當(dāng)靈香總部推出本月度全國聯(lián)動(dòng)活動(dòng)“親子閱讀”時(shí)，我第一反應(yīng)是組織孩子講本書嗎？不太夠呢～～所以在做調(diào)查問卷時(shí)，我加入了“親子閱讀分享”、“親子閱讀講座”的選項(xiàng)。
果然，大家對(duì)此都比較感興趣。因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。
沒想到，朋友推薦的這個(gè)合作方—樂想童年公益童書館，給予了這次活動(dòng)更豐富的內(nèi)容。感恩遇見！
即使人不多，孫老師也為我們精心準(zhǔn)備了適合我們的講座內(nèi)容—“改變，從閱讀開始”。
第一部分 思考
要想有所得，必須先思考。孫老師拋出了一系列關(guān)于孩子的問題，直擊我們教育的根本：我們想要孩子成為怎樣的人？我們期望孩子具備的這些從哪兒來？分?jǐn)?shù)？學(xué)校？還是家庭？
答案是顯而易見的：家庭！家長的言傳身教，家長對(duì)于孩子正確的引導(dǎo)都是孩子未來獲得自我價(jià)值的基礎(chǔ)。
那么，家庭中又是什么最容易去引導(dǎo)孩子的未來呢？書籍是也～~無其他，唯閱讀耳～～
閱讀中獲得的不止是孩子的成長，更是家長的成長。家長成長與否，直接關(guān)系到孩子的起跑線，這也是我非常認(rèn)可的觀點(diǎn)。
不必總是把“贏在起跑線”掛在嘴上，看看自己帶給孩子的是什么，再來要求孩子“贏在起跑線”。
那些整天抱著手機(jī)玩游戲、追劇、看小說的父母，那些整天忙得不著家的父母，那些整天以”為孩子好“為由剝奪孩子自我的父母，如果自己不反思成長，帶給孩子的只能是災(zāi)難。
很多孩子臨近入學(xué)，入學(xué)后的學(xué)業(yè)壓力會(huì)在不知不覺中傳遞給家長，甚至影響家長對(duì)孩子成長方向的把握，原本無壓力狀態(tài)下的寬闊視野也會(huì)不由自主的落到成績上。在這樣的情況下，家長如何做到不為所動(dòng)，抓住孩子成長的根本？那就只有學(xué)習(xí)、成長了。
第二部分 閱讀能帶來什么？
家長最關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，那么孩子學(xué)習(xí)應(yīng)具備哪些能力呢？視知覺能力、聽知覺能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、語言溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力……
這些能力的習(xí)得不是上了小學(xué)才開始，這些能力的習(xí)得從孩子出生開始！而良好的閱讀陪伴會(huì)強(qiáng)化這些能力的習(xí)得。
閱讀能帶來什么呢？它能拓展孩子的生活面；提供創(chuàng)造和想象的空間；提供情緒紓緩的管道；培養(yǎng)孩子善良、關(guān)愛的心；潛移默化的提供寫作技巧；提供學(xué)習(xí)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)；讓孩子享受閱讀。
書中的萬千世界，通過孩子的想象會(huì)形成他們自己的認(rèn)知，這是電視、電腦所無法做到的。
記得之前看過的一篇文，痛斥了迪斯尼推出的經(jīng)典童話電影，為何？因?yàn)殡娪暗耐瞥觯袒舜蠹?，特別是孩子對(duì)于童話的想象與再創(chuàng)造。試問，現(xiàn)在讓你回想下白雪公主，你會(huì)想到的是什么形象？90%以上會(huì)是迪斯尼動(dòng)畫電影中那個(gè)黑頭發(fā)、系著紅絲帶，身著上藍(lán)下黃公主裙的形象，對(duì)嗎？那為什么白雪公主不可以是其他形象呢？這就是電視對(duì)于孩子想象力的弱化。
第三部分 親子閱讀如何進(jìn)行？
孫老師提出：不要問孩子為什么不愛看書，問問自己有沒有好好陪孩子走過閱讀的那些路！
我們知道孩子走路是一步步從抱到爬、從爬到扶走、從扶走到獨(dú)立行走走經(jīng)歷過來的，缺任何一環(huán)都會(huì)對(duì)后面身體的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
那么，閱讀同樣如此。根據(jù)“0-18歲閱讀發(fā)展途徑”，一步一個(gè)腳印，走踏實(shí)了，則孩子必不會(huì)因?yàn)殚喿x而煩惱。
做孩子愛上閱讀的引導(dǎo)者，是我們每個(gè)家長義不容辭的責(zé)任。孫老師給出了以下建議：
一、堅(jiān)持
唯有堅(jiān)持方見成果，親子閱讀無法一蹴而就，每天定時(shí)的閱讀，是必要條件。當(dāng)學(xué)習(xí)壓力增大，我們最容易壓縮的就是親子閱讀時(shí)間。建議可以采取各類方式來增加孩子的閱讀量，如利用碎片化時(shí)間聽書，設(shè)置家庭讀書時(shí)間等。
二、豐富
為了避免孩子以后閱讀的偏科，盡可能在親子閱讀早期由父母全面的選擇閱讀材料，進(jìn)行灌輸，不可光顧著孩子的喜好。建議可選擇一本孩子喜歡的，再加上一本父母挑選的。
三、足量
小學(xué)1~2年級(jí)的課外閱讀總量不少于50萬字。要想在小學(xué)階段達(dá)到足夠的閱讀量，那么我們需要為孩子在學(xué)前鋪平閱讀的道路，繪本的閱讀量一定要跟上。
這又回到了上面——堅(jiān)持，每日至少堅(jiān)持讀20~30min的繪本，積累下來的收獲將是你無法想象的。
短短一小時(shí)左右的分享，孫老師為我們種下了閱讀的種子。相信對(duì)于香蜜們來說，這顆種子會(huì)成長為參天大樹，因?yàn)槲覀兌际窍嘈拧俺砷L比成功更重要”的女子，對(duì)于孩子，我們一樣相信！
PS：孫老師與另一位樂想童年童書館創(chuàng)始人孔老師合著的《大手牽小手—0-3歲親子共讀指導(dǎo)》被評(píng)為2016年第二季度蘇教版好書。感興趣的朋友可以關(guān)注下～～
