生物科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)與科學(xué)概念）：科學(xué)事實(shí)是通過觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)而獲得的直接描述客觀事物的一類知識(shí)，它是人們對(duì)客觀存在的事物形態(tài)、屬性、變化和相互關(guān)系的一種感知和反映。其與“經(jīng)驗(yàn)”相關(guān)，是進(jìn)一步概括為科學(xué)概念的前提。
生物概念教學(xué)：要使學(xué)生獲得1.概念的語(yǔ)詞（概念的術(shù)語(yǔ)）2.概念的內(nèi)涵；3.概念的外延；4.概念的例證。
科學(xué)概念教學(xué)五要素：
1．概念的術(shù)語(yǔ)：同一概念可以用不同的語(yǔ)詞來表達(dá)，如“過敏反應(yīng)”、“超敏反應(yīng)”和“變態(tài)反應(yīng)”三詞都表達(dá)同一概念；同一語(yǔ)詞也可以表達(dá)不同的概念，如“杜鵑”既可指一種叫“杜鵑”的鳥，也可以指一種叫“杜鵑”的花。
2．概念的內(nèi)涵：就是概念所反映的事物的特有屬性，又稱概念的含義，是“質(zhì)”的規(guī)定性。概念所反映的對(duì)象“是什么”，概念都有內(nèi)涵，定義是揭示事物的特有屬性的邏輯方法。有兩種方式：
1)“屬”加“種差”的定義,如“表現(xiàn)型是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀”
其定義項(xiàng)“表現(xiàn)型”，屬“性狀”，種差“生物個(gè)體表現(xiàn)出來的”。
2）語(yǔ)詞定義，語(yǔ)詞定義就是規(guī)定或說明語(yǔ)詞的意義的定義。如“ATP是三磷酸腺苷的英文名稱縮寫。其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，ATP是細(xì)胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物”。
3．概念的外延 就是具有概念所反映的特有屬性的事物，具有概念所反映的本質(zhì)屬性的全部對(duì)象。例如：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。人類遺傳病的外延：就是符合上述特有屬性的所有對(duì)象。
把一個(gè)概念的外延劃分，分為幾個(gè)小類的邏輯方法，如人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病。
虛假概念是沒有外延的，如“鳳凰”——“百鳥之王，羽毛美麗，雄的叫鳳，雌的叫凰”，此概念有內(nèi)涵，但其僅是古代傳說中的鳥，是一種主觀的虛構(gòu)，在客觀世界中沒有相應(yīng)的事物，它沒有外延。
4．概念的特征（正例、特例、反例）；（略）
5．前科學(xué)概念辨析（學(xué)習(xí)者對(duì)生物學(xué)概念的內(nèi)涵的不準(zhǔn)確理解、外延的擴(kuò)大或縮小，或者對(duì)概念擁有不恰當(dāng)?shù)睦C）。
生物科學(xué)概念的列舉
1、酶：催化特定化學(xué)反應(yīng)的蛋白質(zhì)、RNA，是生物催化劑。能通過降低反應(yīng)的活化能加快反應(yīng)速度，但不改變反應(yīng)的平衡點(diǎn)。絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。正例：唾液淀粉酶? ? ? 特例：taq酶? ? ? 反例：鐵離子
2、同源染色體：分別來自父方和母方，且形狀大小均相同的兩條染色體。正例：人的22對(duì)常染色體? ? ? 特例：男性的一對(duì)性染色體
反例：有一條染色體經(jīng)復(fù)制形成的兩條染色體
3、內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。正例：組織液、血漿? ? 反例：胃液、細(xì)胞內(nèi)液
4、捕食：一種生物以另一種生物為食。正例：貓和老鼠? ? ? 反例：人和水稻
5、生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落和它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。正例：一個(gè)池塘? 反例：一個(gè)動(dòng)物園中的全部動(dòng)物
6、物種：指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能夠產(chǎn)生出可育后代的一群生物個(gè)體。正例：人? ? 特例：東北虎和華南虎? ? 反例：騾子
7、共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都要受到很大的影響，甚至不能生活而死亡，這種現(xiàn)象叫做共生。正例：地衣、根瘤菌與豆科植物的根? ? 特例：渡渡鳥與大顱欖樹? ? 反例：人與鏈球菌、冬蟲夏草
8.神經(jīng)調(diào)節(jié)：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動(dòng)物體或人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。正例：縮手反射? ? 反例：直接刺激傳出神經(jīng)引起的肌肉收縮
9.被動(dòng)運(yùn)輸：順濃度梯度的擴(kuò)散。正例：水分子的運(yùn)輸? ? ? ? ? ? 反例：無(wú)機(jī)鹽離子的運(yùn)輸
10.植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。正例：生長(zhǎng)素? ? ? ? ? 反例：2,4—D
11.種群密度：種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)。正例：一平方米草原所有的蒲公英? ? ? 反例：一立方米池塘中所有的魚
12、仿生：模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是仿生。正例：螢火蟲與冷光源、烏龜背甲與薄殼建筑? ? ? ? 反例：根據(jù)青蛙的游泳姿勢(shì)發(fā)明了蛙泳
13、生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。正例：在草→牛、羊→狼這條食物鏈中，三種生物都存在，一旦草長(zhǎng)得旺盛了牛、羊就增多，進(jìn)而狼的數(shù)量也會(huì)增多，逐漸牛、羊變少、草也減少了
反例：為了保護(hù)牛、羊而大量捕殺狼，結(jié)果導(dǎo)致草場(chǎng)的嚴(yán)重退化引起沙漠化
14、學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。正例：老馬識(shí)途、鸚鵡學(xué)舌、望梅止渴? ? ? 特例：人睡覺，天生就會(huì)，但是隨著生長(zhǎng)人們會(huì)通過生活經(jīng)驗(yàn)明白睡覺分時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，不能像嬰兒想睡就睡，所以往往高等動(dòng)物的一些行為是先天性行為和學(xué)習(xí)行為共同作用的結(jié)果? ? 反例：烏賊放墨、蜻蜓點(diǎn)水、孔雀開屏
15、環(huán)節(jié)動(dòng)物：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動(dòng)物成為環(huán)節(jié)動(dòng)物。正例：蚯蚓、沙蠶、螞蝗? ? 反例：鼠婦、蜈蚣、馬陸
16、模擬實(shí)驗(yàn)：在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來做實(shí)驗(yàn)，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。正例：用氣球和塑料片模擬小魚魚鰭在游泳中的作用、用醋來替代酸雨探究對(duì)植物生長(zhǎng)的影響、制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型
反例：直接觀察小魚尾鰭中血液流動(dòng)、用橘子皮和饅頭培養(yǎng)青霉和曲霉、菜青蟲的取食行為
17、生物膜系統(tǒng)：在細(xì)胞中，細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，它們共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。正例：細(xì)胞膜，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，核膜? ? 反例：眼角膜，小腸粘膜
18.有氧呼吸：有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下，把某些有機(jī)物徹底氧化分解，放出二氧化碳并形成水，同時(shí)釋放出大量能量的過程。正例：葡萄糖分解為二氧化碳和水? ? ? 反例：葡萄糖分解為酒精和二氧化碳 .
19、傳染?。河刹≡w引起的，能夠在人與人之間，人與動(dòng)物之間傳播的疾病。正例：艾滋病? ? 反例：血友病
20、相對(duì)性狀：一種生物同一形狀的不同表現(xiàn)類型。? 正例：人的單眼皮和雙眼皮? ? 反例：狗的卷毛和羊的黑毛
