河西寒假閱讀寫作集訓(xùn)班教學(xué)手跡（一）
文：YoYo蘇
2017年1月11日，你，我，如約而至。
人到，心到，這是我對孩子上課時的狀態(tài)要求。
所以在一個“人到、心到”的點(diǎn)名后，才是我們的自我介紹階段。
自我介紹：我是誰？我為什么會在這里？
“大家需要講出自己身上最有亮點(diǎn)的地方，這樣別人才容易記住你。第二，你是帶著怎樣的目標(biāo)出現(xiàn)在這里的呢？”
語文很厲害的逸涵、奧數(shù)可一決高下的邦維和卓毅、籃球小子小富小貴、鋼琴王子銘謙、擅長寫想象類文章的楚涵……
（自我介紹時，楚涵表現(xiàn)的最為大方，聲音洪亮，吐字清晰。而稍顯拘謹(jǐn)?shù)睦世屎晚斨活^亂發(fā)而遲到的露露有些不在狀態(tài)，所以這個環(huán)節(jié)沒參與。）
大家無論亮點(diǎn)為何，皆表示自己是因?yàn)椤跋雽W(xué)習(xí)寫作文”而出現(xiàn)在這里。
那么，第二問：你認(rèn)為怎樣才能寫好作文呢？
銘謙：需要靈感。
逸涵：要用一些好的詞語。
卓毅：多看書，閱讀。
“是的。如果說寫作有法寶的話，那么，它的法寶之一便是你們剛剛說到的‘閱讀’，而且一定是大量的閱讀。那么，第二個法寶呢？”
眾思一圈，問一圈，無果。
板書：做生活中的有心人。
“生活饋贈了我們豐富的寫作素材，我們一定要用心觀察，為自己的寫作積累素材?！?/p>
銀行存錢、取錢的道理。
如何做生活中的有心人？
利用好每個人身上都有的6員大將：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手腳、心，分別用來看、聞、嘗、聽、摸、感受。
講到“用鼻子聞味道”，我給大家假設(shè)了一個情境，放學(xué)回家在樓下聞到了從家里窗戶飄出來的飯菜香，會有什么樣的感受？
我的小天使逸涵說：“那是媽媽愛我的味道。”
吃貨小富、小貴說：“哇！美味的晚餐，餓了！”
許木說：“要吃飯了?！?/p>
這里最難做到的就是“心”，敞開心扉去感受，去體驗(yàn)。
孩子們談到感受，會詞窮。
“我們通常會在文章里寫‘我很開心’。但是，每個人開心時的反應(yīng)其實(shí)是有差別的，對嗎？有些人會在心里偷著樂，有些人感情比較外露，可能就會跳起來。所以，我們要將這種感覺寫詳細(xì)具體，這樣一來，容易激起讀者共鳴，也會無意間增加文章的長度喲?！?/p>
即便如此，崽們對“感覺”還是知之甚少，所以在后來的創(chuàng)作階段，還有孩子問我：“老師，我可以不寫感覺嗎？”“老師，我可以將感覺寫在最后一段嗎？”
“孩子們，感覺是隨時存在、可穿插在文章的任意自然段、任意句子里頭的，不需要單獨(dú)筐在某個地方的呀！”
So，這是我們以后要訓(xùn)練的重點(diǎn)之一了，無論是在課堂還是生活中喲！
第二節(jié)課的閱讀環(huán)節(jié)，是本次課費(fèi)時最長、做得最透的環(huán)節(jié)了！
英國愛麗斯.馬爾文著、楊筱艷譯的《數(shù)一數(shù)：有幾只鳥？》
看封面，談感受。
露露：好幼稚的。
卓毅：封面是鵝，鵝好像不是鳥啊。
銘謙：為什么會有那么多的數(shù)字？
“對呀！我們是上作文課，又不是數(shù)學(xué)課，難道要來數(shù)數(shù)呀？”
第一幅靜止的圖，我特意遮擋住文字，請大家先來欣賞圖畫。
房子、窗戶、煙囪、樹、桌子、池塘、天空的顏色，一個個均沒逃過孩子們的慧眼。
“好，請大家結(jié)合這些素材來猜一下，這幅畫畫的是什么時間發(fā)生的事情呢？”
班上立馬分成了好幾派。
黎明派：太陽出來之前，一切都是靜止不動的。
中午派：黃色代表太陽很大。（這個說法爾后被對方選手駁回，不能用“黃色”來表示太陽大。）
