? ? ? 離我的暑期支教其實真正都過了快一個學(xué)期了，但零零總總想了很多，最近才很有靈感地把它整理成文章，談?wù)勛约壕烤菇?jīng)歷了什么、從中獲得了什么。真正從一件事情獲得感知是一件很漫長的事，當(dāng)時特別糾結(jié)憤慨的事，反復(fù)想想也就變得開闊許多。
一、身份轉(zhuǎn)變：想象與現(xiàn)實的差距
? ? ? 支教生活，你最大的改變必然是學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變。或許你說之前你參加過義教或是講師，但是相信我這一次絕對是你轉(zhuǎn)變最徹底感受最深的時候。你真正地以一個老師的身份和你的學(xué)生相處，真正以老師的身份去指導(dǎo)教授你的學(xué)生，以一個老師的思維想去影響或改變他們些什么。因為這樣身份的轉(zhuǎn)變，你必然會面臨一些問題或是收獲一些曾經(jīng)學(xué)生身份的你沒有獲得過的東西。
先來說說我當(dāng)時經(jīng)歷的困惑：
1.你想讓他們感知到的他們往往感知不到
? ? ? 簡單來說就是，你竭力想把你認(rèn)為重要的東西告訴他們，他們的反應(yīng)或許是“哦”...然后...就沒有然后了！?。∧銡獠粴猓?b>老子付出的心血老子付出的情懷！你感知一下啊摔！??！這樣的情緒太過平常，以至于后期就會發(fā)展成：哼，這些木魚腦袋；哼，真是講啥啥不懂，懶得理他們╭(╯^╰)╮造成這樣的結(jié)果是你太徹底地把自己當(dāng)成講臺上的老師，太徹底地把自己放在了他們之上的圖層（咦，怎么牽扯到了PS的知識）
? ? ? 在徹底跳出當(dāng)時的那個情景之下，我大概悟出了一些東西。
? ? ? 首先，造成這種情況最大的原因必然是你們之間經(jīng)歷的不同，你經(jīng)歷的你感受的你認(rèn)為的所謂的重要其實是有你適用的情景。于他而言，要么他到了那個場景他才會慢慢明白，要么他的生活不存在這樣的維度他故而無感。
? ? ? 第二點，固然有一些老生常談的東西它必然會被所有人面對，也必然要被反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但是怎么說、怎么表達(dá)、用什么方式表達(dá)你的學(xué)生才更容易接受便至關(guān)重要。畢竟，你講的東西是給聽得人說的。我個人認(rèn)為有兩條重點：實際或者動人。要么它夠現(xiàn)實讓人忍不住就能幻想出自己面對時的現(xiàn)狀；要么它夠動人，哪怕沒經(jīng)歷過，聽聽也完全有所印象。
? ? ? 最后，學(xué)會開闊和接納。粗暴來說，我們都是從別人那里成長自己，所以別人對自己來說真的只是一種途徑一種工具，而且我們也會成為別人眼里的別人，因此，你怎么要求對待一本字典每一條目都倒背如流，我們只是查找我們需要的那部分罷了。故而開闊你的心態(tài)，不要定義你以為的回報；學(xué)會接納，接納他們的不足也要接納你的局限。
? ? ? 在此過程中，你也會懂，當(dāng)你面對你眼中的別人時嘗試力所能及地給出你的回應(yīng)，畢竟每個人都有著不同形式的辛苦和付出。
2.活動的預(yù)期與實際
? ? ? 作為夏令營，而不是單純的支教，活動或者游戲環(huán)節(jié)是所有的核心。所以怎么組織出室內(nèi)借助簡單器具就可以做的游戲以及如何讓游戲不僅僅是游戲就變得格外重要。同時，作為游戲主體，孩子們的特質(zhì)與性格也會變成游戲能否進(jìn)展得很好的重要因素。
? ? ? 總結(jié)一下我這邊孩子的特質(zhì)（雖然不知道會不會適用其他地區(qū)）：能動就別坐在原地、手神圣不可侵犯腳盡管赤裸相對（他們很經(jīng)常穿拖鞋，而且對于異性手的接觸非常排斥）、男女差異非常明顯、強(qiáng)調(diào)絕對公平、討厭自我表達(dá)。具體的就不展開，總之在活動設(shè)置時可以在慢慢接觸和熟悉中做出調(diào)整。
3.孩子美好的現(xiàn)實背后
? ? ? 在沒來支教之前，你大概會看到很多美好的照片：孩子的笑顏，被簇?fù)淼闹驹刚?.....但同時你也應(yīng)該會想到，現(xiàn)實不只是這些。我非常驚喜也非常震驚地從另一個角度嘗試看到群體里稍微完整一點的人性，大概總結(jié)地不夠恰當(dāng)。
? ? ? 在擺脫了一二年級我打你你打我，三四年級我不和你玩我就要和你玩的階段，五年級呈現(xiàn)得是較為復(fù)雜的人性（哦，我主要負(fù)責(zé)五年級）。他們開始直白地自私、直白地?fù)寠Z、直白地嫉妒、直白地功利、直白地只維護(hù)于自己的利益，雖然男生或許表現(xiàn)地沒有女生明顯，但也同樣存在。
? ? ? 我特別想說兩個例子，這會讓我記憶終生。
? ? ? 第一個例子很簡單：一組值日，兩個人很辛苦地把水提上來，教室里的一個人去接，結(jié)果這兩個人直接說：“你這人怎么這樣，這是我們辛苦提上來的，你就想搶了我們的功勞?！保╳hat？?。?
