機(jī)緣巧合，遇到了“新教育”走進(jìn)“新網(wǎng)師”，報(bào)名“新網(wǎng)師”的傳統(tǒng)，需提交個(gè)人的閱讀史，靜坐而思，慢慢的回憶了自己的閱讀經(jīng)歷，臉上露出了笑容……

由于父親是位老師，兒時(shí)的我就沉浸于書(shū)海之中，小時(shí)候經(jīng)常翻看父親的書(shū)，雖然書(shū)中的內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)遺忘，但是當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景卻能想起，小小的孩，依偎在父親的旁邊，趴在大大的書(shū)桌上，翻閱著一本看不懂的"大書(shū)"，那種場(chǎng)景，現(xiàn)在想起來(lái)感覺(jué)很溫馨，很幸福！

腦海中，所能想起來(lái)的還是看的那些影視連環(huán)畫(huà)。那個(gè)時(shí)代，電視機(jī)還沒(méi)有進(jìn)去普通家庭，流通最廣的應(yīng)該是這種書(shū)吧。影視劇的照片占據(jù)頁(yè)面的大部分面積，只在圖片的下方有簡(jiǎn)單的一段文字，當(dāng)時(shí)現(xiàn)在回憶起來(lái)，依然清晰的記起?！痘粼住纷屛腋惺艿搅宋淞至x士的動(dòng)人故事?？梢哉f(shuō)，兒時(shí)看的連環(huán)畫(huà)，影響了現(xiàn)在的我，此刻我恍然覺(jué)醒，我目前從事的美術(shù)教學(xué)工作，原來(lái)是受兒時(shí)看的連環(huán)畫(huà)所影響的。因?yàn)榭吹亩啵拖矚g涂涂抹抹的，以至于在初中就進(jìn)入了美術(shù)社團(tuán)，高中時(shí)代進(jìn)入了美術(shù)專(zhuān)業(yè)班，后來(lái)以藝術(shù)生的身份考入大學(xué)，到現(xiàn)在任然以美術(shù)專(zhuān)業(yè)任教，感謝當(dāng)年愛(ài)看書(shū)的我！

可以說(shuō)兒時(shí)讀的書(shū)，影響了我，使我收益終身。

每當(dāng)假期，是我最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)槲业母赣H就會(huì)把他這一學(xué)期的書(shū)帶回家。帶回什么書(shū)，我就看什么書(shū)。父親是位數(shù)學(xué)老師，兒童文學(xué)類(lèi)的讀物不是很多，我就翻閱他的教本等書(shū)籍，看里面的插圖，畫(huà)里面的圖案，享受書(shū)中快樂(lè)，讓我感到幸福！

進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)校的圖書(shū)角，是我閱讀的陣地，《當(dāng)代小學(xué)生》、《少年時(shí)代》……讓我感受到了知識(shí)的力量，通過(guò)閱讀，讓我學(xué)會(huì)了尊敬師長(zhǎng)，懂的了做人的道理。

小學(xué)時(shí)代，讀過(guò)父親的《岳飛傳》，讓我感受到在國(guó)家危亡時(shí)刻，奸臣當(dāng)?shù)?，忠良被陷，十三道金牌召回，以莫須有之罪，被害風(fēng)波亭的悲壯。千古絕篇《滿(mǎn)江紅》歷歷在目。

“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！?/p>

現(xiàn)在，父親書(shū)櫥中那本已經(jīng)泛黃卷頁(yè)的《呼楊合兵》，也留下了我童年記憶，南唐后裔李青叛亂，楊文廣、楊文舉、楊金花征南，呼延慶父子等相助。同心協(xié)力，戰(zhàn)勝南唐的故事，讓我的心久久不能平息。

憶青春，初中時(shí)期，身邊多了許多朋友都喜歡看書(shū)。席夢(mèng)容、瓊瑤、三毛等給女孩子們帶來(lái)了眼淚，而我們每個(gè)男孩子都擁有一個(gè)俠客夢(mèng)，幻想著身懷絕技，倚劍走天涯！

“飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛！”2018年10月30日，94歲的查良鏞先生離開(kāi)我們，從那天起江湖不在是江湖，因?yàn)槲医?mèng)隨他而去。腦海中依然記得課上把書(shū)放到桌洞里低頭偷讀的畫(huà)面，夜晚，鉆進(jìn)被窩，手握手電，偷練神功場(chǎng)景！梁羽生、臥龍生、古龍先生也給我?guī)?lái)很多武林絕活。倪匡先生的《衛(wèi)斯理系列》，打開(kāi)了我幻想的翅膀，讓我在現(xiàn)實(shí)生活能夠大膽的去想象，在科幻世界里尋找現(xiàn)在的足跡！

初中時(shí)代是美好的，現(xiàn)在回憶起來(lái)，再一次感謝當(dāng)時(shí)的自已！初中時(shí)代也讀了不少“正書(shū)"，讀完《魯迅全集》，讓我知道了《吶喊》對(duì)辛亥革命進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)人民的意志麻木進(jìn)行了批判，喚醒人民沉睡的狀態(tài)，揭露了封建宗法制度和封建禮教吃人的本質(zhì)和虛偽。喊出了人民對(duì)舊社會(huì)的種種怨恨，喊出了對(duì)舊社會(huì)變革的希望！讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》，被保爾的意志所震撼，通過(guò)保爾的成長(zhǎng)道路，體會(huì)到了，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，在生活的巨大壓力中戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

通過(guò)閱讀我們的四大名著，讓我感受到了我們國(guó)古典文學(xué)的高深。“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味?！钡莱隽瞬苎┣哿穗y以直言又深怕被世俗所不解的苦悶心情。

正如羅貫中在開(kāi)篇詞中所云：“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì),分久必合,合久必分?！备爬酥袊?guó)幾千年的歷史，分合之變，是歷史所呈現(xiàn)出的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律告訴我們，歷史發(fā)展的分分合合，具有一定的必然性，是事物發(fā)展的規(guī)律性和必然性所決定，不為某個(gè)人的意志所改變的。古今中外，都是這樣。所謂治國(guó)安民，計(jì)謀也大多根源于利益。

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！?/p>

“試看書(shū)林隱處，幾多俊逸儒流。虛名薄利不關(guān)愁，裁冰及剪雪，談笑看吳鉤。七雄繞繞亂春秋。見(jiàn)成名無(wú)數(shù)，圖形無(wú)數(shù)，更有那逃名無(wú)數(shù)。剎時(shí)新月下長(zhǎng)川，江湖桑田變古路。訝求魚(yú)櫞木，擬窮猿擇木，恐傷，弓遠(yuǎn)之曲木，不如且覆掌中杯，再聽(tīng)取新聲曲度。”道出了施耐庵看淡名利、隱跡書(shū)林、儒流俊逸，都分明是一種在現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)奈和不得已。全書(shū)通過(guò)描寫(xiě)梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎，王慶，方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢(shì)力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿(mǎn)腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。

當(dāng)然，楊潔導(dǎo)演的86版《西游記》幾乎伴隨著我的每個(gè)假期，兒時(shí)的連環(huán)畫(huà)，中學(xué)時(shí)期的原著閱讀，每一次閱讀，每一次都有不同是感受。兒時(shí)對(duì)孫悟空的72變和他的騰云駕霧，羨慕不已。初中時(shí)代為他們師徒歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦取得真經(jīng)的而興奮，現(xiàn)在閱讀，細(xì)品其中的深?yuàn)W，感悟吳承恩對(duì)社會(huì)人生的酸甜苦辣，借助孫悟空的形象對(duì)不合理的現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>