傍晚派：以露露為代表：“如果是早晨，應(yīng)該有公雞來打鳴呀！”
（露露因?yàn)檫t到，第一節(jié)課有些神游，第二節(jié)課成功逆轉(zhuǎn)，化身“課堂小公舉”，分分鐘小手都舉在那，可評為“最佳舉手”了。）
“小屋靜靜地安睡在溫暖的黑夜中，是什么在朦朧的曙光里萌動？”書本的文字描寫。
“你看，我說了吧，是早晨?！绷ⅠR有崽開始邀功。
“文字里有說到這是早晨嗎？”
“有，曙光?！币恢卤響B(tài)。
“好，那我們接著往下看，是不是早晨呢？”
第2面。
“露露，你擔(dān)心的問題解決啦，公雞來打鳴了。那我們可以確認(rèn)第一幅畫畫的就是黎明到來前，淡黃色的天空，對嗎？黃色是暖色調(diào)，朦朦朧朧?！?/p>
當(dāng)講到第4面的時候，露露突然大悟：“我知道了，這本書肯定講了很多關(guān)于鳥類的知識?！?/p>
逸涵也說：“嗯，我覺得她肯定是按照誰先起床的順序來寫的?！?/p>
我分別給她們點(diǎn)了一個大大的贊，一來表示對她們認(rèn)真聽故事的肯定，二來這倆崽的閱讀理解能力很強(qiáng)喲。
第5面的杜鵑，成為了我們討論的主角，杜鵑為什么會這么大？
我順道給大家講了杜鵑“寄居”的特性，知識面廣的露露又給我們科普了一番。對于杜鵑究竟是聰明還是懶惰，孩子們心中都有一桿秤呢。
第8面的喜鵲。
櫻花樹上的喜鵲嘰嘰喳喳地叫：“七鵲圖的秘密誰也別想知道?！?/p>
“我想請問下大家，這一面用了什么樣的修辭手法。”
小貴：“擬人?！?/p>
“哪里體現(xiàn)了擬人的修辭手法呢？”
“嘰嘰喳喳?！毙≠F回答得很干脆。
立馬有人反對：“喜鵲本來就會嘰嘰喳喳叫啊?！?/p>
“嗯，這一面是用了擬人的修辭手法沒錯，但是你找的地方不準(zhǔn)確，再找一找，小貴?！?/p>
略思后的小貴：“是喜鵲說的話。”
“對的，喜鵲叫喳喳是它本身就會的， 但是它不會說話。所以它說話的內(nèi)容用了擬人的修辭手法，對嗎？”
“對?！?/p>
第10面。
“九只孔雀在烈日下昂首闊步，炫耀著美麗的藍(lán)綠色尾翎，還有那一只只像在盯著你看的大眼睛?！?/p>
“請問一下，剛剛作者用了什么詞語來形容孔雀呀？”
朗朗：“昂頭……昂首闊步?！?/p>
（朗朗第一節(jié)課有些放不開，課間休息抓緊時間耳語一番，第二節(jié)課狀態(tài)立馬大改觀呢。）“嗯，作者用‘昂首闊步’來形容孔雀走路的樣子，為什么要這樣子寫呢？”
露露又給我們科普了一番孔雀后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家印象中的孔雀是什么樣子的呀？”
“愛臭美?！币莺Z氣、表情都很到位，一臉的嫌棄，哈哈……
“嗯，愛臭美的孔雀， 喜歡亮屏的孔雀，走起路來都是昂首挺胸，充滿自信的 ，對嗎？所以，我們在寫文章時，也要找準(zhǔn)我們所描寫對象的特點(diǎn)，用詞精準(zhǔn)喲?！?/p>
第11面。
“茶杯茶盤已經(jīng)備好，下午茶要開始了?？?，潔白的瓷器上有十只小鳥！”
“我知道，時間已經(jīng)到了下午了。”逸涵迫不及待搶答。
“對哦，你們現(xiàn)在領(lǐng)會到了作者的聰明之處了吧。沒有很明顯的寫時間，但總是在通過各種信息向你傳達(dá)著時間。由此，我想到大家平常在寫作時用到的‘今天’，那我們是不是也可以用其它的一些詞語代替掉今天呢？”
“我會寫一天。”
“我會寫有一天?！?/p>
“我會寫上午或者下午?！?/p>
“我會寫具體的時間。”
拜托！這些跟“今天”也差不了蠻多好嗎？
第12面。
“葡萄干和面包屑到處掉，十一只燕雀來吃個飽?！?/p>
朗朗：“下午茶吃完了?！?/p>
第13面。
“在晴朗遼闊的天空，十二只鴿子飛得急匆匆?！?/p>
