《傳習(xí)錄》之“教 。 約”原文見圖：
這篇文章與“訓(xùn)蒙大意示教讀劉伯頌等”一文其實(shí)都是王陽明對社學(xué)兒童教育做出的要求，原本我想要跳過，畢竟教育也算個(gè)敏感話題，不便過多的議論。
但是，文中被我用粗體標(biāo)注出來的這段文字還是觸動(dòng)了我，想了又想，還是想來談?wù)劇?/p>
這篇文章雖然寫于幾百年前，但是通篇的真理，卻不容忽視，如果你家有孩子，我建議你好好的看看。下面我把原文的全文翻譯一并附上：
每天早上，學(xué)生向老師行過禮后，教師按次序講課之前，要向全體學(xué)生提問：“你們在家的時(shí)候，自己那尊敬熱愛父母的心，有沒有懈怠的時(shí)候?能不能情真意切?每天早晚侍奉父母的禮節(jié)，有沒有虧欠和疏漏?能不能按照禮儀的要求一一做到?在路上過往的時(shí)候，步履姿態(tài)有沒有不檢點(diǎn)的地方?能不能謹(jǐn)慎小心？言語行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，有沒有欺騙狂妄和非禮之處，能不能做到忠實(shí)守信堅(jiān)定誠敬？”學(xué)生一定要如實(shí)回答這些問題，如果存在問題和缺點(diǎn)就要努力改正，沒有問題也要提醒自己不去犯這些錯(cuò)誤。教師講課的時(shí)候，再隨時(shí)根據(jù)具體情況，循循誘導(dǎo)啟發(fā)教育。之后，學(xué)生各自回到自己的座位上開始學(xué)習(xí)。
? ? 吟唱的時(shí)候，一定要保持面容莊重、氣息沉穩(wěn)，要讓學(xué)生吐字清晰、聲音響亮，要控制節(jié)拍和聲調(diào)。不要浮躁急切，不要隨意喧嘩，也不要膽怯害怕，時(shí)間久了，就會(huì)感到精神舒暢，心平氣和。每所學(xué)校按照學(xué)生數(shù)量的多少，分成四個(gè)班，每天輪流由其中一班吟唱，其他三班學(xué)生都坐在座位上，認(rèn)真嚴(yán)肅地傾聽。第五天，將四個(gè)班的學(xué)生合在一起在學(xué)校輪番演唱。每月初一、十五兩日，各校都集中到書院一起演唱。
? ? 學(xué)習(xí)禮儀的時(shí)候，一定要靜心專注，要反復(fù)推究學(xué)生的禮儀，考察他們的儀容舉止。不要松松垮垮，不要無精打采，也不要粗野無禮，要舉止優(yōu)雅而不過于遲緩，恪守禮法而不過分拘謹(jǐn)，時(shí)間久了，動(dòng)作和神情就會(huì)熟練自然，品德和習(xí)性也就能夠逐漸養(yǎng)成。學(xué)生的分班，也和唱詩的班次一樣，每隔一天，就輪流由一班表演習(xí)禮，其他三班學(xué)生都坐在座位上，認(rèn)真嚴(yán)肅地觀看。習(xí)禮這一天，應(yīng)免除他們的課業(yè)練習(xí)。第十天，將四個(gè)班的學(xué)生合在一起在學(xué)校輪流表演。每月初一、十五兩目，各校都集中到書院一起演出習(xí)禮。
? ? 講授課文的時(shí)候，不要一味趕進(jìn)度多講，最重要的是要學(xué)生熟練掌握。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的天資個(gè)性，能學(xué)會(huì)二百字的，只教給他一百字，讓他總是感到精力充沛，這樣就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。朗讀課文的時(shí)候，一定要讓學(xué)生專心致志，邊朗誦邊思考，一字一句都要反復(fù)體會(huì)理出頭緒，聲音要抑揚(yáng)頓挫，心情要放松自如，時(shí)間久了，課文中的思想感情就會(huì)沁潤到學(xué)生心底，他們的記憶力和理解力也會(huì)隨之提高。
? ? 每天的課程，首先要對學(xué)生的品德進(jìn)行考察，之后是背誦和朗讀課文，然后是禮儀學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在這段時(shí)間完成課業(yè)練習(xí)，再之后是學(xué)生反復(fù)朗讀課文和教師講授課文，最后是吟唱。習(xí)禮和吟唱這類課程，目的是保存學(xué)生兒童的天性，讓他們快快樂樂、不知疲倦地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，這樣他們也就沒有時(shí)間去做那些不好的事了。教師了解學(xué)生的心理，就知道如何去進(jìn)行教育了。但這也只是說個(gè)大概，真要使教育成為一種藝術(shù)，還要看教師個(gè)人的修煉了。
