周一清早，來到學(xué)校，寂靜的校園落葉滿地，傾瀉著秋的思緒。我走近教學(xué)樓，發(fā)現(xiàn)一個三年級的孩子在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生。說他認(rèn)真，是因?yàn)樗E著身子，拿著長長的笤帚十分用力地清掃地上的落葉，輕盈的落葉隨風(fēng)輕舞，像極了一只只枯葉蝶。
我走過去問:“孩子，這樣的姿勢舒服么？你看，笤帚的頭發(fā)都被你虐待得枯萎了，是吧？”那孩子害羞的笑了！我接過勞動工具，盡量站直身體，輕輕地用笤帚給他做了示范:“你看，笤帚是我們的好伙伴，你愛護(hù)它，它就會長久地陪伴著你，為我們學(xué)校的環(huán)境服務(wù)很長時間，多好??！相比之下，這么站直身軀，有沒有更舒服一點(diǎn)呢？”他接過工具，開心地去清掃落葉了！
沒有訓(xùn)斥和疾言厲色，我相信，孩子已經(jīng)了解到愛護(hù)勞動工具和更好地打掃衛(wèi)生的常識要領(lǐng)了。是的，使卵石臻與完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞。
出于對數(shù)學(xué)的熱愛，兒子暑假報了個拔高班。在數(shù)學(xué)知識的海洋里自得其樂，說學(xué)到了許多分析問題的方法，也找到了自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，暑假班結(jié)束，老師表揚(yáng)了兩個學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大的孩子，兒子也在其中，自然興趣不減。
九月份開學(xué)之初，就嚷嚷著報班，順勢而為，就遂了他的心愿。可是才上了一次課，回來就說:媽媽，我不想上數(shù)學(xué)課，到學(xué)期結(jié)束就不上了好吧？我說:好，既然你有這樣的想法，暫且這樣決定吧！周日晚上，我們召開了一個家庭會議。了解到孩子不想繼續(xù)上課的原因在于他覺得自己成績還跟的上，去上課浪費(fèi)了自己的玩樂時間。爺爺奶奶爸爸各人發(fā)表了自己的意見，為他分析了上和不上的利弊所在。最后拿出一個結(jié)論:利弊自衡，自做決定，自擔(dān)因果。我告訴兒子:人生會面臨很多抉擇，家長和老師只能給你建議，沒有哪個人能代替你的人生，所有的抉擇都有你自己承擔(dān)。
最后他說:讓我再考慮考慮吧！我私下又和數(shù)學(xué)老師做了交流溝通，讓老師多多觀察留心孩子的學(xué)習(xí)狀況。相信無論如何，他都會成為一個對自己和他人負(fù)責(zé)的人。
孩子年齡小，認(rèn)知能力行為能力都會一定程度上受限，對于事物有片面性的認(rèn)知也在所難免。面對孩子的錯誤和不足，極端的處理方式肯定是不可取的，潤物細(xì)無聲，柔弱勝剛強(qiáng)。我們只要俯下身軀，走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，尋得破解問題的愛之密碼，就能無所不為，成為孩子成長路上的引路人。
很多時候，孩子處理問題所采取的極端方式大多是由我們的極端而刺激引發(fā)出來的。作為老師家長，如果我們習(xí)得教育的真諦和智慧，相信人間會多一些美好，少一些悲劇。上吊，投河，跳樓等極端手段結(jié)束寶貴生命的悲劇就會終結(jié)，希望如此！
