本文5月22日首發(fā)于“中國教育報”，點(diǎn)擊文末“閱讀原文”可讀。
未經(jīng)授權(quán)請勿轉(zhuǎn)載
作為一個老師，每天會遇到學(xué)生各種各樣的狀況。
小A，課堂作業(yè)從來不在課堂上寫，當(dāng)天的作業(yè)從來不能當(dāng)天完成。老師能怎么辦？只能有三個選擇：一、告訴家長，回家后補(bǔ)。二、利用其它時間，老師看著補(bǔ)。三、等待。這三種辦法我都用過了，告訴了家長，有的時候能在家里補(bǔ)完，更多的時候回家也沒補(bǔ)完。我只好等待。過幾天，或者更多天，總能補(bǔ)完。然而，下一次照舊。久而久之，只要作業(yè)沒收齊，就會想到他沒交。
小B，調(diào)皮、調(diào)皮、除了調(diào)皮還是調(diào)皮。只要能自由行動的時候，就要和同學(xué)打鬧。今天把張三咬了一口，明天把李四弄哭了，后天把王五的東西弄壞了。一次次說服教育，一次次鼓勵夸獎，一次次嚴(yán)厲批評，一次次家校溝通?！€是沒用！當(dāng)面承認(rèn)錯誤既快又誠懇，轉(zhuǎn)過頭去依然照舊。頭一天告訴了家長，第二天照做不誤，沒有一絲一毫的收斂。
小C，作業(yè)正確率特別低，就拿生字來說，剛學(xué)的時候?qū)戝e，學(xué)完了以后還是寫錯，復(fù)習(xí)了幾遍再寫，一會兒對一會兒錯。改一遍記不住，改三遍還是記不住。
小D，經(jīng)常忘帶東西，今天忘帶書，明天忘帶筆，后天忘帶水壺。哪天要是沒忘，倒讓別人不適應(yīng)了！
……
為什么這樣的例子那么多？為什么這樣的孩子總是犯同樣的錯誤？是他們頭腦笨？但是學(xué)習(xí)的時候掌握知識挺好??！是他們記性差？但是幾天前的事情也都記得清清楚楚啊。是他們不想改？可是你明明能看出他在努力——就是沒效！
這究竟是怎么回事？
有的家長十分無奈——我什么方法都用過了，就是沒用。唉！我孩子天生就這樣！真是這樣嗎？那你也太倒霉了吧！
經(jīng)過對一些學(xué)生的觀察，案例的分析，我發(fā)現(xiàn)：也許，有的孩子屢教不改，總是犯同樣的錯，是因?yàn)橐环N思維模式，而這種思維模式從哪里來？——他們的家長！每次遇到自己的孩子犯錯誤，家長們的下意識反應(yīng)總是：你為什么這樣做？
小A，作業(yè)又沒按時完成，放學(xué)的時候告訴家長，家長說：他不寫作業(yè)在干什么呢？
孩子會說：我的本子找不到了，我的鉛筆太粗了，前面的同學(xué)找我說話……
小B，又打同學(xué)了，和家長電話，家長說：他為什么打人家？
老師問他，他沉默不語。家長問他，他會說：我想和他玩，之前他惹我，剛才他碰了我一下……
小C，這個錯字已經(jīng)是第五次錯了，家長問：你為什么總是記不?。亢⒆诱f：我記得當(dāng)時寫的是對的??！或者：我就是記不住??！我也不想錯。
小D，周一忘穿校服了，家長問：你為什么不告訴我啊？他會說：我忘了?；蛘撸蠋煕]說?。ㄖ芤淮┬７浅Ｒ?guī)）。再或者：我想告訴你的，你出去了。
……
所有的結(jié)果，都會有原因。但是，在孩子總是犯錯這個問題上，是結(jié)果重要？還是原因重要呢？我覺得是結(jié)果啊！不管有什么理由，錯了就是錯了！錯了就應(yīng)該——坦然面對、承認(rèn)錯誤、努力改正，尋找原因的意義，是避免再次犯錯，而不是給自己找借口開脫！
