作者簡(jiǎn)介：

楊朋英，本科學(xué)歷。熱愛黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守自己的黨性底線，盡職盡責(zé)，嚴(yán)以律己，能以身作則，講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)。在學(xué)校管理過程中，工作方法穩(wěn)妥有效，心思慎密，措施得當(dāng)，為學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升作出了突出的貢獻(xiàn)。在教學(xué)工作中，潛心鉆研業(yè)務(wù)，精修教學(xué)技能，所帶科目成績(jī)顯著，多次受到區(qū)局表彰。曾先后在省內(nèi)報(bào)刊發(fā)表論文、參與課題、教學(xué)成果等學(xué)術(shù)交流，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)20余份，并獲得示范區(qū)科教發(fā)展局“支持少先隊(duì)工作好校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)2020年5月被楊陵區(qū)人民政府授予“教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)?！?。

【內(nèi)容提要】“和”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要特征，也是中華民族的寶貴遺產(chǎn)?！巴瑲w而殊途，一致而百慮”。在努力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理工作的實(shí)踐者，要“和”字當(dāng)先，身體力行，常修教育之本，常思育人之道，常念文化之源，常融多方之力。

【關(guān)鍵詞】? ?和? 管理? 靈魂??

【正文】

“和”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要特征，也是中華民族的寶貴遺產(chǎn)。“同歸而殊途，一致而百慮”。在努力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理工作的實(shí)踐者，要“和”字當(dāng)先，身體力行，常修教育之本，常思育人之道，常念文化之源，常融多方之力。

一、要在學(xué)校管理中落實(shí)好“四和”

1.師生之間和諧共處。師生是學(xué)校管理工作的主體，因而他們之間的“和”處于首位。教師要像忠厚慈祥的長(zhǎng)者，在課堂上，滿面春風(fēng)，循循善誘；課堂下和風(fēng)細(xì)雨，誨人不倦，勿暴勿躁，使學(xué)生感到和藹可親。這樣才會(huì)有教育的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的妙境。如純樸質(zhì)美的幼苗，應(yīng)敬重園丁之德，園丁之愛，園丁之勞；學(xué)生要清澈如水，是教師觀其純潔。雖有小污染也能諒解，而增其培育之心，這樣師生同步，教學(xué)相長(zhǎng)，才能共同提高。

2.同志間和睦相處。這種和睦存在于教師之間，員工之間，以及教師和員工之間。能在一所學(xué)校共事這是人生的緣分，應(yīng)該是一種“美遇”，一種幸?！朔N心理是“和”的基礎(chǔ)，你敬重我教書艱辛，我理解你服務(wù)繁雜，互相理解，互相包容，“其樂融融也”。

3.干群間和諧共事。大小單位不能沒有管理，有管理就必須有管理者和被管理者，教職工要在心理上承認(rèn)事實(shí)上存在的管理者和自己被管理的地位，要理解新形勢(shì)下管理工作的千頭萬(wàn)緒和存在的困難。而作為學(xué)校的管理者，要擺正位置，強(qiáng)化自己的管理意識(shí)，強(qiáng)化管理的服務(wù)功能。

4.內(nèi)外間和氣暢通。時(shí)代發(fā)展了，改革開放了，學(xué)校豈能不注重對(duì)外關(guān)系？一所好學(xué)校，必然是注重自己外部形象的學(xué)校。對(duì)外辦事要不卑不亢，言情言理求得支持；在內(nèi)接待要熱情友好，不驕人、不凌人，最大限度地使對(duì)方滿意。

二、要在管理中掌握好“和”的方法

目標(biāo)統(tǒng)一換位理解。把教書、管理和服務(wù)，把教職工的意識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一于培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)目標(biāo)，這是和的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上倡導(dǎo)學(xué)校的每一個(gè)人在遇事時(shí)能互換角色位置進(jìn)行思考，俗話說：想說理，來回比。以此理解對(duì)方著適合的有效方法。統(tǒng)一于這個(gè)目標(biāo)運(yùn)用“換位”理解的方法，則影響和危害“和諧”的局面的、不正確東西便會(huì)失去市場(chǎng)，從而達(dá)到和諧的局面。

情感付出溫暖心懷。目前基層實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”只是加重了校長(zhǎng)的壓力，并沒有付諸于校長(zhǎng)實(shí)權(quán)，“人權(quán)”、“財(cái)權(quán)”并沒有掌握在校長(zhǎng)的手里。在這種形勢(shì)下要想管理好一所學(xué)校，情感的付出是“和”的前提。要讓全體師生員工都有“家”的意識(shí)，奉獻(xiàn)的風(fēng)格。

容人氣度，合作精神。教書育人成果的整體性告訴我們只有把個(gè)人融于集體之中，才會(huì)有個(gè)人的最終“閃光”。要既能包容對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，又能寬容對(duì)方的閃失。特別要大肚量，不計(jì)前嫌；要團(tuán)結(jié)人，善于與人共事，而不斤斤計(jì)較，處處設(shè)障或拆臺(tái)。

校長(zhǎng)要與教職工交流溝通，思想工作先行。學(xué)校校長(zhǎng)不要“浮”在上面，更不能擺官架子。遇事要冷靜，且不可有過激之詞，批評(píng)、挖苦、傷害教職工的自尊心，傷了“和”氣。話是開心的鑰匙，經(jīng)常談心。他會(huì)使不暢通的變暢通、不理解的變理解，過激的變冷靜。

校長(zhǎng)以身作則，身體力行，嚴(yán)格管理。學(xué)校制定規(guī)章制度要經(jīng)過教職工反復(fù)討論通過，方可實(shí)施出臺(tái)。制度出臺(tái)后就要嚴(yán)格執(zhí)行。校長(zhǎng)首先模范帶頭執(zhí)行，要求教師做到的自己也必須先做到，不搞任何特殊。要在規(guī)章制度面前人人平等，否則，就會(huì)有不當(dāng)?shù)呐时刃睦?，矛盾就?huì)產(chǎn)生，和諧局面就不能出現(xiàn)。冷靜處理矛盾，避免激化。任何學(xué)校都會(huì)有矛盾的。有時(shí)有些問題還很棘手，還很傷感情，怎么辦？冷靜待之，先思而后行，雖然不夠果敢，但方法必須講究。要盡可能避免矛盾的激化。不是原則性問題就要“大事化小，小事化了”不失為上策。

減少不必要的矛盾，創(chuàng)設(shè)一種安靜、團(tuán)結(jié)、寬松融洽、和諧統(tǒng)一、舒暢、振奮的育人環(huán)境和校園文化氛圍。有利于師生的身心健康。最大限度地調(diào)動(dòng)師生的工作、學(xué)習(xí)積極性、誘發(fā)其創(chuàng)造潛能。以達(dá)到全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量之目的。能對(duì)外確立良好的形象，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校的參與性，并在一定的條件下，改善學(xué)校的辦學(xué)條件。