靈魂
在我體內(nèi)成長，
芳香馥郁。
人們來到我這，
從四面八方，
來聽我講述，
直到聽見自己的聲音。
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今天讀完了此書的第二章節(jié)《直到聽見自己的聲音》。我十分喜歡這個(gè)章節(jié)的標(biāo)題，它似乎蘊(yùn)含一種力量，堅(jiān)定又柔軟，直抵人的靈魂深處。同時(shí)，它又飽含對未來的某種相信與憧憬。
“我們對自己總是太苛刻太焦急，我們不知所終地不斷向前追趕，早已忘記了對自己生命愜意和寓有詩意的眷顧?！蔽覀冊絹碓铰牪灰娮约旱穆曇?。
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教育是慢的藝術(shù)。有人質(zhì)疑:在這個(gè)泥沙俱下、萬馬奔騰的年代，教育怎能慢得下來？作者支持這個(gè)觀點(diǎn)，但同時(shí)又表達(dá)自己的觀點(diǎn):好的教育肯定是慢的，這里的慢指的是用人性的方式，用足夠的細(xì)致、耐心去做教育。
慢是一種境界，一種思想。
“雖不能至，心向往之”。
在剛剛過去的這學(xué)期里，我感覺自己做了很多有意義的事，比如:英語全閱讀的推進(jìn)、專題化字母教學(xué)的實(shí)踐、外語節(jié)的成功舉辦……可是，短暫收獲的喜悅之后，漫上心頭的反而是淺淺的失落。
當(dāng)我回頭凝望身后走過的路時(shí)，有個(gè)聲音輕輕跟我說:
慢點(diǎn)走，風(fēng)景就在那里。
一個(gè)人“快”起來很容易，只要一心撲到事業(yè)上，不給自己喘息的時(shí)間與機(jī)會(huì)，就能把自己的生活填滿。
但填滿之后呢？
那些讓人應(yīng)接不暇的事物堆在一起，會(huì)發(fā)酵、變質(zhì)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地消磨著你的精力，你的意志，最終模糊你前行的方向。
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從接手J班開始，S就是班上英語最弱的孩子。學(xué)過的英文單詞，他永遠(yuǎn)不會(huì)讀。很多時(shí)候，我今天教會(huì)他的單詞，他第二天就全忘了。每次考試，別的小朋友都快做完了，他還停留在第一題上。S也有優(yōu)點(diǎn):他課上總是很努力地聽講，盡管有時(shí)聽不懂；他也很懂禮貌，每次在校園里看到我，總會(huì)大聲跟我打招呼:
Good morning/afternoon，Ann！
他的眼睛很大很亮，這分明是雙天使的眼。
我隔三差五輔導(dǎo)他的功課，但效果卻甚微，
我開始失去耐心，開始數(shù)落他:你為什么
這么不用心呢？你看看其他小朋友多棒……
有一天，S的媽媽到學(xué)校找我:
老師，我已經(jīng)盡力了，一個(gè)單詞教了30遍，他還是不會(huì)讀，我真的拿他沒辦法了，這孩子怎么這么讓人不省心……
說完這席話，她的眼圈已經(jīng)紅了。我也是母親，那一刻，我的心像被什么刺了一下，我想說些什么，可一句話也說不出來，只給她一個(gè)大大的擁抱:別擔(dān)心，慢慢來，我不會(huì)放棄小宇，我會(huì)盡一切努力幫助他。
第二天，我找到S，跟他進(jìn)行了一次“秘密談話”:
我:S小朋友，從今天開始，你不需要跟任何人比，只要和你自己比。
S:跟自己比？怎么比呀？
我: 你今天認(rèn)識一個(gè)單詞，明天認(rèn)識兩個(gè)單詞，在老師心目中，你就是強(qiáng)者，你就是勇士，你就是最棒的！因?yàn)槟愠搅俗约海瑧?zhàn)勝了自己！
你有信心跟自己比嗎？
S:有?。ê艽舐暤兀?/p>
我: 你要是做到了，老師一次給你加5分！（用學(xué)校的魔法棒加分系統(tǒng)，對小朋友們非常有吸引力）
S: 好呀好呀！
最后，我們愉快地拉勾，“蓋章”。
從那以后，不是我找S輔導(dǎo)功課，而是S拿著書追著我問單詞怎么讀；不僅如此，他媽媽激動(dòng)地告訴我，在放學(xué)回家的地鐵上，他竟然主動(dòng)要求聽讀英語（而之前的情況是:媽媽再怎么讓他讀，他也不讀）……
我能感受到，S的春天要來了！
S像換了一個(gè)人，英語學(xué)習(xí)漸入佳境，他一次又一次超越了自己:
從每天認(rèn)識一個(gè)單詞到每天認(rèn)識五個(gè)單詞再到認(rèn)識整本書的單詞；從不喜歡讀英語到主動(dòng)讀英語再到擔(dān)當(dāng)班級領(lǐng)讀長；從英語檢測不及格到及格到良好再到優(yōu)秀……上學(xué)期的最后一次期末考試，S英語考了100分！
S，成了全班甚至全年級小朋友心中的Super hero（超級英雄）！
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作者說: 缺乏理解，生命就有可能用偏方向，從而喪失自我覺悟與超然物外的圓融、詩意。
我對S，一開始就用偏了方向。
“世界，就是我們理解的那個(gè)樣子”。
理解自己，理解他人，直到聽見自己的聲音。
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