第一部分：基礎(chǔ)概念、學(xué)派與歷史
? 科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是 W·馮特。
? 機能主義心理學(xué)的主要特點是 強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機能作用。
? 格式塔心理學(xué)主張 從整體上來研究心理現(xiàn)象。
? “心理學(xué)的任務(wù)，在于查明S和R之間的規(guī)律性關(guān)系”，持這種觀點的學(xué)派是 行為主義心理學(xué)。
? 持環(huán)境決定論觀點的是 行為主義心理學(xué)。
? 環(huán)境決定論的代表人物是 華生。
? 遺傳決定論的代表人物是 高爾頓。
? 1882年采用測量的方法對心理活動個別差異進行研究的學(xué)者是 高爾頓。
? 人本主義的特點是 關(guān)注正常人。
? 人本主義的哲學(xué)基礎(chǔ)是 人本主義。
? 與人本主義心理學(xué)關(guān)系最不密切的概念是 觀察學(xué)習(xí)。
? 與行為主義關(guān)系最小的概念是 自我實現(xiàn)。
? 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是 新行為主義的代表性理論。
? 社會學(xué)習(xí)論的理論根源是 行為主義。
? 觀察學(xué)習(xí)是指 個人通過觀察他人行為及其強化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)。
? 認(rèn)知行為主義主要關(guān)注人的 內(nèi)隱行為。
? 弗洛伊德學(xué)說在咨詢心理學(xué)歷史上屬于 動力學(xué)派。
? 精神分析理論之所以被稱為深層心理學(xué)，其原因是 十分強調(diào)潛意識對人類心理的作用。
? 1896年在賓夕法尼亞大學(xué)開辦兒童行為矯正診所的是 韋特默。
? 1890年首次發(fā)表《心理測驗與測量》一文，為心理咨詢的產(chǎn)生做出了學(xué)術(shù)貢獻的學(xué)者是 卡特爾。
? 將心理咨詢解釋為：通過與個體的持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理幫助，并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程。這是 羅杰斯的觀點。
? 將行為治療定義為“行為治療是使用實驗確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過程”的心理學(xué)家是 沃爾普。
第二部分：發(fā)展心理學(xué)
? 心理發(fā)展的動力
? 皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于 動作。
? 認(rèn)為心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果，持該觀點的學(xué)者是 皮亞杰。
? 維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為 人的高級心理機能是由社會文化歷史因素決定的。
? 維果茨基的文化—歷史發(fā)展理論認(rèn)為 心理的實質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。
? “最近發(fā)展區(qū)”是指 在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差距。
? 維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是 教學(xué)要走在發(fā)展的前面。
? 學(xué)習(xí)的最佳期限的條件是 心理技能開始形成而尚未成熟之時。
? 發(fā)展階段與任務(wù)（艾里克森）
? 艾里克森把人格發(fā)展劃分為 8 個階段。
? 艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是 心理社會危機。
? 艾里克森認(rèn)為，個體只有建立了 自我同一性 才能獲得健康而完整的人格。
? 艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是 獲得信任感，克服懷疑感。
? 艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是 意志品質(zhì)。
? 艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是 獲得主動感，克服內(nèi)疚感。
? 艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是 目標(biāo)品質(zhì)。
? 艾里克森認(rèn)為童年期（7歲～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是 獲得勤奮感，克服自卑感。
? 艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是 能力品質(zhì)。
? 艾里克森認(rèn)為青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是 形成角色同一性，防止角色混亂。
? 艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是 誠實品質(zhì)。
? 艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是 獲得親密感，避免孤獨感。
? 艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是 愛的品質(zhì)。
? 艾里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是 獲得繁衍感，避免停滯感。
? 艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是 關(guān)心品質(zhì)。
? 艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)是 獲得完善感，避免失望或者厭惡感。