? ? ? 第二個例子很復(fù)雜：上足球選修課有個同學(xué)非常不滿意，因為高年級都會所以沒心情學(xué)結(jié)果整節(jié)課都在旁邊干坐著看著低年級打的很開心，然后一個女同學(xué)就委屈地哭了，安慰的時候我很生氣，覺得足球那個老師怎么這樣，歧視我們高年級。這是第一個維度。然后安慰差不多了，女孩別拉著接受那個老師道歉，教室里另有一批人找到我說“老師，我覺得不是那個老師的錯，本來他們就不想上，滿足了他們的心愿他們還鬧，真是作。”這是第二個維度。從此開始，引發(fā)了一批人對這個女孩的批判，說她平時就這么小肚雞腸，說她不懂感恩跟多少老師鬧，說她就知道哭哭就有用，這是第三個維度。然后，大家說得差不多了，突然出現(xiàn)了另一個聲音，她說“剛才她在的時候你們怎么不說。”這是第四個維度。當(dāng)我把這個故事告訴我叔叔，他告訴我第五個維度，或許這個時候該有人反問“那么你剛才怎么不說?！?/p>
? ? ? 有被驚嘆到嗎，有懂得各個維度的差異嗎，當(dāng)時真的是復(fù)雜到我(??)nnn
4.你以為可以改變結(jié)果一成不變?
? ? ? 最后一個最致命的疑惑就是慢慢的你開始越來越質(zhì)疑自己的價值。當(dāng)你明明懷著我想來帶給他們什么的時候，想來影響他們什么的時候，現(xiàn)實會越來越告訴你：你真是尼瑪?shù)拿煨?/b>。你說的他們或許根本不感興趣，你做的他們或許只當(dāng)游戲，送給他們的書他們今后可能很少去碰，甚至你問起對上一屆夏令營的印象他們差不多已全然忘記。
? ? ? 所以我們?yōu)槭裁磿嬖谀?，所以我們?yōu)槭裁磿磉@里呢，所以那么美好理想夢想豪言壯志到底是不是只是幻想，只是個屁，放了就沒有了？
? ? ? 當(dāng)你開始質(zhì)疑的時候，不妨定了心做下去就好。完成了做好了，哪怕他沒有應(yīng)有的價值也會有你存在的價值。然后，說下我的感悟。
? ? ? 蘇子有言“ 蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！?/b>這樣的思路放在這里這里完全適用，萬物不是一天兩天形成的，支教或是公益亦是點滴而聚，星星而燃。這一批下一批，終是有一天會影響一些人，而曾經(jīng)你為此奮斗過不是莫大的榮耀嗎。所以，決定去做，就不要后悔了~
下面來說說高興的，真正就這一次你可以獲得什么（當(dāng)然，主要是精神層次）：
1.成就感：偶爾你的一些小成就就會得到這樣的呼聲：哇，老師好牛掰。放大→“哇！老！師！好！牛！掰！” ，再放大“哇!!!老!!!師!!!好!!!牛!!!掰!!! ”感受到這種破屏而出的成就感了嗎！雖然你可能被同輩的人深深壓抑，但是和這群小屁孩相比你絕對秒殺一片！
2.存在感：出門就是“老師好，老師再見”（放學(xué)的時候），課間也可以刷刷臉“老師你們平常怎么怎么”“老師要和我們一起玩嗎”，當(dāng)然也有“老師老師，他打我”“老師，我手疼腳疼腿疼腦袋疼”等等等等，那時候的存在感絕對杠杠的，絕對不會像現(xiàn)在辛苦擼文，能點開看得沒幾個，偶爾回應(yīng)一下的更是沒幾個...