高中時(shí)代，由于專(zhuān)業(yè)課的需求，對(duì)《中國(guó)美術(shù)史》、《外國(guó)美術(shù)史》有了初步的涉及，也許是面臨著高考，現(xiàn)在回憶起來(lái)，對(duì)高中時(shí)段的閱讀印象不深刻了，想起來(lái)的就是買(mǎi)了好多專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)工具書(shū)《人物素描》《速寫(xiě)》《靜物素描》《水粉》《石膏頭像》等等，那時(shí)候，整天就在畫(huà)室里不停的畫(huà)畫(huà)……

功夫不負(fù)有心人，高考結(jié)束了，進(jìn)入了一所大學(xué)，雖然不是名牌大學(xué)，但是我仍懷一顆感恩的心，感謝大學(xué)生活，為我現(xiàn)在的工作，做出來(lái)了保障！

可以說(shuō)，到了大學(xué)階段，相對(duì)于高中時(shí)期，比較的輕松，卻少了升學(xué)壓力，過(guò)得比較自由，現(xiàn)在回想起來(lái)，有些自責(zé)，感覺(jué)自己浪費(fèi)了華韶！大學(xué)期間讀了霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》。"一道門(mén)，隔著兩個(gè)世界。"……一個(gè)是玉的世界，一個(gè)是月的世界。利用穿插的筆法，寫(xiě)下了如此震撼人心的一部作品，為我們展示了穆斯林獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和人生歷程，描繪了回族人民在"人生的舞臺(tái)上，悲劇，喜劇，輪番演出，不舍晝夜，無(wú)盡無(wú)休……"的演出"，體現(xiàn)了他們生生不息的強(qiáng)大的民族凝聚力和向心力。讀完賈平凹的《廢都》，學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的廣泛性，尋求到賈平凹先生以文學(xué)的的方式對(duì)“物質(zhì)主義的罪孽”和“人的弱點(diǎn)和罪行”揭露，在中國(guó)步入商業(yè)社會(huì)以來(lái)最突出地表現(xiàn)為人的欲望的膨脹和失控，而這也可以說(shuō)是人的精神生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生危機(jī)的最為嚴(yán)重的禍根之一。雨果的《悲慘世界》融進(jìn)了法國(guó)的歷史、革命、戰(zhàn)爭(zhēng)、道德哲學(xué)、法律、正義、宗教信仰。前段時(shí)期，令人心痛不已被火焚燒的《巴黎圣母院》也給我留下了久久不能消失的痛。莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》把愛(ài)情理想與封建觀念、封建勢(shì)力之間的尖銳沖突描繪的淋漓盡致，他把青年人的命運(yùn)同他們所在的整個(gè)城市的安全聯(lián)系在一起，封建家族之間的血腥仇殺，不僅造成了青年人的愛(ài)情悲劇，也給城市帶來(lái)了災(zāi)難。最后，用青年人的犧牲換來(lái)了兩家的和好與全城的和平……可以說(shuō)，大學(xué)時(shí)期的閱讀，為我現(xiàn)在的人生或多或少的產(chǎn)生了影響。

參加工作后，突然察覺(jué)，這段時(shí)期，我閱讀的書(shū)籍少了，身邊被電子產(chǎn)品所包圍了，細(xì)想2008年參加工作，到2018年，這十年里，我想不到讀的書(shū)籍，閱讀的書(shū)籍只是教學(xué)工作所需要的教案，教參等，入職十年后的“職業(yè)倦怠期”的魔圈，我沒(méi)有避免，在我感到迷茫的時(shí)候，跟隨我們的教育團(tuán)隊(duì)走進(jìn)湖州，走進(jìn)姜堰，走進(jìn)海門(mén)，結(jié)識(shí)了新教育，認(rèn)識(shí)了朱永新教授，從那一刻起，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”深深的烙進(jìn)我的腦海，讓我在職業(yè)倦怠期找到了方向，不忘初心，砥礪前行，朱永新教授的《致教師》讓我找回了老師的初心，為過(guò)一種幸福完整的教育生活而努力著。蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》也成為了我的案頭書(shū)，時(shí)時(shí)翻閱，都能解決自己在教學(xué)活動(dòng)中遇到的困惑。