? 在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞 不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展。
? 認(rèn)知與思維發(fā)展
? 皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為 4 個階段。
? 皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括 成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡化。
? 青春期的思維發(fā)展水平處于 形式運算階段。
? 童年期兒童思維的本質(zhì)特征是 依賴具體內(nèi)容的邏輯思維。
? 童年期兒童從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的轉(zhuǎn)折年齡在 9~10歲。
? 童年期兒童間接推理能力的發(fā)展突出表現(xiàn)在 演繹推理能力、歸納推理能力、類比推理能力的發(fā)展。
? 幼兒思維的主要特征是 具體形象思維。
? 猴子能認(rèn)識事物的外部聯(lián)系，說明它們的心理發(fā)展到了 思維萌芽 階段。
? 自我意識與道德發(fā)展
? 自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)為 客體自我意識的出現(xiàn)。
? 嬰兒對主體我的認(rèn)識出現(xiàn)在 1歲 前后。
? 能夠從照片、錄像中認(rèn)出自己，表明嬰兒已經(jīng)具有明確的 客體我 的自我認(rèn)知。
? 青年期自我概念的特點 自我概念的抽象性日益增強。
? 自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即 從生理自我到社會自我，最后到心理自我。
? 由他人的判斷所反映的自我概念，稱為 鏡我。
? 由他人的判斷所反映的自我概念，是 鏡我。
? 自我概念（self）是指 人如何看待自己。
? 自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，這是 C·羅杰斯 的觀點。
? 成年期自我發(fā)展的最高水平是 整合水平。
? 柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是 道德兩難故事法。
? 柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為 道德發(fā)展的先后次序是固定不變的。
? 不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個階段的內(nèi)容是 維護生命取向。
? 在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童的特征是 對成人或規(guī)章采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰。
? 皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為 前道德階段、他律道德階段、自律道德階段。
? 游戲、言語與社會性發(fā)展
? 幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是 游戲。
? 幼兒游戲主要是一種 象征性游戲。
? 象征性游戲又稱為 假裝游戲。
? 童年期兒童游戲?qū)儆?規(guī)則游戲。
? 精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是 通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補償愿望。
? 屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是 游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力。
? 嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為 自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑 等階段。
? 嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于 自發(fā)性微笑。
? 對于2～4個月的嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，這屬于 無選擇的社會性微笑。
? 4個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于 有選擇的社會性微笑。
? 口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期是 幼兒期。
? 基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是 3歲左右。
? 嬰兒掌握母語基本語法的關(guān)鍵期在 1.5～2.5歲。
? 模仿學(xué)習(xí) 是嬰兒的天生學(xué)習(xí)能力。
? 嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)叫 依戀。
? 嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志是 依戀。
? 艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為 安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀 等類型。
? 嬰兒出現(xiàn)有選擇地對人反應(yīng)，對母親更加偏愛，是在 有差別的社會反應(yīng) 階段。
? 9~12歲兒童的友誼關(guān)系是 雙向幫助關(guān)系。
? 影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是 交往能力。
? 小學(xué)階段兒童的記憶策略不包括 特征定位策略。
