綜合素質
材料分析題
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題和危害，并闡述教師應怎樣對待與學生家長的關系。
主要間題：數師缺乏良好的道德修養(yǎng)，不尊重家長；自以為是，不能正確（公正平等）地對待學生家長。教師應當愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤思做業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
教師應當為人師表，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，衣著得體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
? ? 為人師表是教師職業(yè)內在要求。為人師表對教師工作具有特殊重要意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自已的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。"
危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發(fā)展；使家長與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題，使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育。
與家長應有的關系：社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性，這不僅是我國公民基本的社會關系所決定的，是社會公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。
問題：請從素質教育觀的角度對此案例進行評析。
這個案例可以看出，這種教育現象違背了素質教育的要求。素質教有要求入的德智體美勞全展，而上述案例只重視智育，也就是所謂的“主科”，忽視了其他幾育，輕視音體美這些所謂的“副科”。這不僅不利于學生的素質發(fā)展，還會造成學生對學業(yè)、學校的抵制與不滿。這種現象實質上是學校、老師以升學和考試為目的，忽視學生的全面發(fā)展。首先要改變應試教育觀，建立素質教育觀。
問題（一）：小說為了塑造“她”這個鮮明形象，凸現主旨，在電梯中重點描寫了哪幾個場景？請加以概括。
問題（二）：小說以“病人”為題有什么深刻含義？
同題（一）：寫了三個場景：一是在電梯發(fā)出超載的報警時，“她”從人群中擠出，等下一趟，二是“她”主動幫助農民模樣的大伯上樓，可是電梯內不少人只是表情嚴肅，并不回應“她”的請求；三是“她”幫一位姑娘撿起一枝攻瑰，被人關在電梯外，并被有些人稱作“精神病人”。
問題（二）：（1）含蓄地表明真正不夠健康的是那些對良言善行不屑一顧，甚至認為“不正?！钡娜藗?/b>；（2）表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕，更危險，因而更需要治療。
問題：請從學生觀的角度，評析于老師的教育行為。
于老師的行為體現了以人為本的學生觀。從教育思想看，以人為本就是在教育活動中以學生為本，以學生的全面發(fā)展為本，主要體現在：
第一，在教育教學活動中做到尊重學生主體地位。如于老師尊重小偉，鼓勵小偉發(fā)現自已的特長，并在全班同學面前表演，使其主體地位得到了充分尊重。
第二，在教育教學活動中，以促進學生全面發(fā)展為目標**。如于老師推薦小偉擔任班上的衛(wèi)生委員，以鍛煉其表達能力、組織能力等。
第三，堅持以人為本，必須面向全體學生。于老師讓班上每位學生都展示自己的特長，不讓任何學生受到冷落；并且小偉的成長、進步，間接地使班上每位學生都得到了激勵。
問題：請你從職業(yè)理念的角度談談如此排座位的看法
這種做法不符合素質教育的理念，也違背了以人為本的學生觀。
首先，素質教育要求面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。而這種根據考試成績排座位的做法一方面打擊了學生的自信心，人為地拉大了學生之間的差距，沒有促進全體學生的發(fā)展；另一方面對于考試成績好的也只是片面地起到了追求考試成績的作用，而不能促進學生的全面發(fā)展。
其次，這種做法違背了“教育公平”的原則。教育公平是以人為本的本質要求，教育公平要求教育機會均等試成績排座位的做法人為地造成了教育過程中的機會不均等。
最后，學生是具有獨立意義的人，不以教師的意志為轉移，是學習的主體也是責權的主體。這種做法沒有的人格尊嚴，會給部分學生造成心理傷害。成績好的學生因為擔心下次考不好面陷入考試焦慮，成績不好的學生被貼標簽而陷人自卑心理。
問題：結合案例運用“以人為本”的學生觀，分析教師在教育教學活動中應怎樣對待學生？
（1）從教育思想看，以人為本就是在教育活動中以學生為本，以學生的全面發(fā)展為本，以全體學生的全面發(fā)展為本，主要體現在：
第一，在教育教學活動中做到尊重學生主體地位。
第二，在教育教學活動中，以促進學生全面發(fā)展為目標。
第三，堅持以人為本，必須面向全體學生。
（2）“以人為本”的學生觀，要求教師在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。
（3）這位老師的行為違反了“以人為本”的學生觀中應當把學生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，正確對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友的原則。同時缺乏應有的職業(yè)理念。應加強學習。
問題：請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位教師的教育行為。如果你是趙峰老師，你會如何做？
（1）兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”、“學生觀”。
（2）教育觀。國家教委（教育部）《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中規(guī)定：“素質教育是以提高民族素質為親旨的教育。它是依據《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民莫定基礎”。
①實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
②實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。
③實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。
（3）如果我是趙峰的老師：
第一，對趙峰進行必要的素質教育以德育為先，五育并舉。德、智、體、美和勞動技術教育是學校教育活動的組成方面，素質教育作為完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各個方面。這些教育的各個方面要與素質教育的理念有機結合起來。
第二，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
第三，正確運用評價方法，促進學生發(fā)展。在素質教育實踐中，教育者在評價方法的運用上，一個基本的原則是：把促進學生發(fā)展作為評價的目的，而決不能把評價只是作為一種“甄別與選拔”的方法。促進學生發(fā)展的素質教育的評價，是以能夠促進學生素質發(fā)展來判斷的。凡是能夠促進學生素質發(fā)展的評價，就是正確的評價；凡是不能促進學生素質發(fā)展的評價，就是錯誤的評價。以促進學生發(fā)展為評價的目的，所重視的不是結果，而是過程。?