心有夢(mèng)想，懷揣著一顆求知的心，與5月下旬讀了佐藤學(xué)的《教師花傳書(shū)》初讀此書(shū)時(shí)，由于自身文學(xué)底蘊(yùn)淺薄，讀的書(shū)少，對(duì)于一些教學(xué)理念有所陌生，對(duì)書(shū)中高深的理論知識(shí)有所疑惑，感覺(jué)是“天書(shū)”，然而結(jié)合里面的教學(xué)案例，又感到“原來(lái)如此”！

通過(guò)對(duì)此書(shū)的閱讀，對(duì)我的教師觀產(chǎn)生了影響，讓我更深層次的看清了自己的不足。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這本書(shū)，我知道了在課堂上，密切關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)生，使我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子們的內(nèi)心世界。

改變，就從改變自己開(kāi)始。唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！闭f(shuō)明了老師的重要性，然而今天的我們，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢？在《教師花傳書(shū)》中就能尋求到答案，我不需求在眾多老師面前出頭露面，目的很簡(jiǎn)單，做一個(gè)孩子們喜歡的老師，使他們能夠在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，能夠在良好的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，為孩子以后的幸福生活而努力著！

通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，我收獲最大的應(yīng)該是通過(guò)“創(chuàng)造性的教師技法：教學(xué)妙花的綻放”中的古屋和久老師的“成功養(yǎng)蠶”得到啟示。古屋老師的“養(yǎng)蠶”課程和我要開(kāi)設(shè)的《夢(mèng)想葫蘆》有相同之處，《夢(mèng)想葫蘆》是我多年的一個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)閹状蔚耐獬鰧W(xué)習(xí)，看到每個(gè)學(xué)校都有屬于自己的特色課程，對(duì)我觸動(dòng)很大，所以，我就著手準(zhǔn)備一門(mén)屬于我們自己的課程，在專(zhuān)業(yè)技能上，我有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲視?huì)畫(huà)，我會(huì)烙……唯獨(dú)不會(huì)的就是如何把它傳授給學(xué)生。

讀完這篇文章后，我茅塞頓開(kāi)，通過(guò)對(duì)著兩篇文章的仔細(xì)閱讀，我匯編70余頁(yè)的《夢(mèng)想葫蘆》活動(dòng)手冊(cè)，美術(shù)課堂和知識(shí)型課堂不同，沒(méi)有常規(guī)教育的累贅，所以，課堂模式的改變，對(duì)常規(guī)教育的影響不大，反而更好的促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的養(yǎng)成。

雖然目前還沒(méi)有仔細(xì)的讀完這本書(shū)，但我已經(jīng)感覺(jué)到它對(duì)我的影響是巨大的，我還需要仔細(xì)的品味，反思，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡的好老師。

在宮崎駿的作品《我的鄰居山田君》有句經(jīng)典的臺(tái)詞,兒子問(wèn)老爸“讀那么多書(shū)有什么用？”山田先生是這么說(shuō)的：讀書(shū)不是有用或者沒(méi)用。也許讀的時(shí)候覺(jué)得沒(méi)有用，可能將來(lái)會(huì)有用，但也不一定是這個(gè)樣子。也就是，覺(jué)得有用的，將來(lái)可能沒(méi)用，覺(jué)得沒(méi)有用的，卻又有用，所以，用到的時(shí)候就有用?？傊?，讀書(shū)不是有用或沒(méi)用。

沒(méi)錯(cuò)，我的人生規(guī)劃就是在兒時(shí)讀的“小兒書(shū)開(kāi)始的”，當(dāng)時(shí)沒(méi)有察覺(jué)到以后的影響，但是從現(xiàn)在的生活中，已經(jīng)得到了驗(yàn)證，感謝兒時(shí)喜歡看書(shū)的我！