? 以“不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是 復(fù)述策略。
? 小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個階段依次為 直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平。
? 直觀形象水平的概念指的是所概括的事物特征或?qū)傩?是事物的外表的直觀形象特征。
? 抑制型兒童在新環(huán)境中表現(xiàn)出退縮的反應(yīng)模式，心理學(xué)家稱之為 新異焦慮。
? 發(fā)展緩慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于 讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應(yīng)環(huán)境。
? 第一發(fā)展加速期是指 從出生到幼兒期。
? 個體生長發(fā)育的第二發(fā)展加速期是 青春期。
? 各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時期是 嬰兒期。
? 干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是 嬰兒期。
? 嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是 手眼協(xié)調(diào)。
? 一般而言，達到面積守恒和重量守恒在 8、9～10 歲。
? 父母對兒童控制的三種階段模式依次為 父母控制、共同控制、兒童控制。
? 第一反抗期發(fā)生的時間大約是 3～4歲。
? 逆反期幼兒的行為表現(xiàn)是 要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志。
? 第一逆反期的獨立自主要求主要在于 按自我意志行事，要求行為活動自主、自由。
? 第二逆反期的獨立自主要求主要在于 要求精神自主和人格的獨立。
? 中年危機 是個體在中年期出現(xiàn)心理危機的現(xiàn)象。
? 關(guān)于延緩償付期，下列說法中錯誤的是 延緩償付期并非一種社會的延緩。
? 社會給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機會（如大學(xué)學(xué)習(xí)期間），這個時期稱為 延緩償付期。
? 老年期心理發(fā)展的總趨勢是 認(rèn)知活動的退行性變化。
? 老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是 感知覺。
? 老年人的主要記憶障礙是 編碼儲存過程障礙和信息提取困難。
? 老年人的記憶衰退特點之一是識記和回憶 姓氏 最難。
? 老年人視覺減退的表現(xiàn)不包括 暗適應(yīng)所需時間縮短。
? 畢生發(fā)展觀與影響因素
? 畢生發(fā)展觀認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素有 成熟因素、社會文化因素、個人因素。
第三部分：基礎(chǔ)心理學(xué)（認(rèn)知、情緒、動機等）
? 感覺與知覺
? 按照刺激的來源，可把感覺分為 外部感覺和內(nèi)部感覺。
? 感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫 感受性。
? 感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是 反比關(guān)系。
? 在外界刺激的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫 感覺適應(yīng)。
? 對弱光敏感的視覺神經(jīng)細(xì)胞是 桿體細(xì)胞。
? 位于中央窩上的視神經(jīng)細(xì)胞主要是 錐體細(xì)胞。
? 視網(wǎng)膜視細(xì)胞層上的視覺神經(jīng)細(xì)胞是 錐體細(xì)胞和桿體細(xì)胞。
? 人類聽覺的適宜刺激是頻率 16～20000 赫茲的聲波。
? 聽覺的感受器是 科蒂氏器官。
? 一個聲音由于同時起作用的其他聲音的干擾使聽覺閾限升高的現(xiàn)象叫 聲音掩蔽。
? 生理零度是指 皮膚表面的溫度。
? 在下列感覺中，未經(jīng)丘腦中轉(zhuǎn)抵達大腦皮質(zhì)進行信息處理的是 嗅覺。
? 內(nèi)臟器官的活動處于正常狀態(tài)時 引不起內(nèi)臟感覺。
? 聯(lián)覺是指 一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。
? 紅色讓人感到溫暖，這是一種 聯(lián)覺 現(xiàn)象。
? 紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍綠色的燈影，這是 負(fù)后像。
? 外界刺激停止作用后暫時保留一段時間的感覺形象叫 感覺后像。
? 把事物的各個部分、各種屬性結(jié)合起來加以反映的知覺特性稱為知覺的 整體性。
? 人們在知覺外部事物的時候，會把一部分物體當(dāng)作對象，其他部分當(dāng)作背景，這表明知覺具有 選擇性。
? 一幅圖畫，把白色當(dāng)作知覺的對象看起來是個花瓶，把黑色當(dāng)作知覺的對象看起來是兩個對著的人臉，這說明知覺具有 選擇性。
? “會看看門道，不會看看熱鬧”，說的是知覺具有 理解性。
? 白紙在橙色燈照條件下，看起來依然是白色的，這是因為知覺具有 恒常性。
? 石灰在暗處看起來也比放在亮處的煤塊亮，這是知覺的 恒常性。
? 產(chǎn)生深度知覺的年齡是 6個月。
? 視覺懸崖是研究嬰兒的 深度知覺 裝置。
? 記憶
? 記憶是 過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映。
? 記憶過程有 三個基本環(huán)節(jié)。
? 瞬時記憶保存的時間一般在 1 秒以內(nèi)。
? 短時記憶的容量一般為 5～9 個項目。
? 短時記憶中的信息是 能被意識到的。
? 語言文字的材料在短時記憶中多是 聽覺 的編碼。
? 人的記憶廣度達到一生中的頂峰是在 少年期。
? 對語詞概括的各種有組織的知識的記憶叫 語義記憶。
? 信息的編碼、儲存、提取方式和信息儲存時間的長短是劃分 三個記憶系統(tǒng) 的依據(jù)。