問題：請從學生的角度，評析這位老師的教學行為。
（1）以學生為本。案例中老師聽了同學的解釋后，并征求其他同學的議建，最后老師采納了同學的建議。老師尊重同學們的思想表現在：老師聽了該同學的解釋后，便向大家問道：“你們還有誰贊成他的意見？”結果同學們都贊成。于是，老師說：“很好！我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時間來學習這篇課文吧！”同學們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。
（2）尊重學生。教師應該尊重學生，尊重他們的思想、感情和個性。如果學生的認識不足，要悉心引導；如果學生的看法有道理，要尊重支持。這樣的教師才會受到學生的真心愛戴，才能贏得學生的尊重，縮短師生的心理距離，師生之間才能建立一種民主、平等、和諧的新型師生關系。只有在這種新型師生關系下，學生才會身心愉快地參加到學習活動中，積極主動地進行學習和探索。
（3）關愛學生。案例中老師關愛每一個學生表現在：老師剛寫完課文題目，便聽到有同學喊：“報告！”“什么事”老師問?！袄蠋煟也煌庥脙晒?jié)課的時間學習這篇課文。”喊報告的那位同學站起來說。“為什么不同意呢？”老師和藹地問。
問題：請從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。材料中該教師的行為體現了素質教育背景下的教育觀、學生觀和教師觀。
（1）從教育觀的角度來看，素質教育強調教育應促進學生的全面發(fā)展，并著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。在材料中，該教師抓住部分學生過生日請自己參加生日聚會這個機會，開展有針對性的班會，對全體學生進行世界觀人生觀和價值觀的教育，并取得了良好的教育效果，體現了教育促進學生全面發(fā)展的理念。另外，該教師組織的這次教育活動對學生今后的思想和行為也產生了一定的積極影響，體現了教育著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展的理念。
（2）從學生觀的角度來看，學生是獨立的個體；是發(fā)展中的個體，蘊藏著巨大的潛能；是具有豐富個性的完整個體。在材料中，該教師首先從學生是一個完整個體的學生觀出發(fā)，適時開展教育活動，引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而不僅僅認為傳授給學生知識即可；其次承認學生是發(fā)展中的人，會有思想不夠成熟的時候，如可能有攀比之心，此時教師沒有強硬地否定學生的想法，沒有對學生諷刺、挖苦，而是采用適當的辦法轉變學生的觀念，幫助學生成長；最后將學生看作是獨立的個體，是學習的主體，教師沒有空泛地講大道理讓學生接受，而是自身的經驗為例，讓學生充分交流、表達自己的想法，主動地構建正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（3）從教師觀的角度來看，材料中的教師注重自己在新教育背景下的角色轉換，將自己看作是學生人生的引路人。教師不僅向學生傳播知識，更重要的是引導學生沿著正確的人生道路前進；教師從過去“道德說教者”的角色中解放出來，成為學生健康心理和品德的促進者，引導學生學會自我調適、自我選擇?？傊牧现性摻處煹男袨轶w現了素質教育下的職業(yè)理念，取得了良好的教學效果，得到了同事們的肯定，是值得我們學習的。
