家校心連心，教育手牽手

? ? ? ? ? ——洛陽(yáng)伊河學(xué)校小學(xué)部家訪分享交流會(huì)

? ? ? 家訪有溫度，教育有力量。家訪是學(xué)校與家庭共同教育孩子的一道不可或缺的橋梁。為響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，凝聚家校合力，班主任和副班主任們開始了特殊的家訪之旅。為了順利開展“家校心連心，教育手牽手”家訪活動(dòng)，伊河學(xué)校小學(xué)部統(tǒng)籌安排，以年級(jí)為單位，分為6組，各組教師設(shè)計(jì)家訪路線圖，并提前與家長(zhǎng)聯(lián)系。校領(lǐng)導(dǎo)親力親為為家訪工作的順利開展注入了強(qiáng)心劑，保證了家訪工作的效果。

? ? ? 2024年3月7日，洛陽(yáng)伊河學(xué)校小學(xué)部尹校長(zhǎng)、姜校長(zhǎng)、教務(wù)劉主任、齊主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員魏主任和各年級(jí)主任，及全體班主任開展了“家校心連心，教育手牽手”家訪分享交流會(huì)，會(huì)議由德育處吳主任主持。

? ? ? 本次家訪分享交流會(huì)上，一年級(jí)優(yōu)秀教師李歡歡率先分享“家訪有愛，共育有聲”。在家訪活動(dòng)進(jìn)行前，班主任和副班主任會(huì)周密部署家訪計(jì)劃，認(rèn)真商討家訪的對(duì)象，帶著愛心和責(zé)任心，行走在家訪的路上。家訪時(shí)老師用心給孩子們準(zhǔn)備“愛”的禮物，一件學(xué)習(xí)用品、一本書，或者老師親手寫的賀卡，都能讓孩子們高興的手舞足蹈。真正的家訪，不需要多么隆重，而是在樸實(shí)的話語(yǔ)里將一些學(xué)習(xí)樂(lè)趣、生活的小細(xì)節(jié)、小瞬間賦予一定的儀式感，它便會(huì)熠熠生輝。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心。學(xué)生就像鮮花，每個(gè)孩子都是一朵最特別的花，盛開著，散發(fā)著屬于自己的獨(dú)特香味。但，沒有一朵花，一開始就是一朵花。只有教師們用愛“播種”，用心“耕耘”，才會(huì)像風(fēng)一樣，吹開學(xué)生獨(dú)特的花香。

? ? ? 二年級(jí)優(yōu)秀教師梁盼盼侃侃道來(lái):“家訪，就是敲開一扇門，溫暖一家人，家人有約，為愛而訪?！逼鋵?shí)溫暖的不只是那家人，還有我們自己。談起家訪，家長(zhǎng)們都很熱情，家家都以熱茶熱水招待，準(zhǔn)備了糖果、瓜子，大家圍坐在一起談?wù)撝⒆釉谛?nèi)、校外的表現(xiàn)，聽著孩子們講自己的假期趣事以及所見所聞。與其說(shuō)，家訪帶給了家長(zhǎng)與孩子一些關(guān)愛與方法，不如說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子身上折射出的品質(zhì)，激勵(lì)我不斷提升與成長(zhǎng)。家訪之旅，堅(jiān)實(shí)地告訴我：做這樣一種教育人，向外探尋，向內(nèi)思考，向下扎根，向上生長(zhǎng)，不斷豐盈自己，帶給他人成長(zhǎng)的力量。不負(fù)一路走來(lái)的星光，不負(fù)家長(zhǎng)孩子的期望，在雙向互促中，引領(lǐng)其向美、向陽(yáng)……

? ? ? 三年級(jí)優(yōu)秀教師王曉輝臉上洋溢著幸福自豪的笑容分享著:“ 家訪是一場(chǎng)溫馨的相遇?！弊鳛橐幻嘀魅?，我深知家訪在教育中的重要性。通過(guò)家訪，我們可以深入了解學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境以及他們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn)，從而更好地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，提供更為精準(zhǔn)的教育引導(dǎo)。走進(jìn)每一個(gè)孩子家中，與家長(zhǎng)，學(xué)生面對(duì)面交流，真誠(chéng)溝通，真是一場(chǎng)溫馨的相遇。通過(guò)向家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念，辦學(xué)成果等基本情況，解決家庭教育方面的一些困惑，我深深感受到家長(zhǎng)們責(zé)任意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的家訪工作給予大力支持，對(duì)老師充滿信任，熱情主動(dòng)參與交流，更好的發(fā)揮家庭教育的作用，更有信心和學(xué)校攜手共同做好孩子們的教育工作。