? 回憶又稱 再現(xiàn)。
? 遺忘的進程通常是 先快后慢。
? “保持曲線”來源于 艾賓浩斯 的工作。
? 先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用是 前攝抑制。
? 長時記憶遺忘的主要原因是自然衰退和 干擾。
? 思維、言語與想象
? 按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進行的思維稱為 輻合思維。
? “看見‘月暈’后經(jīng)?！物L(fēng)’，即得出‘月暈而風(fēng)’的結(jié)論，這表明思維具有 概括性。
? 想象是 對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。
? 和一個人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想象叫 幻想。
? 由于表象具有 可操作性，所以表象可以為想象提供素材。
? 人們運用語言交流思想，進行交際的過程叫 言語。
? 大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是 運動性言語中樞。
? 1860年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了 運動性言語中樞。
? 布洛卡中樞即 運動性言語中樞。
? 威爾尼克中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會出現(xiàn) 接受性失語癥。
? 大腦皮質(zhì)的顳上回是 聽覺性言語中樞。
? 顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn) 接受性失語癥。
? 位于額中回靠近中央前回的腦區(qū)受到嚴(yán)重?fù)p傷，可能會導(dǎo)致患者出現(xiàn) 失寫癥。
? 大腦皮層中角回受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會出現(xiàn) 失讀癥。
? 意識與注意
? 在覺醒狀態(tài)下的覺知被稱為 意識。
? 心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中是 注意。
? 注意屬于 心理狀態(tài)。
? “分心”指 注意分散。
? 注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)對象吸引過去的現(xiàn)象，稱為 分心。
? 簡單任務(wù)下注意的范圍一般是 5～9 個對象。
? 在同一時間內(nèi)把注意指向不同對象，同時從事幾種不同的活動，這是 注意的分配。
? 個體根據(jù)任務(wù)的要求把注意從一個對象指向并集中到另一個對象上，稱為注意 轉(zhuǎn)移。
? 關(guān)于“注意”，以下描述錯誤的是 注意對判斷有無行為障礙具有重要意義。
? 夢出現(xiàn)在 快速眼動期。
? 根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠周期中的非快速眼動期分為 4 個階段。
? 生物節(jié)律給人提供了判斷時間的信息，所以這種節(jié)律也可叫 生物鐘。
? 動機與意志
? 動機產(chǎn)生的內(nèi)在條件是 需要。
? 能夠引起有機體的定向活動并能滿足某種需要的外部條件叫 誘因。
? 由生理需要引起的，推動個體恢復(fù)機體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)稱 內(nèi)驅(qū)力。
? 按照馬斯洛的理論，尊重他人的需要屬于 缺失性需要。
? 按照馬斯洛的理論，實現(xiàn)自我理想的需要屬于 生長性需要。
? 動機強度和活動效率的關(guān)系大致是 倒U 型曲線。
? 根據(jù)研究，每種活動都存在最佳的動機水平，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機水平有 逐漸降低 的趨勢。
? 在遇到魚和熊掌不可兼得時所體驗到的動機沖突屬于 雙趨式?jīng)_突。
? 一個高中生在分科時，既想學(xué)理科也想學(xué)文科，他所面臨的沖突屬于 雙趨式?jīng)_突。
? 一名高考成績極高的學(xué)生，不知該選擇清華大學(xué)還是北京大學(xué)時所面臨的是 雙趨沖突。
? 高層建筑失火，住在失火樓層以上的人面臨的是 雙避沖突。
? 當(dāng)同時面臨兩種各自既有利、又有弊的選擇時，個體體驗到的是 雙重趨避沖突。
? 與易受暗示性和武斷性相反的意志品質(zhì)是 自覺性。
? 隨波逐流，易受暗示的人，其意志品質(zhì)缺乏 自覺性。
? 延遲滿足是指 抑制欲望的即時滿足，學(xué)會等待。
? 情緒、情感與壓力
? 從生物進化的角度可以把情緒分為 基本情緒和復(fù)合情緒。
? 按情緒狀態(tài)可把情緒分為 心境、激情、應(yīng)激。
? 微弱，持久而具有彌漫性特點的情緒體驗狀態(tài)，通常叫 心境。
? “憂者見之而憂，喜者見之而喜”，說明 心境 對人有影響。
? 在出現(xiàn)意外事件或遇到危險情景時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫 應(yīng)激。
? 情緒變化的外部表現(xiàn)模式叫 表情。
? 有愛就有恨，有喜就有悲，有緊張就有輕松，說明情緒和情感具有 兩極對立 的特性。
? 情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想，說明情緒和情感具有 信號 的功能。
? 一般來說，人在 身體接觸 時，情感體驗最為深刻。
? 羞恥是一種 有積極作用，也有消極作用 的社交情緒。
? 個體認(rèn)為自己對實際的或者想象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗是 內(nèi)疚。
? 人的內(nèi)心沖突及與之相伴隨的情緒體驗是心理學(xué)意義上的 壓力。
? 生物性壓力源不包括 歪曲的認(rèn)知。
? 一組直接阻礙和破壞個體生存與種族延續(xù)的事件屬于 生物性壓力源。
? 社會性壓力源是指 一組直接阻礙和破壞個體社會需要的事件。
? 因社會交往不良而形成的壓力源屬于 社會性壓力源。
