]

在本模塊教學(xué)中，教師可借助多種學(xué)習(xí)手段，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生經(jīng)歷移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，掌握移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和一般方法，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

（1）、在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)移動(dòng)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，熟悉移動(dòng)終端的特點(diǎn)，逐步形成運(yùn)用移動(dòng)應(yīng)用程序解決相關(guān)問(wèn)題的思維與技能。

例如：引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)終端中的電子筆記功能，以圖文并茂的日記形式記錄學(xué)習(xí)、生活、或者利用移動(dòng)終端中的瀏覽器，隨時(shí)隨地搜索、瀏覽學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，體驗(yàn)移動(dòng)應(yīng)用帶來(lái)的便利。

（2）、借助形象化的表達(dá)手段（如實(shí)物、動(dòng)畫(huà)、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等）以及簡(jiǎn)單的模擬或小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)移動(dòng)終端的組成，了解移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的方法及過(guò)程。

例如：以動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解移動(dòng)終端中各種傳感器的作用，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ脗鞲衅鞑杉瘮?shù)據(jù)。

（3）、把整個(gè)移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)的流程規(guī)劃為一系列小任務(wù)（涉及移動(dòng)應(yīng)用的各種功能），并用一條恰當(dāng)?shù)木€索連接成一個(gè)綜合性的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與到任務(wù)解決的過(guò)程中，體驗(yàn)相對(duì)完整的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

例如：首先設(shè)計(jì)一個(gè)“只能輸入純文本”的記事本，然后在記事本中增加“設(shè)置字體及簡(jiǎn)單格式”的功能，接下來(lái)增加“插入表格和圖像”的功能，最后在記事本中增加“網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)與備份”的功能。

本模塊的教學(xué)適宜在能夠連入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展，至少需配備一種移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的模擬器以及相應(yīng)的移動(dòng)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)軟件。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或小組的形式設(shè)計(jì)任務(wù)，利用真機(jī)或模擬器實(shí)踐設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的方法。

[學(xué)業(yè)要求]

學(xué)生知道移動(dòng)應(yīng)用的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)中移動(dòng)應(yīng)用的價(jià)值（信息意識(shí)）。能夠利用移動(dòng)終端、選擇恰當(dāng)?shù)囊苿?dòng)應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。能夠基于移動(dòng)終端的特點(diǎn)，利用圖形化的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基于單臺(tái)設(shè)備的移動(dòng)應(yīng)用；能夠初步進(jìn)行本地?cái)?shù)據(jù)的存取和基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸，開(kāi)發(fā)基于真實(shí)任務(wù)的簡(jiǎn)單移動(dòng)應(yīng)用，設(shè)計(jì)基于移動(dòng)應(yīng)用的問(wèn)題解決（計(jì)算思維）。重視移動(dòng)應(yīng)用中的信息安全問(wèn)題，初步掌握移動(dòng)應(yīng)用中的信息安全及個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)的基本思想與相應(yīng)技術(shù)方法（信息社會(huì)責(zé)任）。

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

（一）、學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度（見(jiàn)附錄1)，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫(huà)。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是根據(jù)問(wèn)題情境的復(fù)雜程度、相關(guān)知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式、探究模式或價(jià)格觀念的綜合程序等進(jìn)行劃分的。高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一共有4級(jí)，每級(jí)水平主要表現(xiàn)為學(xué)生整合信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，在不同復(fù)雜程度的情境中運(yùn)用各種重要概念、思維、方法和觀念解決問(wèn)題的關(guān)鍵特征。不同水平之間具有由低到高逐漸遞進(jìn)的關(guān)系。

表2　學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

水平質(zhì)量描述

一

1-1?依據(jù)一定的任務(wù)需求，比較不同信息獲取方法的優(yōu)劣，知道數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，確定合適的信息獲取方法；認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)的重要作用；對(duì)信息系統(tǒng)在人們生活、工作與學(xué)習(xí)中的重要作用有一定的認(rèn)識(shí)，在信息系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程中，能夠判斷系統(tǒng)可能存在的信息安全風(fēng)險(xiǎn)，了解規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法，對(duì)于信息系統(tǒng)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性有一定的認(rèn)識(shí)。

1-2?針對(duì)典型的數(shù)據(jù)問(wèn)題，利用軟件工具或平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織與計(jì)算，通過(guò)技術(shù)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)；在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，能利用合適的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果；依據(jù)解決問(wèn)題的需要設(shè)計(jì)算法，采用流程圖的方式描述算法，掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，能編寫簡(jiǎn)單程序用以解決問(wèn)題；了解人工智能技術(shù)；通過(guò)分析簡(jiǎn)單的信息系統(tǒng)，知道計(jì)算機(jī)、智能終端與軟件的作用，了解信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，以及網(wǎng)絡(luò)接入方式、帶寬等影響信息系統(tǒng)運(yùn)行的因素，知道網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)方法。

