? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?王雪莉

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （甘肅省岷縣南川小學(xué)?? 甘肅?岷縣?? 748400）

摘要：“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生喜歡某一門課，就必須使他們對這門課產(chǎn)生興趣。只要學(xué)生一開始就興趣盎然，那么，便不再擔(dān)心他們在課堂中昏昏欲睡或飛心走神了。

關(guān)鍵詞：激發(fā)? 興趣??教學(xué)? 培養(yǎng)?學(xué)習(xí)

? ? ? ?在語文教學(xué)中，怎樣才能激活課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們每位語文老師一直以來努力探索的一個問題。我們都知道，“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生喜歡某一門課，就必須使他們對這門課產(chǎn)生興趣。新課標(biāo)要求我們要建立以自主、合作、探究為主體胡教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望；培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)確定實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要手段。為此，我通過多和學(xué)生交流、接觸，更多的把握學(xué)生的心理特性和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣，激活思維，激勵探討興趣的課堂教學(xué)方法。

? ? ? 在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)興趣能使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，所以經(jīng)過在實踐中不斷總結(jié)，我覺得以下幾種方法能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

???? 1.教學(xué)過程游戲化，讓學(xué)生成為課堂真正的主人

? ? ? ?在教學(xué)每個單元的重點篇目時，我始終采用“整體感知---反思質(zhì)疑---合作探究---交流解答”的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題， 再組織課堂教學(xué)。

? ? ? 小學(xué)生由于年齡特點，活潑好動、自制力差，我抓住這個特點，在課堂上通過小游戲、情境表演等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“摘蘋果”、“找朋友”、“你問我答”等活動很好的調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在興趣盎然的教學(xué)活動中很自然的將課堂內(nèi)容接受理解。為什么呢？因為這些活動的主體都是學(xué)生，且實踐性強，通過這些方法獲得知識，不但容易掌握，而且不容易忘記。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，老師便成為學(xué)生親密的伙伴，學(xué)生也不再是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。同時，使他們的個性得到了充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難；或進(jìn)行豐富的聯(lián)想；或進(jìn)行合作；;或討論；;或游戲，達(dá)到了師生互動，生生互動，小組間互動......在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分地鍛煉和表現(xiàn)的機會，教室中再沒有冰冷的“死角”，課堂上充滿的是流動的陽光。平等、和諧與交流共存；發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。授課時以教材為主，又能聯(lián)系實際，讓學(xué)生在互動中求知；在活動中探索，既輕松掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。這樣，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯的提高。語文課才能真正體現(xiàn)出它應(yīng)有的活力。

2.注重授課語言的藝術(shù)性，調(diào)動學(xué)生財瑜的積極性

? ? ? ? 過去的課堂教學(xué)中，經(jīng)常聽到老師們大聲喊：“坐好了！注意聽！”，“怎么又說話了？”，“吵什么”等，這樣的警示性語言過于頻繁，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性受到遏制，其結(jié)果是學(xué)生被動地接受知識，教學(xué)這一“雙邊”活動變成了知識的“單向”傳遞，教代替了學(xué)，學(xué)生是教會的，而不是學(xué)會的，更不用說會學(xué)了。因此，在語文教學(xué)中要特別講究語言藝術(shù)，善于運用鼓動性的語言調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。比如，在課堂上，我經(jīng)常使用“你能行”、“誰能做得更好”、“想不想勝過他（她）？”、“敢不敢比一比？”、“誰喜歡回答這個問題？”等富有鼓勵性、激發(fā)競爭性的語言，調(diào)動起學(xué)生積極參與、認(rèn)真思考和力爭上游的學(xué)習(xí)興趣。

3.巧妙設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)良好的開端

? ? ? ?心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分是興趣。當(dāng)學(xué)生對某種知識產(chǎn)生濃厚興趣時，他們便會迅速地將興奮中心集中到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)上來。因此，為了能把學(xué)生帶入一個躍躍欲試的境地，我在課前精心構(gòu)思、設(shè)計導(dǎo)語，用巧妙的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。比如，在上《菜園里》一課時，我通過猜謎語的形式調(diào)動學(xué)生急于了解菜園里各種蔬菜特點的興趣，順利地將學(xué)生帶入到新知識的學(xué)習(xí)中。

? ? ? ?在上《影子》一課時，我通過講述《杯弓蛇影》的小故事，調(diào)動起學(xué)生渴望了解有關(guān)“影子”知識的興趣，這樣，有了良好的開端，一堂課就取得了成功的一半。換言之，只要學(xué)生一開始就興趣盎然，那么，便不再擔(dān)心他們在課堂中昏昏欲睡或飛心走神了。

參考文獻(xiàn)：

【1】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

【2】《心理學(xué)研究》