? 以下各項中，屬于社會環(huán)境性壓力源的是 社交不良。
? 精神性壓力源是指 一組直接阻礙和破壞個體正常精神需求的內(nèi)在和外在事件的事件。
? 個體不良的認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于 精神性壓力源。
? 某些看似正性的社會生活事件也會成為 社會性應(yīng)激源。
? “飛來橫禍”可以用來形容 破壞性壓力。
? 可以造成破壞性壓力的事件是 空難。
? “四面楚歌”可以用來形容 同時性疊加壓力。
? “禍不單行”可以用來形容 繼時性疊加壓力。
? 不會產(chǎn)生壓力體驗的心態(tài)是 漠不關(guān)心。
? 一般單一性生活壓力 對人可有積極作用。
? 一般單一性生活壓力的后效 不完全是負(fù)面的。
? 塞利提出的壓力適應(yīng)的三個階段，統(tǒng)稱 一般適應(yīng)征候群。
? 個體出現(xiàn)呼吸、心跳加速，汗腺加快分泌，血壓、體溫升高等表現(xiàn)，說明其處于一般適應(yīng)征候群的 警覺階段。
? 在應(yīng)對壓力過程中個體變得敏感、脆弱，即使是日常微小的困擾，都可引發(fā)個體強烈的情緒反應(yīng)，說明其處于“一般適應(yīng)征候群”的 搏斗階段。
? 一般適應(yīng)征候群的第三個階段是 衰竭階段。
? 個體對事件的實際反應(yīng)取決于經(jīng)過中介系統(tǒng)的增益或消解后壓力的 相對強度。
? 壓力作用于個體后，會經(jīng)過 認(rèn)知、社會支持、免疫 系統(tǒng)的增益或消解。
? 生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)作為壓力的中介系統(tǒng)，其中最主要的是 免疫系統(tǒng)。
? 良好的生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)功能，可以防止或降低應(yīng)激引起的 軀體化的癥狀。
? 近年來許多研究顯示，在社會支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是 親密的和可信任的關(guān)系。
? 人對突然的強大精神刺激的抵抗能力叫做 心理活動強度。
? 人抵抗慢性的、長期的精神刺激的能力叫做 心理活動耐受力。
? 日常生活小困擾量表提出 日常小壓力比主要的社會改變更能預(yù)測健康。
? 強大的自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可以經(jīng)歷以下階段 驚嚇期—恢復(fù)期—康復(fù)期。
? “失魂落魄”的狀態(tài)，意味著個體處在“災(zāi)難征候群”的 驚嚇期。
? 受害者出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等情況，常常逢人便訴說自己的遭遇，這種情況一般出現(xiàn)在“災(zāi)難征候群”的 恢復(fù)期。
第四部分：社會心理學(xué)
? 社會影響
? 從眾是一種 被動地 接受群體影響的方式。
? “男女搭配，干活不累”，這是一種社會 助長 現(xiàn)象。
? 在有人陪同的活動中，個體會感到社會比較的壓力，從而提高工作或活動效率，這是社會促進中的 結(jié)伴效應(yīng)。
? 關(guān)于利他行為，下列說法錯誤的是 他人在場，往往會產(chǎn)生社會助長效應(yīng)，對利他行為有積極影響。
? 利他行為中有一現(xiàn)象稱為“旁觀者效應(yīng)”，其意思是 他人在場對利他行為有負(fù)面影響。
? 在群體活動時，個體的侵犯性傾向于 增加。
? 一般情況下，自我控制能力和個體的侵犯性之間的關(guān)系是 負(fù)相關(guān)。
? 在吃“大鍋飯”的單位，最容易產(chǎn)生的現(xiàn)象是 社會懈怠。
? 社會知覺與歸因
? 社會知覺是個體對他人、群體以及 自己 的知覺。
? 第一印象的作用機制是 首因效應(yīng)。
? 光環(huán)效應(yīng)是一種 以偏概全 的現(xiàn)象。
? 在印象形成過程中，個體把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成 總體印象。
? 在形成總體印象時，不僅考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性，這是 加權(quán)平均模式。
? 個體以一定方式去影響他人對自己的印象是 印象管理。
? “體語”不包括 社會距離。
? 一般來說，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的身體語言形式是 目光。
? 在面對面的交流過程中，非言語行為所傳遞出的信息大致占到 55%。
? 勒溫認(rèn)為要理解和描述行為，必須同時考慮人和其 所處的情境。
? 社會行為公式B=f（P,E）中，B指 行為。
? 社會行為公式B=f（P,E）中，P指 個體。
? 社會行為公式B=f（P,E）中，E的含義是 個體所處的情境。
? 社會行為是由 社會因素 引起，并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。
? 當(dāng)事人和觀察者對當(dāng)事人行為原因的解釋往往有明顯的不同，這表明 社會視角 影響歸因過程及其結(jié)果。
? 對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出 變化 的預(yù)測。
? 根據(jù)凱利的三維歸因理論，如果一個人的行為存在特異性低、共同性低、一致性高的情況，就在有可能被歸因于 行為主體。
? 根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往歸因于 情境。
? 時間會影響歸因，人們會對過去許久的事情，傾向于解釋為 背景 的原因。
? 某些人認(rèn)為個體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個人不能控制的各種外部力量的作用造成的，這種人被稱為 外控者。
? 外控型人格者 認(rèn)為命運主宰人的生活。
? 社會動機與社交情緒
? 麥獨孤（W.McDougall）用 本能 來解釋人類的社會行為。
? 下列說法中，不符合塔爾德觀點的是 個體對外域文化及其行為方式的模仿，總是優(yōu)于對本土文化及其行為方式的模仿。