卓毅：“天色晚了，它們要回家了?！?/p>
第14面。
“十三只漂亮的野雞，正不慌不忙繞著大樹散步?！?/p>
露露：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個反義詞，前一面的鴿子是飛得急匆匆，這一頁的野雞是不慌不忙?！?/p>
小富小貴帶頭對峙：“三個字對四個字的詞語不能是反義詞好吧！”
“首先，我要表揚(yáng)露露，觀察得很仔細(xì)，我們大家都沒發(fā)現(xiàn)呢，對吧！其次，我們也可以找一個四字成語來表示‘急匆匆’，或者用一個三個字的詞語來表示‘不慌不忙’的，對嗎？它們的意思其實(shí)就是相反的。總之，我們能體會到鴿子回家跟野雞散步是兩個完全不同的狀態(tài)就可以啦?！?/p>
第15面。
“十四只白天鵝高高昂著頭，在湖水中優(yōu)雅地巡游。”
速讀一遍，迅速合上書：“請在剛剛描述白天鵝的文字里，找出最能代表白天鵝特點(diǎn)的兩個詞語?！?/p>
孩子們愣住了，想不起，大部分孩子要求重看，被駁回：“重看代表我在講第一遍時，你們沒有認(rèn)真聽，同意嗎？”
默默點(diǎn)頭，繼續(xù)想。
在我的循循善誘、集體誦讀了《鵝》這首古詩后、并再次被露露科普了“黑天鵝”后，總算找到了“昂著頭”和“優(yōu)雅”了。
第18面。
“太陽已經(jīng)落下山，可十七只八哥還聊得歡，聚在煙囪上呱呱呱，不用擔(dān)心花貓的爪子?！?/p>
“如果你是這只花貓，此刻你會有何想法呢？”
小貴：“想爬到煙囪上抓住那些八哥。”
楚涵：“到嘴的肥肉吃不了，無奈?！?/p>
許木：“我真想自己有超能力，將八哥變到窗戶里面來讓我吃。”
露露還講了一個關(guān)于貓咪的小故事。
第21面。
“臥室里紅色的窗簾上，二十只小鳥共同把夜色遮擋?！?/p>
朗朗：“二十只小鳥在窗簾上。”
貓頭鷹、睡覺的貓咪具有時間代表性的東西也被大伙一一找出。
最后一面。
“所有人都睡了，沒有一點(diǎn)聲響。只有那孤獨(dú)的貓頭鷹清醒地停在樹枝上。它悄無聲息地滑入夜空，而小屋，則靜靜等待著黎明的曙光?！?/p>
孩子們很快發(fā)現(xiàn)，書本最后一幅圖跟第一幅圖場景是相似的，我請大家找不同點(diǎn)。
亮著燈的窗戶、已經(jīng)開始值班的貓頭鷹、遺落的茶壺、灰藍(lán)的天空，又一一被找出。
邦維還懷疑樹的姿態(tài)是不是也變了。
“相似的場景，不同的描寫，這也對應(yīng)到我們平常在寫作時要求的‘首尾呼應(yīng)’，有呼喊、有回應(yīng)、有主線。”
到第三個階段的創(chuàng)作部分，時間已經(jīng)不夠用了。
但是，我還是給大家清晰了寫作時的要求；坐姿端正、不涂字、字跡工整、寫作時不說話、保持安靜。
“好，故事講完了。大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方？我們以往看故事，基本上里面都會有一個……”
“主角?！比汉?。
“那這篇故事的主角是誰呢？”
“鳥?！庇嗅檀鹪弧?/p>
“數(shù)字?！币嘤嗅檀税慊卮?。
“你們發(fā)現(xiàn)人了嗎？”
“沒有寫，但是有?！奔?xì)心的崽。
“是的，文章中沒有直接描寫任何人，但又隱藏了很多有關(guān)人的痕跡，請你們找一找?！?/p>
小富小貴：“亮的燈。”
逸涵：“下午茶?！?/p>
露露：“貓咪，野貓是不會進(jìn)家里來的?！?/p>
朗朗：“拉上的窗簾?！?/p>
YOYO：“你們別忘了，還有搖籃里的小寶貝喲?！?/p>
“接下來，蘇老師會施一個魔法，讓你成為這戶人家的主人，你會與書本中的這些素材發(fā)生怎樣的故事呢？如果住在這里，你會有什么樣的感覺？你想干些什么？請大家將這些寫下來，這就是我們今天要寫的內(nèi)容?！?/p>