通篇文章中王陽明針對幾方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)方式上提出了對待兒童教育要做到注意事項(xiàng)，其主要宗旨都是以在輕松愉快的氛圍中，讓孩子們通過循序漸進(jìn)的方式，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分的理解，并通過實(shí)踐運(yùn)用思考讓所有的知識(shí)真正的被掌握，最后達(dá)到個(gè)人學(xué)習(xí)成長的目的。
尤其教約第四段的論述中：凡授書，不在徒多，但貴精熟，量其資稟，能二百字者，止可授以一百字。常使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美。諷誦之際，務(wù)令專心一志，口誦心惟，字字句句?繹反復(fù)，抑揚(yáng)其音節(jié)，寬虛其心意，久則義理浹洽，聰明日開矣。
這一段的文字，讓我想起了另一位偉大的父親，晚晴名臣曾國藩。為什么說他是一位偉大的父親呢？曾國藩對自己的孩子的教育可以說是值得很多父母學(xué)習(xí)的，在他開明的教育之下，一個(gè)兒子曾紀(jì)澤成為了晚清著名的外交家，而且工詩文，書法篆刻，善山水，尤精繪獅子。另一個(gè)兒子成為了近代著名的數(shù)學(xué)家，通曉天文、地理、輿圖諸學(xué)，還是個(gè)下棋高手，京劇大師。
而曾國藩在培養(yǎng)孩子時(shí)的一些做法就與王陽明有不謀而合之妙，他也提倡要讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，并且不需要死記硬背，而是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是要讓孩子理解。
七八歲的曾紀(jì)澤要開始讀四書五經(jīng)了，別人家的孩子一開始都是讀的都是《論語》《孟子》這些講道理的書。而曾國藩是先讓他讀的是《詩經(jīng)》，因?yàn)樵娊?jīng)都是詩歌，讀起來朗朗上口，相對于其它的書更容易記。而且詩經(jīng)里，每首詩歌的后面都有一個(gè)故事比起《論語》《孟子》里講的那些七八歲的孩子尚不能明白的人生大道理來得更容易讓孩子接受。
另外，詩經(jīng)的斷句都很短，便于記憶，很容易培養(yǎng)孩子的語感，也更容易通過學(xué)習(xí)背誦的情況發(fā)現(xiàn)孩子的接受能力。正是這樣，讓曾國藩很快的發(fā)現(xiàn)了曾紀(jì)澤的記憶力不太好。在那個(gè)年代讀書，如果記憶力不好就是個(gè)硬傷，但是曾國藩沒有氣惱。因?yàn)樗宄闹辣浦⒆颖硶菦]有用的。
當(dāng)時(shí)曾國藩忙于朝政，弟弟曾國荃幫他教孩子，他讓弟弟曾國荃每天不用教多，只帶著讀四五百個(gè)字，然后把字的意思教給曾紀(jì)澤，并且再給他解釋一遍，反反復(fù)復(fù)十遍之后，也不要求全部能背下來，只需要把所學(xué)內(nèi)容的斷句搞清楚就可以了。
整個(gè)曾紀(jì)澤讀書的期間，都是這樣的學(xué)習(xí)方法，從不要求能一字不落的背誦，但是要求所有的文章都能理解。而且曾國藩為兒子請先生的要求除了學(xué)問之外，必須要具備一個(gè)能力，就是要能夠把文章的意思用七八歲的孩子都能理解的方式講出來讓孩子能聽懂，不強(qiáng)求死記硬背。就這樣，曾國藩從小只關(guān)注孩子是否理解了，而不關(guān)注他是否背熟了，讓孩子在輕松愉快的氛圍中成長，培養(yǎng)了孩子的興趣，也養(yǎng)成了曾紀(jì)澤非常好的學(xué)習(xí)力，成就了自己輝煌的一生。
曾國藩的做法正是與王陽明所說的“凡授書，不在徒多，但貴精熟，量其資稟，能二百字者，止可授以一百字”異曲同工。