? 態(tài)度
? 個體對特定對象的總的評價和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向是 態(tài)度。
? 態(tài)度的ABC模型中，B指 行為傾向。
? 在態(tài)度的成分中，起主導(dǎo)作用的是 情感 成分。
? 態(tài)度的各個成分之間不協(xié)調(diào)時， 情感成分 往往占有主導(dǎo)地位。
? 態(tài)度傾向于某一特定方向的程度指的是態(tài)度的 強度。
? 個體對特定態(tài)度對象的卷入程度，反映的態(tài)度屬性是 深度。
? 態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對于威信低的傳遞者，要引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該 適中。
? 海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是 平衡理論。
? 信息如果能喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說服。畏懼和說服之間是 倒U型曲線 關(guān)系。
? 人際關(guān)系與人際吸引
? 人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的 心理上 的聯(lián)系。
? 人際吸引 是個體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。
? 人際吸引的最強烈的形式是 愛情。
? 關(guān)于愛情的描述，不正確的是 幼兒也有愛情。
? 在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是 互補。
? 在一項試驗中，給被試呈現(xiàn)一組他人的面部照片，照片被呈現(xiàn)的次數(shù)不同，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，照片呈現(xiàn)次數(shù)越多，被試越喜歡，這說明人際吸引受 熟悉 的影響。
? 根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是 真誠。
? 一般來說，最能吸引人的人格品質(zhì)是 真誠。
? 一般情況下，最讓人反感的人格品質(zhì)是 虛偽。
? “對肯定自我價值的他人，個體對其認(rèn)同和接納”，這一現(xiàn)象表明人際關(guān)系遵守 自我價值保護原則。
? “人際關(guān)系深度的一個敏感的‘探測器’是 自我暴露程度。
? 社會心理學(xué)簡史
? 社會心理學(xué)經(jīng)驗描述階段的特點是在 觀察 的基礎(chǔ)上，對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述和分析。
? 根據(jù)霍蘭德的觀點，社會心理學(xué)的形成期是在 經(jīng)驗描述階段。
第五部分：人格心理學(xué)
? 人格理論概述
? 人格理論研究的流派眾多，每個流派都在幫助我們理解 我是誰 的問題上提供了有價值的幫助。
? 人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，反映的是人格的 功能性。
? 個體暫時的、偶然表現(xiàn)出來的心理與行為不能成為人格的組成部分，說明人格具有 穩(wěn)定性 的特征。
? 沒有兩個人能對同一事物做出相同的反應(yīng)，反映的是人格的 獨特性。
? 個體人格中不同的元素是依照一定的秩序和規(guī)則有機結(jié)合起來形成運行系統(tǒng)，不能被拆散為各個部分，這說明人格具有 統(tǒng)合性。
? 精神分析理論
? 弗洛伊德認(rèn)為， 本我 是人格的基本結(jié)構(gòu)，是人格中一個永存的成分。
? 弗洛伊德認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中按“現(xiàn)實原則”起作用的是 自我。
? 根據(jù)弗洛伊德的理論，能感知外界刺激、了解周圍環(huán)境，儲存從外界獲得的經(jīng)驗的是 自我。
? 弗洛伊德認(rèn)為，遵循“道德原則”活動的是 超我。
? 精神分析理論認(rèn)為本我的活動原則是 快樂原則。
? 弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做 防御機制。
? 根據(jù)弗洛伊德的理論，防御機制是 自我 的功能。
? 防御機制是 自我 的功能。
? 弗洛伊德認(rèn)為，道德性焦慮源于 超我。
? 個體將不被社會所接受的沖動轉(zhuǎn)化為社會贊許的行為，其所運用的防御機制是 升華。
? 用自己的優(yōu)勢彌補自己的劣勢，這種防御機制是 補償。
? “狐貍吃不著葡萄，就說葡萄是酸的”所體現(xiàn)的防御機制是 合理化。
? 弗洛伊德理論的“發(fā)展觀點”是 動力觀點 的延伸。
? 根據(jù)弗洛伊德的理論，口欲期的年齡階段是 0-1 歲。
? 根據(jù)弗洛伊德的理論，肛欲期的年齡階段是 1-3 歲。
? 根據(jù)弗洛伊德的理論，生殖器期的年齡階段是 3-5 歲。
? 精神分析理論認(rèn)為，在人的成長過程中，未來心理健康的充分必要條件是 順利地度過“性心理”發(fā)展的每個階段。
? 阿德勒、榮格的分析心理學(xué)
? 自卑與心理補償是 阿德勒 的觀點。
? 阿德勒認(rèn)為，很少受到父母關(guān)注的兒童在長大后容易變得 冷漠多疑。
? 阿德勒認(rèn)為如果父母給予孩子過多的關(guān)注，甚至溺愛，剝奪了孩子的獨立性，會引起更強烈的 自卑感。
? “集體潛意識”概念是 榮格 提出來的。
? 在榮格的意識三層次理論中，處于最深層的是 集體潛意識。
? 根據(jù)榮格的潛意識理論，以自我為中心，以適應(yīng)環(huán)境為主要功能是 意識。
? 榮格的理論中，陰影是 個人潛意識 中的負(fù)面特征。
? 根據(jù)榮格的理論， 自性 是人格的核心，是有條理的、統(tǒng)合的人格原型。
? 榮格的人格理論中 面具 是指個體依據(jù)社會習(xí)俗和職業(yè)要求，在公共情境中所表現(xiàn)出來的一種公開人格。
? 人本主義與存在主義
? 羅杰斯對人性的基本假設(shè)是 人性本善。