? “家訪，有溫度的教育行走”，家訪之路，師愛之路，來(lái)自于四年級(jí)全體班主任分享家訪心得。家訪活動(dòng)，收獲的不僅是家長(zhǎng)和孩子，老師們也在家訪中更深刻地感悟到了教育之道。家訪過(guò)程中，老師們與家長(zhǎng)傾心交流，尤其是在如何增強(qiáng)孩子信心方面，提出了許多指導(dǎo)性建議。老師們肯定孩子的“閃光點(diǎn)”，指出孩子的“發(fā)展點(diǎn)”，指導(dǎo)孩子合理分配時(shí)間，學(xué)習(xí)和休息兼顧，勞逸結(jié)合。教育的溫度來(lái)自師生朝夕相處的真摯情誼，來(lái)自學(xué)生之間純真友愛的深情厚誼，來(lái)自教師之間的團(tuán)結(jié)融洽。有愛心才能培養(yǎng)出有溫度的學(xué)生，有耐心才能辦出有溫度的教育，教育有溫度，人心才會(huì)更溫暖。我們要用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，用愛去感染每一位學(xué)生！暖心家訪，讓教育更有溫度，讓我們攜手讓愛的芳香漫延！

? ? ? 家訪遇上大雪，縱使雨雪天氣，也抵擋不住五年級(jí)班主任家訪送溫暖的腳步。五年級(jí)優(yōu)秀教師金河燕分享“教育是用一片樹葉搖動(dòng)另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈”。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育和家庭教育猶如鳥兒的雙翅，需要互相配合，鳥兒才能自由飛翔。家訪促進(jìn)學(xué)校與家庭不斷聯(lián)合貫通，對(duì)學(xué)生情況時(shí)刻保持密切聯(lián)系，也進(jìn)一步拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，使得老師與家長(zhǎng)真正成為教育孩子的“合伙人”。家訪不是冷冰冰的，而是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生一場(chǎng)心靈的碰撞，走進(jìn)千家萬(wàn)戶，聆聽心靈之聲，呵護(hù)童心。用溫暖來(lái)關(guān)注孩子的心靈，用孩子喜歡的方式進(jìn)行家訪，家校同育，讓愛心、耐心與溫情教育同在，點(diǎn)燃孩子心中的希望之光，教育才會(huì)真正有效！我們每一位教師的教育有愛心有溫度，孩子們就會(huì)有信心有夢(mèng)想，終有一天，孩子們會(huì)如雄鷹一樣展翅高飛，翱翔于遙遠(yuǎn)的云天。

? “訪”進(jìn)心門，共促成長(zhǎng)！六年級(jí)優(yōu)秀教師張研平分享“懷揣一顆赤誠(chéng)之心，堅(jiān)守一份責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”老師們不顧嚴(yán)寒，走進(jìn)學(xué)生家中，與家長(zhǎng)交流學(xué)生在家情況，溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，希望家長(zhǎng)能作為孩子成長(zhǎng)的陪伴者、學(xué)習(xí)的支持者。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生們勞逸結(jié)合，利用假期時(shí)間查缺補(bǔ)漏，彎道超車，為迎戰(zhàn)中考做充分的準(zhǔn)備。家訪過(guò)程中，老師們也虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見建議，家校雙方共同探索促推孩子健康成長(zhǎng)的教育方法。家訪過(guò)程中，除了相互分享、交流學(xué)生校內(nèi)外的表現(xiàn)，老師們還耐心地解答了家長(zhǎng)們提出的一些教育方面的疑問(wèn)，推心置腹，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子及時(shí)交流，為孩子提供最溫暖的港灣和最有力的依靠，推進(jìn)家庭教育的融合。

? ? ? 迢迢家訪路，脈脈家校情。家訪分享交流會(huì)最后由尹校長(zhǎng)做總結(jié):家訪是一場(chǎng)關(guān)于教育的雙向奔赴，一場(chǎng)關(guān)于愛的相互傾述，促進(jìn)家校間的溝通與理解，也讓雙方的教育理念與方法變得更加鮮活、更加溫暖。學(xué)校將常態(tài)化開展家訪活動(dòng)，將學(xué)校的育人理念與教育情懷傳遞到每一個(gè)家庭，促進(jìn)學(xué)生平安、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為堪當(dāng)大任的時(shí)代棟梁，真正實(shí)現(xiàn)家校共育，營(yíng)造良好育人環(huán)境，辦好人民滿意的教育。

? ? ? 且以家訪化心韻，涓涓潺潺江海漣。待到花迎清風(fēng)日，香自滿溢繞雙肩。我們攜愛前行，拉近與孩子心靈的距離；我們溫暖護(hù)航，構(gòu)架與家長(zhǎng)溝通的橋梁。家校心連心，教育手牽手，行而不輟，育人不止，讓教育更具內(nèi)涵與溫情！

? ? ? ?