前段時(shí)間我在一次孩子的公開(kāi)課程展示上設(shè)計(jì)了一個(gè)讓孩子自己主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，在那個(gè)環(huán)節(jié)上，大部分的孩子都能夠積極的舉手回答問(wèn)題，但有幾個(gè)孩子卻是時(shí)不時(shí)地看向周?chē)娜?，然后安安靜靜的坐在小椅子上，扣著小手，很想表現(xiàn)，卻還缺少一點(diǎn)點(diǎn)勇氣舉起他們的小手，我目光溫柔的看向他們，微笑著向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，鼓勵(lì)他們勇敢的舉起小手，猶豫了很久后幾位孩子最終還是勇敢的舉起了小手，但也還有一位孩子，始終沒(méi)有把小手舉起來(lái)。
活動(dòng)剛結(jié)束，那位孩子的媽媽就著急的跑上來(lái)跟我說(shuō)：我家孩子啊，就是這樣，從小到大都膽子小，不敢叫人，不敢表現(xiàn)，我真擔(dān)心他以后的學(xué)習(xí)和生活啊……
那天我和那位家長(zhǎng)聊了很久，最后那位媽媽對(duì)我說(shuō)：聽(tīng)你講完后，我好像也沒(méi)有那么擔(dān)心了，我好像也知道以后應(yīng)該要怎么去做了。我很開(kāi)心那位媽媽最后能給我這樣的答復(fù)。
然而在生活中，是不是也有很多父母?jìng)儯厦孢@位媽媽一樣，因?yàn)樽约汉⒆觾?nèi)向的性格操碎了心呢？
那今天，小蕓老師就和大家一起聊聊孩子內(nèi)向應(yīng)該怎么辦？
孩子很多的行為語(yǔ)言的確是由于他們的性格所決定的，內(nèi)向的孩子可能更加在意別人的看法、評(píng)論，但能說(shuō)這是不好的嗎？
我們只能說(shuō)這類(lèi)孩子的感情更加細(xì)膩，他們善于觀察別人不易察覺(jué)的一些事物，家長(zhǎng)一定要清楚的一點(diǎn)就是，內(nèi)向他只是一種性格特點(diǎn)，它并不是缺點(diǎn)。
一項(xiàng)美國(guó)心理調(diào)查報(bào)告的結(jié)果顯示，全球最成功的的100個(gè)人中，有40%的都是內(nèi)向型人格，多項(xiàng)社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的研究結(jié)果都表明過(guò)，內(nèi)向和外向與成功之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。
各位父母?jìng)儯銈冎绬?？像我們熟知的馬云、俞敏洪等人他們都表示過(guò)自己是屬于內(nèi)向型性格的人，難道他們現(xiàn)在不成功，生活過(guò)的不好嗎？
一直覺(jué)得內(nèi)向型的孩子不好只是很多人的一種偏見(jiàn)，父母?jìng)円欢ㄒ宄囊稽c(diǎn)就是內(nèi)向和外向一樣，它只是一種性格，或者說(shuō)在氣質(zhì)類(lèi)型中屬于粘液質(zhì)或抑郁質(zhì)，他并不是缺點(diǎn)。所以父母?jìng)冋娴牟槐靥貏e焦慮，也不必想方設(shè)法的讓孩子變得外向，逼迫他們?nèi)ネ瓿梢恍┧麄儾辉敢獾纳缃坏然顒?dòng)，尊重孩子的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們好的地方，然后找尋適合他們的教養(yǎng)方式才是我們應(yīng)該思考的。
那么具體可以怎么做呢？
第一、不要給孩子貼上內(nèi)向的標(biāo)簽
家長(zhǎng)不要總是在孩子面前說(shuō)一些負(fù)面的詞語(yǔ)，比如，你怎么總是這么膽小，你怎么這么沒(méi)出息等不好的詞語(yǔ)。
家長(zhǎng)的這類(lèi)詞語(yǔ)只會(huì)讓孩子關(guān)上心靈的窗戶，變得更加不愿意與外界溝通交流，其實(shí)，每個(gè)人的性格都沒(méi)有絕對(duì)性的，每個(gè)人在不同的地點(diǎn)、場(chǎng)合，所處的環(huán)境不一樣時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不一樣的性格。
比如在熟人面前，我們會(huì)比較放的開(kāi)、很能聊，在別人看來(lái)我們可能就是外向的，在陌生人面前我們會(huì)比較拘謹(jǐn)、放不開(kāi)，在別人看來(lái)我們可能就是內(nèi)向的。
父母?jìng)儜?yīng)該也會(huì)有這樣的感受，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)不同的人、不同的事時(shí)，我們所表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)可能也就會(huì)不一樣，我們的孩子也是一樣，請(qǐng)家長(zhǎng)切記不要給孩子貼上內(nèi)向的標(biāo)簽，讓孩子從內(nèi)心覺(jué)得，我就是一個(gè)這樣的人。