? 求助者中心療法對人性的基本看法是 積極、樂觀的。
? 求助者中心療法理論的核心是 人有自我實現(xiàn)傾向。
? 自我實現(xiàn)是 人本主義 學(xué)派的咨詢目標(biāo)。
? 在人本主義看來，“存在焦慮”是 存在與責(zé)任的沖突。
? 通過創(chuàng)造性的愛和有意義的工作來實現(xiàn)積極的自由，是 弗洛姆 的觀點。
? “逃避自由”是 弗洛姆 人格適應(yīng)理論的觀點。
? 在人格適應(yīng)方面，羅杰斯認(rèn)為一個心理健康的人應(yīng)該具有 自我一致性。
? 人格特質(zhì)理論
? 人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人是 G.W.奧爾波特。
? 奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即 共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。
? 奧爾波特認(rèn)為，一個人最典型、最具概括性、在人格結(jié)構(gòu)中處于支配地位、影響個體各方面行為的特質(zhì)是 首要特質(zhì)。
? 奧爾波特認(rèn)為，個人特質(zhì)中決定一個人的一類行為、能夠代表一個人的主要行為傾向的特質(zhì)是 中心特質(zhì)。
? 卡特爾提出，在根源特質(zhì)中能夠決定個體如何有效完成預(yù)定目標(biāo)的特質(zhì)是 能力特質(zhì)。
? 根據(jù)卡特爾的理論，在根源特質(zhì)中， 氣質(zhì)特質(zhì) 是由遺傳決定的特性，決定個體對情境做出反應(yīng)的速度、能量、脾氣等。
? 人格五因素模型中， 外傾性 是指人們心理活動的強度。
? 人格五因素模型中，神經(jīng)質(zhì)得分低者的特征是 不容易產(chǎn)生極端情緒。
? 人格五因素模型中，開放性得分高者的特征是 獨立思考。
? 其他人格理論
? 霍尼的自我理論中， 現(xiàn)實自我 是指個體在此時此地所表現(xiàn)出來的一切存在的總和。
? 霍尼所說的 現(xiàn)實自我 是指個體在此時此地所表現(xiàn)出來的一切存在的總和，是別人所能觀察到的客觀存在，獨立于個體的自我概念和知覺。
? 根據(jù)霍尼的理論，在 理想自我 的控制下，個體會產(chǎn)生很多不切實際的期望。
? 霍尼認(rèn)為，只要環(huán)境適宜，個體的 真實自我 就能發(fā)展為健全的人格。
? 霍尼認(rèn)為個體從出生就會處于不安全的狀態(tài)中，感覺自己渺小又無力。這種無助、孤獨和不安的恐懼就是 基本焦慮。
? 沙利文認(rèn)為人格動力源于 親密關(guān)系尋求。
? 個人建構(gòu)論認(rèn)為，人格差異主要來自于 個體解釋世界的不同方式。
? 人格的信息加工理論中， 腳本 是指在某一情境中一系列被認(rèn)為適當(dāng)或合乎規(guī)定的行為。
? 分析性加工方式的人傾向于觀察細(xì)節(jié)，整體性加工方式的人傾向于看整體而忽略細(xì)節(jié)，人格認(rèn)知流派認(rèn)為這是個體的 知覺風(fēng)格 差異造成的。
? 自我
? 人本主義心理學(xué)中非常重要的理論是 自我及自我概念。
? 求助者中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是 自我概念與經(jīng)驗不協(xié)調(diào)。
? 以下對求助者中心療法的“自我概念”相關(guān)的敘述，錯誤的是 自我概念總是與自己的經(jīng)驗相一致的。
? 具有對自我消極否定的心理傾向是 自我排斥。
? 自尊是個體對其 社會角色 進行自我評價的結(jié)果。
? 詹姆士的自尊公式是 自尊=成功/抱負(fù)。
第六部分：變態(tài)與健康心理學(xué)
? 正常與異常的區(qū)分
? 根據(jù)統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理異常是 由個體行為偏離平均值的程度決定的。
? 關(guān)于心理異常的現(xiàn)代解釋始于 20 世紀(jì)。
? 區(qū)分心理正常的心理學(xué)原則中，人格相對穩(wěn)定性原則認(rèn)為 無明顯原因的人格改變提示異常。
? “心理正?！币馕吨?具備正常功能的心理活動。
? 通過觀察和測驗等方法考察心理活動過程及其效率的指標(biāo)被稱為 操作標(biāo)準(zhǔn)。
? 著重對個體的心理發(fā)展?fàn)顩r進行縱向考察與分析并作為評價指標(biāo)，被稱為 發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。
? 常見精神障礙
? 變態(tài)心理學(xué)側(cè)重說明異常心理的 特點。
? 幻覺與感知障礙
? 無對象性的知覺是 幻覺。
? 產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺是 假性幻覺。
? 人在某個感覺器官處于功能活動狀態(tài)的同時出現(xiàn)幻覺稱為 功能性幻覺。
? 精神分裂癥患者說閉上眼睛能看到東西，用腦子能聽到聲音，這種癥狀屬于 假性幻覺。
? 體內(nèi)有性質(zhì)明確、部位具體的異常知覺，屬于 內(nèi)臟性幻覺。
? “非真實感”屬于 感知綜合障礙。
? 病理性錯覺的特點是 不能接受現(xiàn)實檢驗。
? 思維障礙
? 思維鳴響屬于 知覺障礙。
? 興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是 思維奔逸。
? 抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是 思維遲緩。
? 不受患者意愿支配的思潮，強制性地在大腦中大量涌現(xiàn)，內(nèi)容雜亂多變，毫無意義，這種癥狀可能是 思維云集。
? 思維云集又稱 強制性思維。
? 患者在意識障礙的情況下出現(xiàn)語詞雜拌，這種癥狀是 思維不連貫。
? 精神分裂癥患者在言談或書信中，其單獨語句在語法結(jié)構(gòu)上是正確的，但主題之間、語句之間缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性，這種癥狀是 破裂性思維。
? 病理性贅述常見于 腦器質(zhì)性精神障礙 患者。
? 把與自己本無關(guān)系的事情認(rèn)為有關(guān)，這種妄想最可能是 關(guān)系妄想。