而我們再看看現(xiàn)實(shí)中，很多人在教孩子時(shí)追求的是什么。
前段時(shí)間，我在學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》的時(shí)候，曾經(jīng)有位網(wǎng)友在看了我的讀后感后跟我說，她家的孩子正在跟著國學(xué)課背《道德經(jīng)》，能背很長了，每天就知道背，但是她卻不知道是背的是些什么！她看了我的文章解析之后，才發(fā)現(xiàn)原來《道德經(jīng)》有那么多的道理?？墒菃柡⒆又恢溃⒆訐u搖頭告訴她不知道。她突然發(fā)現(xiàn)，孩子每天念的就是白口書，等時(shí)間長了，也還是會(huì)忘了，這有什么用呢？
無獨(dú)有偶，我另外一位朋友的孩子，他爸爸夸他背詩背得很好，所有學(xué)過的詩都能記得住，有一天一起吃飯時(shí)，我問了他幾首詩，他都能背得出。連《岳陽樓記》都能背下來，我剛好從岳陽樓游玩回來，于是問他對《岳陽樓記》中描述的那些洞庭湖的美景是否向往，可是孩子竟然說，并不知道里面哪些是描寫風(fēng)景的。我當(dāng)時(shí)突然很無語，這樣的書背來有什么用呢？
有人說熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟，所以就拼命的讓孩子背古詩，可是我想聲明的一點(diǎn)是，熟讀固然也希望能熟背，但是熟背不一定就已經(jīng)熟讀了。
如果在孩子背《靜夜思》時(shí)，沒有人告訴他這首詩是作者在月色如霜的秋夜，半夜醒來，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤當(dāng)作鋪在地面的濃霜，抬頭看著那窗外空中的一輪皎潔的明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。而全詩中“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。孩子以后很可能會(huì)更容易記住《果寶特攻》中陸小果那首新版的：床前明月光，撒了一碗湯。舉頭拿毛巾，低頭擦褲襠。因?yàn)樾蜗笊鷦?dòng)，容易理解。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于你讀了多少書，而在于你讀懂了多少書。懂得方能更好的記住，你必須要相信的是一個(gè)人如果深深的懂得了一個(gè)道理，即使他不能將書上的原文背出來，他也可以用自己的言語表達(dá)出來，能清楚的用自己的語言說出來就表示他學(xué)到了。
或許，真正明白了學(xué)習(xí)目的的人都會(huì)懂得如何教育孩子。所以我很希望，能有更多的人看到這篇文章，孩子的學(xué)習(xí)是為了明白事物，理解事物，進(jìn)而能夠更好的理解世界，理解人生。背得多沒有用，背得全沒有用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而不僅僅只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了背誦而背誦。
看完這篇文章，我心中對兩件事產(chǎn)生了深深的惋惜。
王陽明因?yàn)樵淦拮又T氏一直無法生育，直到諸氏過世后，續(xù)弦的妻子才為他生下第一個(gè)自己的孩子，那時(shí)他已經(jīng)是五十多歲的年齡了，孩子不滿3歲，王陽明便病逝了。
王陽明一生門人過千，有著如此先進(jìn)的教育理念，卻沒有機(jī)會(huì)教養(yǎng)自己的孩子成長。而王陽明的兒子王正億有著一位如此偉大的父親，卻不能得其教養(yǎng)，最后一生平淡。對于父子二人，這不能不說都是憾事。
所幸的是他留下了他的思想，也希望他的思想能夠啟發(fā)到更多的人，因材施教，循循善誘，好好的培養(yǎng)每一個(gè)孩子。也愿每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中理解，在理解中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在成長中快樂。