第二、不強(qiáng)迫孩子在公共場(chǎng)合表現(xiàn)自己
有的家長(zhǎng)為了讓孩子變得外向開(kāi)朗會(huì)強(qiáng)迫孩子在公共場(chǎng)合表現(xiàn)自己，家長(zhǎng)試想一下，當(dāng)你在一次大會(huì)上，突然被領(lǐng)帶喊道一定要你上臺(tái)發(fā)言講話時(shí)，你是什么感受，是不是會(huì)很緊張，手心出汗，心跳加速，聲音會(huì)顫抖，甚至是講不出話來(lái)，想逃離等等呢？
這是我們從原始社會(huì)保留下來(lái)的一種生存本能，也是屬于正常的現(xiàn)象，這些癥狀同樣也會(huì)出現(xiàn)在我們的孩子身上，家長(zhǎng)也許會(huì)讓自己用堅(jiān)定的意志力去克服這種緊張，但我們的孩子還沒(méi)有那么強(qiáng)大的意志力，他們本能的選擇了逃跑、退縮，選擇了不表現(xiàn)自己來(lái)保護(hù)自己，作為家長(zhǎng)的我們要能理解這種行為，試著去接受這種行為，然后再慢慢幫助孩子戰(zhàn)勝這種行為。
我們可以先嘗試讓孩子跨出第一步開(kāi)始，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)跟別人打招呼，當(dāng)然，性格比較內(nèi)向的孩子可能一開(kāi)始不會(huì)主動(dòng)跟別人打招呼，這時(shí)父母也不必強(qiáng)迫他們一定要打招呼，我們可以蹲下了跟孩子說(shuō)：你這次還沒(méi)有準(zhǔn)備好跟別人打招呼對(duì)不對(duì)，沒(méi)關(guān)系的，等下次你準(zhǔn)備好時(shí)再主動(dòng)跟別人打招呼就可以了。
父母?jìng)冞€需要做好榜樣，主動(dòng)并微笑著和身邊的打招呼，或者可以微笑著寒暄幾句，聊幾句家常，讓你的行為在潛移默化中影響孩子，讓他們不會(huì)再恐懼向別人打招呼這件事，而是覺(jué)得和別人交流這是件有趣的事情。
第三、不拿孩子和別的孩子比較
生活中，一些縱向的比較是可以的，讓孩子和以前的自己進(jìn)行比較，看看自己有哪些地方進(jìn)步了，哪些地方還需要多加油都沒(méi)有問(wèn)題。但有的父母喜歡拿著孩子的短處和別人家孩子的長(zhǎng)處進(jìn)行比較，喜歡說(shuō)你看看別人比你小都比你能干，你怎么就不能像別人誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一樣呢。家長(zhǎng)的這些話無(wú)疑是不可取，這同樣會(huì)讓孩子變得不自信，更加內(nèi)向，更加不愿表達(dá)自己。
在教養(yǎng)內(nèi)向型的孩子時(shí)，我們要多以鼓勵(lì)和肯定為主，當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的鼓勵(lì)絕不是一味的沒(méi)有任何依據(jù)，敷衍型的的“你真棒，你真了不起?！倍蔷唧w的，有針對(duì)性的對(duì)孩子的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)孩子有所進(jìn)步時(shí)，我們需要及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化孩子這一進(jìn)步的行為，也可以適當(dāng)?shù)奶岢鑫覀冞M(jìn)一步的期望。
對(duì)于他們每次小小的突破自己我們都應(yīng)該給予具體的表?yè)P(yáng)，比如孩子鼓起勇氣去做一件事情時(shí)，不管這件事情的結(jié)果是怎樣的，我們都應(yīng)該給予孩子肯定，明確的告訴孩子，你今天敢去做這件事就是戰(zhàn)勝自己的一種表現(xiàn)，非常不錯(cuò)，也相信你下次會(huì)更棒的，或者給孩子提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，告訴孩子，如果你下次怎么做就更棒了。
我們也可以引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)自己身上的一些優(yōu)點(diǎn)，讓他們可以肯定自己，變得自信些，有一技之長(zhǎng)的孩子也會(huì)更自信，更愿意表現(xiàn)自己。
內(nèi)向型性格的孩子一般都善于觀察，能較好的管理自己的情緒，遇事不容易沖動(dòng)，失去理智等，父母?jìng)円惨朴谟^察孩子身上好的地方，引導(dǎo)他們發(fā)揮這些長(zhǎng)處的最大優(yōu)勢(shì)，為他們的生活提供更多的幫助，利用自己性格的優(yōu)勢(shì)成就更好的自己。
