文/信真

昨天上課，發(fā)生了一些不愉快的事情，不僅影響孩子與我的心情，也破壞了我們倆之間的關(guān)系。

后來(lái)無(wú)意間才了解到原因，我不但不生氣，反而感到自責(zé)和愧疚。

事情是這樣的，平時(shí)姐妹倆放學(xué)回到家，會(huì)給她們半個(gè)小時(shí)休息時(shí)間，喝水、吃水果。

過了時(shí)間之后，我提醒她們?cè)搶W(xué)習(xí)了，姐妹倆依舊玩的不亦樂乎。由于妹妹平日就比較調(diào)皮，為了提高效率，我就先帶了姐姐去房間學(xué)習(xí)。

結(jié)束出來(lái)以后看到妹妹水果沒有吃，依舊在玩，我就收起水果，告訴她過了吃水果的時(shí)間就沒有水果吃了。她一臉無(wú)所謂，依舊在蹦蹦跳。一讓她學(xué)習(xí)立馬就撒嬌耍無(wú)賴。

因?yàn)槠饺账彩沁@樣，所以我就很有耐心地正面激勵(lì)和鼓勵(lì)，但她就是不學(xué)。趴在沙發(fā)上回避我。

看著時(shí)間在浪費(fèi)，我很著急，就嚇?biāo)o媽媽打電話，她一聽立馬很著急，生氣地過來(lái)?yè)屛沂謾C(jī)。

我這么做我本來(lái)也不是為了激怒她，所以就把手機(jī)給她了，并且答應(yīng)她，如果好好學(xué)習(xí)，我是絕不會(huì)給媽媽打電話的。

但她并不領(lǐng)情，反而把我當(dāng)壞人，沖著我嘶吼哭鬧，用力地抓我、撕扯我。我有點(diǎn)奇怪，明明她只是為了玩游戲而不想學(xué)習(xí)，為什么會(huì)有那么大的憤怒在里面，感覺她是在宣泄什么，而不是僅僅是在表達(dá)，她不愿意學(xué)習(xí)這件事情。

后來(lái)等她冷靜下來(lái)，我費(fèi)了九牛二虎之力又把她哄開心了，她也開始乖乖寫作業(yè)。但我還沒有來(lái)得及了解她情緒背后的原因，媽媽就回來(lái)了。

兩個(gè)小姑娘每次一見到媽媽就開始日?；ㄊ饺鰦蓨Z寵，自然也是顧不上學(xué)習(xí)。

姐妹倆喜歡用眼淚來(lái)賺取媽媽的同情心，每次都比誰(shuí)更委屈。也是在這個(gè)過程中，妹妹突然就很傷心的哭起來(lái)，媽媽一番安慰后才了解到，原來(lái)是今天妹妹上課不認(rèn)真，被老師罰站，并且要求以后上她課都要站著。

對(duì)于小朋友來(lái)說，這樣的懲罰會(huì)覺得很丟臉、傷自尊，并且產(chǎn)生對(duì)這位老師的恐懼感，甚至是對(duì)這門課程的厭惡感。

而剛好我當(dāng)時(shí)一直逼她學(xué)習(xí)的就是這門課程，直接導(dǎo)致她把今天所有不滿的情緒發(fā)泄在我身上。并且對(duì)我來(lái)說，也會(huì)對(duì)這個(gè)孩子產(chǎn)生不好的情緒和想法。沮喪、失望、自我否定……

重要的是，好不容易一步一步與孩子間建立起來(lái)的情感關(guān)系就這樣被破壞了，我很傷心。孩子是很敏感的，我們給她一點(diǎn)點(diǎn)傷害，她就會(huì)一直記在心里。

其實(shí)這樣的情況并不是第一次。之前某一天下午媽媽提前讓我去給妹妹輔導(dǎo)當(dāng)天的作業(yè)，因?yàn)槟翘烀妹蒙]有去上課。

到了家里我一講數(shù)學(xué)題她就開始拒絕和反抗，我以為她只是單純地不愿意學(xué)習(xí)，于是也用了昨天同樣的方式，最后她也是爆發(fā)情緒。

后來(lái)我才了解到，原來(lái)那天早上媽媽已經(jīng)在家給她輔導(dǎo)了一上午的數(shù)學(xué)，妹妹理解力差一些，媽媽后來(lái)沒有了耐心，就打了她。

所以她原本就是帶著情緒上我的課，剛好又是這門最讓她煩心的課程，自然不肯乖乖配合。

所以經(jīng)歷了這兩件事情，我不斷反思自己，沒有更多地去關(guān)心，我不在她們身邊時(shí)的情況。

如果我能多關(guān)心她們，那么就能從事情當(dāng)中來(lái)感受孩子的情緒，給予她們正面的引導(dǎo)，再給予鼓勵(lì)和肯定。那么她們就會(huì)更加信任我，并且配合我的工作。

作為一個(gè)老師，要時(shí)刻警醒自己：以人為中心，不要以事情為中心。

自己有時(shí)確實(shí)會(huì)把學(xué)習(xí)任務(wù)放在第一，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡感。走著走著就偏了，所以及時(shí)反思很重要。我需要改正這一點(diǎn)，重新贏得她們對(duì)我的信任感。

自己的想法和方式對(duì)了，孩子就認(rèn)可了，問題自然而然也就被解決了。

凡事先找原因，確認(rèn)事實(shí)，一切就會(huì)迎刃而解~