3.依賴感：當(dāng)有人想嘰嘰喳喳在你面前說說說，當(dāng)有人忍不住伸出手想讓你牽著走，當(dāng)他們?nèi)滩蛔谀愕纳磉叄?dāng)在你的安慰下她慢慢舒緩，當(dāng)她有話想向你傾訴，當(dāng)她想送你她制作的禮物?；蛟S你今生只和他們相許一次，那些細(xì)節(jié)性的美好會被回憶放大一萬倍。
4..另一個角度的世界：當(dāng)你徹底轉(zhuǎn)變到另一個角度，你會真的發(fā)現(xiàn)這個世界開闊不少。你會開始思考重回學(xué)生的角色你是不是也有類似的現(xiàn)狀，思考你的老師是不是也面臨你那樣的困惑那么你希望你怎么做等等。
二、團(tuán)隊相處：如何攜手走到終點
? ? ? 支教的整個環(huán)節(jié)你必然會面臨和另外一些人“同床共枕”“朝夕相處”，哪怕你抗拒著人際交往，這時候也必須思考如何作為團(tuán)隊中的一員，如何和隊友相處。具體的我不是隊長感受大概也不會太全面。
1.規(guī)則是要有的，但別太繁瑣：終究，我們是在無償奉獻(xiàn)，如果物質(zhì)已然如此匱乏就不要再增加不必要的約束?？偠灾?，還是要有所有隊員的共同認(rèn)同，畢竟我們是一起在走。
2.問題是存在的，但我們更需要相互激勵：第一次做我們很可能會被現(xiàn)實與理想的差距打敗，那么這時候不一定非要以解決問題為主，而且很多問題它是固有存在的根本不是你能改變的，所以當(dāng)我們可以互相取暖的時候不如將其中最動人的地方放大感動自己美化過去，終究我們是在做很美好很美好的事。
3.即使是分班分小組，我們也是一個整體：因為年紀(jì)的差異，我們將所有學(xué)生分為三個年紀(jì)，志愿者們也分為三組，這樣的分組會更好地針對各年級，同時也全然區(qū)分了各年級和我們，所以個人建議可以考慮如何增進(jìn)相互聯(lián)系，增進(jìn)整個團(tuán)隊的凝聚，畢竟組間的隔拒很可能造成分裂。
4.前期各方面如何相互協(xié)調(diào)：在前期準(zhǔn)備時你可能會面臨很多問題，比如你的工作需要另一部門的信息或是資源，所以團(tuán)隊之間的協(xié)調(diào)高效以及隊員之間的溝通是必不可少，具體來解決可能就需要隊員隊長的協(xié)調(diào)，總之就是建議盡量減少信息的不對等和斷層。
? ? ? ? 個人想法，所以或許真的站在隊長角度會有其他考慮和想法，所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你慢慢疲憊和懈怠，如果不想這個支教生活就此葬送，最好試圖從你的隊友隊長那里汲取一些積極地成分，試圖重新調(diào)整。
三、個人經(jīng)驗：以一個大財務(wù)的角度
? ? ? 當(dāng)時我們支教團(tuán)隊十個人的分工如下：管理層（一個隊長一個副隊）、課程組（兩個課程組長）、后勤組（兩個后勤人員）、調(diào)研宣傳財務(wù)安全（各一個）
作為大財務(wù)，我說一點我的經(jīng)驗吧。以下算是總結(jié)的一些財務(wù)各階段的職責(zé)和任務(wù)吧：
1.準(zhǔn)備階段-眾籌預(yù)算。這個其實可以分為兩步，預(yù)算和眾籌。但是要想預(yù)算起碼要分為兩部分課程經(jīng)費和活動經(jīng)費，所以需要課程組配合綜合全隊的課程設(shè)計確定隊員買書的錢，需要后勤組綜合全隊的活動設(shè)計確定顏料紙筆等物資的錢。而眾籌便是需要了解各平臺政策、選擇平臺、寫籌款文案然后聚集大家的力量宣傳籌款。值得慶幸的是，對于支教這種比籌款看病要讓人信服得多，所以只要真正好好去做那么就可以給自己一點信心。
2.實施階段-掌控收支。真正開始支教生活，作為財務(wù)你就主要是記賬本的作用。你的隊友買菜買米買水花了多少錢你都要事無巨細(xì)地記錄下來，在你的隊友發(fā)現(xiàn)活動物資部分缺少的情況下你要給他們明確指示：咱們有錢，買買買！或是額，能減半就減半吧。同時一定要注意的是給自己留有余地，因為你不能保證后期所有發(fā)票都能通過，所以建議最好留夠500元的余額（教訓(xùn)?。┧阅懔硪粋€功能就是文件夾：匯總所有發(fā)票，按照政策要發(fā)票要清單要查偽要明細(xì)的千萬不能少，都是錢啊！
3.匯總階段-整理報銷。支教結(jié)束，大概會有一到兩個星期讓你整理發(fā)票然后郵遞或上交。所以一定要按照政策一個不落完全合格地整理好，遇到遺漏的出錯的一定要盡快想辦法彌補(bǔ)更正，一定要注意最終期限注意時間一定要盡早做好這一切。然后就是漫長的等尾款的階段，尾款拿到后可以整理一下每個人的報銷總額，這時候可以不必特別明細(xì)，整體把握支出與收入就好。
報銷完就預(yù)示著本次支教徹底結(jié)束，當(dāng)然你的那些“戰(zhàn)友”還可以永久保留~
? ? ? 總之，支教是一種體驗，經(jīng)歷了就是一種回憶，或許它有好也有不好，但是放心記憶會將一切美化。有好有壞，它才配稱為經(jīng)歷，不然就只是夢幻。我無悔于我的支教，但也希望你會將它經(jīng)歷得更美好。
