聽(tīng)到這句話，大家一定能想起大科學(xué)家牛頓，正因?yàn)樗驹谀切﹤ゴ蟮目茖W(xué)家肩膀上才能取得那些驚世駭俗的科學(xué)成就，但是實(shí)際上這句話里蘊(yùn)藏的智慧超出想象，我記得一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)霸就提到過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)方法，她和別人最大的不同就是非常重視學(xué)校里的學(xué)習(xí)資源，而不是輔導(dǎo)班，別人沉浸在輔導(dǎo)班中，他卻在充分利用學(xué)校里現(xiàn)有的資源，這當(dāng)然就是老師，向他們咨詢學(xué)習(xí)問(wèn)題，其實(shí)就是站在巨人的肩膀上眺望遠(yuǎn)方。當(dāng)然，面對(duì)大量學(xué)生，教師資源非常緊張。與其等待老師教，不如主動(dòng)爭(zhēng)取老師的時(shí)間。她的具體做法如下：

剛升入高三時(shí)，她除了語(yǔ)文和英語(yǔ)還能勉強(qiáng)考100多分，對(duì)于其他科目，她完全一頭霧水。別的學(xué)生高三時(shí)上的是復(fù)習(xí)課，我上的則是“預(yù)習(xí)課”。每天課程結(jié)束，她就攢出一大堆問(wèn)題去咨詢老師們。她把這些問(wèn)題單獨(dú)記錄在一個(gè)本子上，放學(xué)后直奔老師們的辦公室，挨個(gè)敲門提問(wèn)。如果教高三的老師已經(jīng)被學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住，沒(méi)空給她講題，那她就去找其他教高一、高二的老師。雖然她不認(rèn)識(shí)他們，但只要她禮貌地請(qǐng)求，老師們都非常樂(lè)意講解。如果當(dāng)天的學(xué)習(xí)問(wèn)題沒(méi)有得到解決，她是不會(huì)離開(kāi)學(xué)校的。

除此以外，在校園內(nèi)，同學(xué)的學(xué)習(xí)資源更加重要。同伴學(xué)習(xí)一直是歐美高等教育體系中關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力。這意味著我們要多和同學(xué)交流，特別是要多觀察成績(jī)好的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。（此時(shí)，你就知道身邊的人對(duì)你來(lái)講多么重要），你可以和這些優(yōu)秀學(xué)生建立良好關(guān)系，然后通過(guò)獲取他們的筆記，作業(yè)本等資源，通過(guò)這些你可以清晰地看到他們?cè)谏厦鎸懴碌慕忸}步驟，快速了解她在遇到問(wèn)題時(shí)是怎么思考的。理解她的思考模式，然后無(wú)論怎么換題干，對(duì)你而言都不再是問(wèn)題，其次，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)霸們經(jīng)常在課間休息時(shí)拿著作業(yè)本和其他幾個(gè)同學(xué)一起比對(duì)，看大家的解題思路是否一致。你也可以學(xué)習(xí)這種方式，如果誰(shuí)寫出了新的解法，你可以馬上記錄下來(lái)，以便之后學(xué)習(xí)模仿。由此可見(jiàn)，同伴學(xué)習(xí)價(jià)值甚高，不僅對(duì)“學(xué)渣”適用，學(xué)霸更是也善用此道。

由同伴學(xué)習(xí)所促進(jìn)的溝通能夠讓我們短時(shí)間內(nèi)獲得其他人的經(jīng)驗(yàn)與情緒價(jià)值。哪怕是兩個(gè)好朋友一起放學(xué)后去咖啡館寫寫作業(yè)，也是值得鼓勵(lì)的課外活動(dòng)。不論是模仿他人的學(xué)習(xí)方法，還是在高壓環(huán)境中獲得情緒支持，同伴對(duì)很多學(xué)生來(lái)講都是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源。