1-3?了解數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本方法，對(duì)信息系統(tǒng)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的作用有一定認(rèn)識(shí)，能利用信息系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的資源與工具進(jìn)行初步評(píng)估；針對(duì)特定的問(wèn)題，能運(yùn)用合適的數(shù)字化工具進(jìn)行信息處理。

1-4?通過(guò)分析典型的信息安全問(wèn)題，認(rèn)識(shí)在人類信息活動(dòng)中運(yùn)用法律法規(guī)與倫理道德準(zhǔn)則進(jìn)行約束、管理與調(diào)節(jié)的必要性；在信息系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程中，能識(shí)別和抵制不良行為；具有保護(hù)信息安全、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，能自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，具備防治計(jì)算機(jī)病毒的基本能力；不隨意泄露個(gè)人信息或獲取他人隱私。

二2-1?依據(jù)不同的任務(wù)需求，自覺(jué)、主動(dòng)地比較不同的信息源，確定合適的信息獲取策略，明晰數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系；認(rèn)識(shí)到信息系統(tǒng)對(duì)人們生活、工作與學(xué)習(xí)的重要性，在信息系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用的過(guò)程中，能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)判斷系統(tǒng)可能存在的信息安全風(fēng)險(xiǎn)，主動(dòng)運(yùn)用規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的思想與方法。

2-2?對(duì)于日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，利用軟件工具或平臺(tái)準(zhǔn)確而有序地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織、計(jì)算與呈現(xiàn)，并妥善做好數(shù)據(jù)保護(hù)；在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，撰寫解決問(wèn)題的分析報(bào)告；依據(jù)問(wèn)題解決的需要設(shè)計(jì)算法，運(yùn)用算法描述方法和三種控制結(jié)構(gòu)合理表示算法，利用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，解決問(wèn)題；通過(guò)構(gòu)建簡(jiǎn)單的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，描述計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端與軟件的作用，能借助于工具或平臺(tái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。

2-3?掌握一定的信息系統(tǒng)應(yīng)用策略，善于利用信息系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，深入理解信息系統(tǒng)在完成任務(wù)中的作用；在解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，能評(píng)估常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具對(duì)特定學(xué)習(xí)任務(wù)的價(jià)值，對(duì)其作出合理的選擇；針對(duì)不同的問(wèn)題，采用自主或協(xié)作方式，運(yùn)用合適的數(shù)字化工具進(jìn)行信息加工與處理，進(jìn)而建構(gòu)知識(shí)、表達(dá)思想、解決問(wèn)題。

2-4?通過(guò)使用信息系統(tǒng)，理解人類信息活動(dòng)需要信息法律法規(guī)、倫理道德進(jìn)行管理與調(diào)節(jié)，自覺(jué)抵制不良的信息系統(tǒng)操作行為，利用信息安全防范的常用技術(shù)方法維護(hù)信息系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境，有較強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)；在與他人進(jìn)行信息交流時(shí)，能有效保護(hù)個(gè)人或他人的隱私；區(qū)分虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)身份的差別，能在虛擬社會(huì)中與其他成員安全、負(fù)責(zé)任地交流；對(duì)于信息系統(tǒng)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性有較深的認(rèn)識(shí)。

三

3-1?了解數(shù)據(jù)管理和分析的基本過(guò)程與方法，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的有效管理與處理對(duì)于提高信息價(jià)值的重要意義，能夠按照給出的數(shù)據(jù)分析方法分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，提取有用信息，形成結(jié)論；知道數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)于數(shù)據(jù)處理的重要性，能夠辨別簡(jiǎn)單的基于線性表的程序設(shè)計(jì)中的數(shù)據(jù)組織形式，描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和運(yùn)算；初步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸過(guò)程，知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、特征和發(fā)展過(guò)程，了解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的基本因素；能配置相關(guān)參數(shù)、構(gòu)建簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；理解物聯(lián)網(wǎng)的概念，認(rèn)識(shí)與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用。

3-2?能夠針對(duì)特定的業(yè)務(wù)問(wèn)題，利用數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)，對(duì)既定方案進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；能夠描述數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)概念，說(shuō)明數(shù)據(jù)對(duì)信息社會(huì)的重要性；能夠針對(duì)模型較為直觀的實(shí)際問(wèn)題，合理選用字符串、隊(duì)列、棧等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組織、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，并能運(yùn)用排序、查找、迭代、遞歸等算法編程解決問(wèn)題；能根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯的需要，設(shè)計(jì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決某一具體數(shù)據(jù)管理與分析問(wèn)題的方案；能根據(jù)具體的數(shù)據(jù)分析要求提取數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析工具分析數(shù)據(jù)，并能解釋和呈現(xiàn)結(jié)果；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與相應(yīng)的應(yīng)用協(xié)議之間的關(guān)系，了解TCP/IP協(xié)議的功能和作用，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，能使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)信息。