在家長的思維中，是想完整了解孩子犯錯的原因，（這點(diǎn)特別適合分析孩子的錯題）但是有沒有一種可能：因?yàn)榧议L面對孩子的錯誤時，總是先詢問原因，以致于孩子無意中形成一種思維定勢，遇事先找原因，有了合理的解釋，就可以減輕自己的錯誤。但是別忘了，所有的結(jié)果都有原因，所有的人天性喜歡為自己開脫。當(dāng)家長總是這樣面對孩子的錯誤時，孩子總有看似合理的解釋，于是家長的氣兒就消了大半。孩子發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，以后就無師自通，學(xué)會使用了。所以，同樣的錯誤，不斷重復(fù)，因?yàn)椤偰苷业讲煌脑虬。?/p>
那么怎么解決這個問題呢？
尋找原因不是不對，但是孩子小不明白，家長一定不能不清楚，尋找原因是為了解決問題，不是為了開脫自己，千萬不要本末倒置。
所以我的建議是：
當(dāng)孩子犯錯誤，尤其是反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤，家長不要下意識地去問為什么，先尋找原因，而應(yīng)該先嚴(yán)肅地告訴孩子，不管是因?yàn)槭裁矗@樣做都是不對的。
小A，作業(yè)沒按時完成就不對。
小B，打人就不對。
小C，一個字總是出錯就不對。
小D，沒按常規(guī)穿校服就不對。
注意，態(tài)度要明確，肯定，不要遮遮掩掩。孩子需要對是非，對錯，有明確的概念。如果家長的態(tài)度過于婉轉(zhuǎn)，孩子就會以為，自己的錯誤不算什么，沒有樹立堅決改正的決心。表面上認(rèn)錯態(tài)度很好，實(shí)際卻是小和尚念經(jīng)有口無心。
同時，指出孩子的錯誤，不是說家長要疾言厲色，批評訓(xùn)斥，而是堅決果斷，客觀冷靜。
然后，再問孩子原因，幫助孩子尋找解決的方法。
小A，本子沒找到，就要幫助孩子養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。鉛筆粗了，要養(yǎng)成在家里提前準(zhǔn)備的習(xí)慣，如果忘記了，或者使用之后又粗了，也可以找老師借卷筆刀，找同學(xué)借鉛筆。前面的同學(xué)找你說話，你別理他，自己的作業(yè)最重要。
小B，要教他想和別人玩，應(yīng)該怎么表達(dá)怎么玩，之前的事情不應(yīng)該翻舊賬，剛才他碰了你一下，完全可以大度一點(diǎn)不去計較。如果知道他是故意的，可以明確告訴他自己不喜歡這樣，嚴(yán)重的情況就告訴老師。
小C，同一個字總是錯，如果是因?yàn)楹⒆釉谡n堂上沒學(xué)好，老師講解的要點(diǎn)沒聽懂，就要從聽講上下功夫。如果是因?yàn)榫毜奶伲鸵黾泳毩?xí)復(fù)習(xí)。如果是寫的時候覺得對，就要學(xué)會檢查。還可以平時多看書，玩一些寫字游戲，提高對漢字的敏感度。
小D，要和孩子明確穿校服的事情，是他自己的事，不要把責(zé)任推到家長身上?？梢越毯⒆忧耙惶鞙?zhǔn)備好第二天要穿的衣服，放在床頭。
其實(shí)，孩子對一個錯誤總改不掉，自己也很有挫敗感，絕不是自己不想改。做家長的，不應(yīng)該總是著急，焦慮，訓(xùn)斥，指責(zé)，“你怎么總是這樣啊”。要知道，這樣的指責(zé)，對孩子的傷害有多大，孩子會自己給自己定性：我就是改不掉。家長要科學(xué)對待，先明確對錯，再想辦法改正。只要分析清楚，方法得當(dāng)，持之以恒，孩子一定能改掉不好的行為和習(xí)慣。別忘了，到那時要給孩子鼓勵——“你通過自己的努力，克服了這么大的困難，真不容易，我佩服你！”而不是說：“你看，聽我的沒錯吧?！?/p>