與孩子們的第一次“以文會友”，我看到的：
逸涵，妥妥的鐵粉，年級、年紀(jì)最小的崽，卻是最認(rèn)真的，上課專注、表情專業(yè)，全程凝視我360度無死角，感動！作為二年級的孩子，雖然在最后的作品中布滿了很多拼音，不過，滿滿的一頁都書寫著這個妹妹身、御姐范兒的孩子對于課堂的全情投入??！
楚涵，擅長寫想象類文章的崽，在自我介紹時的狀態(tài)是最好的，精、氣、神，但在課堂參與過程當(dāng)中，發(fā)言不大主動。從最后作品來看，對文字的駕馭能力還是挺不錯的。課后聊對于寫作的困惑，答曰“寫不生動”，其實(shí)還好啦，這次的習(xí)作扣題不大準(zhǔn)而已。
鈺涵，一開始的小嬌羞，后來通過聊天狀態(tài)好很多，寫作時一再向我求助：“我不會寫，我不會開頭?！鄙宰髦笇?dǎo)之后，文章的前半部分其實(shí)是寫得挺好的，后面也許是因?yàn)闀r間原因，有些敷衍。坐姿一定要引起重視噢！分分鐘給你趴紙上寫的感覺呢。
露瑤，正宗“黑馬”呀！作為唯一一名遲到者，頂著一頭亂發(fā)最后一個進(jìn)教室，第一節(jié)課基本是保持緘默和逗弄別人，第二節(jié)課迅速變成“課堂最活躍”，課后還突破自己“不喜歡抄筆記”的局限，一個人留在教室認(rèn)真地抄完了筆記，替大家擺好了講桌。作品篇幅雖然不長，但是字一筆一劃寫得特工整，而且文章當(dāng)中也存在不少亮點(diǎn)呢。
卓毅，單純可愛的男孩，對于學(xué)習(xí)，或者說閱讀寫作的學(xué)習(xí)，還有點(diǎn)懵懵懂懂的。上課有些坐不住，思維還是挺活躍的。課后聊天，我問其需要什么樣的幫助？答曰標(biāo)點(diǎn)符號與生字，同時自己也清楚這些需要在平常多加強(qiáng)練習(xí)。期待進(jìn)步！
邦維，在課堂比較安靜，一般不主動發(fā)言，有三次被點(diǎn)名回答問題，沒轉(zhuǎn)過彎來，但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好。下課立馬開始活躍地打起拳來，哈哈……
銘謙，鋼琴小王子，上課挺活躍，無論是課堂中，還是課堂外的話題都能積極參與。但注意力容易分散，寫作時不能一氣呵成。
許木，很討人喜歡的孩子，謙卑有禮，對待學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，應(yīng)該是很踏實(shí)穩(wěn)重的崽崽啦！但是對自己缺乏自信，有想法會一再征詢我的意見，其實(shí)完全沒必要啦，崽！
小富，相對小貴會更活躍些，對嗎？沒有按照要求寫今天的故事，而是代替我寫了一份課堂手跡《一次生動有趣的作文課》。謝謝垂愛！只可惜“生動、有趣”在文章中沒能好好體現(xiàn)??！嘻嘻……
小貴，寫了一件挺有意思的事情，可能是因?yàn)闀r間關(guān)系，沒能寫太透。上課期間，有很多時間和精力花費(fèi)在兄弟間的對峙上了，所以約好明天調(diào)座位，最重要的是：要自律喲！
請原諒我今天沒有作品展示，但我有花時間跟小作者一一面批喲！談想法，列困難，立目標(biāo)！我希望每個孩子都能成為課堂的主人，我一再跟孩子們強(qiáng)調(diào)：你的時間和精力花在哪兒，你的收獲也將在哪兒。先耕耘，再問收獲吧！
語文的學(xué)習(xí)和師生共享的課堂，都需要磨合，磨風(fēng)格、磨氣場、磨方法、磨感情。所以第一次課，我頂著肚子的“咕咕”叫跟孩子們磨到1點(diǎn)才全部結(jié)束，哈哈……
我來了，謝謝你們都在！明天見！
小羽閱讀工作室華銀園本部春季班課表為：
曾（小羽）老師執(zhí)教班級
蘇（YoYo蘇）老師執(zhí)教班級
均接受報名中……