3-3?對(duì)信息系統(tǒng)中常用的網(wǎng)絡(luò)連接方式有一定的認(rèn)識(shí)，理解網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理；理解數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)或工具在完成任務(wù)中的作用，能夠基于學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)管理與分析任務(wù)進(jìn)行自主或協(xié)作探究。

3-4?能針對(duì)數(shù)據(jù)分析案例，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和可靠性的重要作用；有數(shù)據(jù)備份與還原意識(shí)，能按照要求進(jìn)行數(shù)據(jù)備份與還原；構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，會(huì)運(yùn)用基本的安全防護(hù)方法，對(duì)于日常網(wǎng)絡(luò)使用中的安全問(wèn)題具備基本的判斷能力，具有安全使用網(wǎng)絡(luò)的觀念。

四

4-1?掌握數(shù)據(jù)管理和分析的基本過(guò)程與方法；能夠根據(jù)特定問(wèn)題解決的需要，在較為復(fù)雜的信息情境中，利用多種途徑對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分類；認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性、真?zhèn)涡詫?duì)解決數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)問(wèn)題的關(guān)鍵作用，并能對(duì)此進(jìn)行評(píng)估；能夠甄別不同的數(shù)據(jù)分析與表達(dá)方法的優(yōu)劣，選用合適的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與可視化表達(dá)，提取有用信息，形成結(jié)論；能夠評(píng)判線性表等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)使用的合理性；了解數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸過(guò)程，理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的基本因素，具有較強(qiáng)的防范網(wǎng)絡(luò)安全隱患的意識(shí)。

4-2?能夠針對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的特定數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)問(wèn)題，運(yùn)用系統(tǒng)思想和結(jié)構(gòu)化思維，對(duì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行需求分析和問(wèn)題求解，提出明確的數(shù)據(jù)管理與分析解決方案并進(jìn)行優(yōu)化；能夠針對(duì)模型較為隱蔽的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)抽象，運(yùn)用線性表等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)合理組織、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，選擇合適的算法編程實(shí)現(xiàn)，解決問(wèn)題；能根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決的需要，利用迭代的思想，對(duì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)問(wèn)題的解決方案進(jìn)行一定程度的優(yōu)化分析，并能評(píng)價(jià)其合理性、完整性、分析方案優(yōu)化或改進(jìn)的可能性；能夠根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯的需要，設(shè)計(jì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決某一具體數(shù)據(jù)管理與分析問(wèn)題的方案，并通過(guò)實(shí)施這一方案來(lái)驗(yàn)證其有效性；能根據(jù)不同的數(shù)據(jù)分析要求，采用合適的方法提取數(shù)據(jù),運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析工具分析數(shù)據(jù)，并能對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行合理解釋和恰當(dāng)呈現(xiàn)；理解不同的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與傳輸協(xié)議的關(guān)系；熟悉TCP/IP等協(xié)議的主要功能和作用，描述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，掌握使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)信息、配置網(wǎng)絡(luò)的基本方法。

4-3?對(duì)于信息系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)連接方式有比較完整的認(rèn)識(shí)，能夠判斷與處理網(wǎng)絡(luò)連接過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題；能列舉日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備，描述其工作原理；能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)完成任務(wù)，并在此過(guò)程中進(jìn)行自主或協(xié)作探究；能夠評(píng)估常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具對(duì)學(xué)習(xí)支持的價(jià)值，根據(jù)需要合理選擇；在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中具有貢獻(xiàn)和分享的意識(shí)和行動(dòng)，能夠嘗試制作數(shù)字化學(xué)習(xí)資源并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)分享。

4-4?能根據(jù)數(shù)據(jù)分析的目的和意圖，判斷數(shù)據(jù)分析任務(wù)的復(fù)雜性和多樣性，并選用合適的數(shù)據(jù)分析與可視化方法和工具，提高數(shù)據(jù)的識(shí)別度，使之更符合受眾需求；有數(shù)據(jù)備份與還原意識(shí)，能正確評(píng)估各種備份機(jī)制的特點(diǎn)，能根據(jù)需要及時(shí)備份與還原數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)安全；掌握構(gòu)建個(gè)人安全用網(wǎng)環(huán)境的基本方法，具備判斷日常網(wǎng)絡(luò)使用中不安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的能力，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，形成積極、安全使用網(wǎng)絡(luò)的觀念。

（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平合格性考試和學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試命題的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平4是學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。