? 有嫉妒妄想的人可表現(xiàn)為 堅信配偶不忠。
? 如果未能得到及時治療， 妄想心境 常常進一步發(fā)展為被害妄想。
? 偏執(zhí)性精神障礙又稱 妄想性障礙。
? 情感障礙
? 患者在抑郁狀態(tài)下出現(xiàn)的病理性感覺閾限增高在臨床上的表現(xiàn)是 感覺減退。
? 感覺減退多見于 抑郁狀態(tài)。
? 患者不僅正常情緒反應(yīng)量減少，并且人類所特有的很精細(xì)的情緒（如榮譽感、責(zé)任感、義務(wù)感等）逐漸受損，這種癥狀稱為 情緒遲鈍。
? 患者常常因為一些細(xì)小或無關(guān)緊要的事情而傷心落淚或興奮激動，無法克制，這種癥狀是 情緒脆弱。
? 患者對一些能引起正常人情緒波動的事情以及與自身切身利益有密切關(guān)的事情缺乏相應(yīng)的情緒反應(yīng)，這種癥狀是 情緒淡漠。
? 情感反應(yīng)與現(xiàn)實刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于 情緒倒錯。
? 意志行為障礙
? 某人行為被動，生活極度懶散，這種癥狀最可能是 意志缺乏。
? 注意與記憶障礙
? 如果出現(xiàn)注意范圍縮小、主動注意減弱，這可能是 注意狹窄。
? 對局限于某一事件或某一時期內(nèi)的經(jīng)歷不能回憶稱為 心因性遺忘。
? 將過去事實上沒有發(fā)生過的事情說成是確有其事，這種癥狀是 虛構(gòu)。
? 自知力障礙
? 以下各項中，無自知力的是 躁狂發(fā)作的患者。
? 常見精神障礙診斷
? 精神發(fā)育遲滯形成的原因是 早期大腦發(fā)育不良。
? 以猜疑和固執(zhí)己見為特點的是 偏執(zhí)性人格障礙。
? 以過分要求嚴(yán)格與完美為主要特征的人格障礙是 強迫性 人格障礙。
? 癔癥性人格障礙又稱 表演型人格障礙。
? 不屬于抑郁發(fā)作癥狀的是 思維貧乏。
? 弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥和精神病的重要起因是 性的沖突。
? 不屬于神經(jīng)癥的特點的是 具有器質(zhì)性病變。
? 根據(jù)許又新教授的觀點，要判斷神經(jīng)癥，對精神痛苦和社會功能的評定，至少要考慮近 3個月 的情況。
? 某人因焦慮而不得不更換工作，根據(jù)許又新教授神經(jīng)癥評定方法，其社會功能屬于 中度受損。
? 巴甫洛夫認(rèn)為興奮過程的薄弱和抑制過程的優(yōu)勢是 癔病 的神經(jīng)機制。
? 健康心理學(xué)與壓力
? 健康心理學(xué)側(cè)重于研究 傷害身體健康的生活方式和心理活動。
? 以下關(guān)于健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域，錯誤的是 心身疾病的診斷和治療。
? 關(guān)于求醫(yī)行為，正確的說法是 神經(jīng)癥者多主動求醫(yī)。
第七部分：心理測量學(xué)
? 智力測驗
? 智商高于130的兒童，其占總體的比例約為 2.2%。
? 人格測驗
? 16PF施測時的時間限制是 無嚴(yán)格規(guī)定。
? 16PF的高分范圍是 8~10 分。
? 16PF中的恃強性得分為2分，表明受試者可能屬于 謙遜、順從、通融 的人格特性。
? 有關(guān)16PF，下列說法中錯誤的是 先看效度量表結(jié)果。
? MMPI第一版共有14個量表，不屬于效度量表的是 D量表。
? MMPI包含的重復(fù)題數(shù)量是 16 個。
? 在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過 22 分，就表明答卷無效。
? MMPI的L量表原始得分超過 10 分，就不能信任MMPI的結(jié)果。
? MMPI的Q量表高分提示受測者有 逃避現(xiàn)實傾向。
? MMPI的F量表得高分提示 理解錯誤。
? 在施測MMPl測驗時，如果受測者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng) 以目前情況為準(zhǔn)。
? MMPI各分量表T分（中國常模）在 60 分以上便可視為可能有病理性異常表現(xiàn)。
? EPQ
? 不屬于EPQ分量表的是 D量表。
? 按照EPQ中國常模標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型的內(nèi)向的E量表T分劃界值為 小于38.5 分。
? 若人格類型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是 43.3～56.7 分。
? 如果一位受測者在EPQ的E量表上的T分為70分，在N量表上的T分為35分，則他具有 多血質(zhì) 的氣質(zhì)。
? 一位受測者在EPQ的E量表上的T分為30分，則其個性傾向為 典型內(nèi)向。
? 心理與行為問題評估
? SCL-90
? SCL-90采用1~5的5級評分，篩選陽性的標(biāo)準(zhǔn)是總分超過 160。
? SCL-90評定的癥狀應(yīng)該發(fā)生在 一周內(nèi)。
? 在SCL-90的評分中，所謂陽性項目數(shù)指的是單項分 ≥2 的項目數(shù)。
? SCL-90的總分能反映受測者的 病情嚴(yán)重程度。
? SCL-90的統(tǒng)計指標(biāo)主要有兩項，即總分和 因子分。
? 某求助者SCL-90各因子得分為：軀體化1.4，強迫癥狀3.5，人際關(guān)系敏感3.8，抑郁3.4，焦慮2.5，敵對2.0，恐怖1.9，偏執(zhí)2.5，精神病性1.9，其他2.7，不符合該求助者情況的是 有明顯軀體癥狀。
? SDS與SAS
? SDS的粗分為53分，提示可能為 中度抑郁。
? 按中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為 53 分。
? 在完成SDS測驗時，要求被試者評定自己的實際感覺，其時間范圍是最近 一周。
? 按照中國常模結(jié)果，SAS的標(biāo)準(zhǔn)分在60-69分之間者可能為 中度焦慮。
? 按照中國常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值是 50 分。
? 應(yīng)激與生活事件評估
? LES共含有48條我國較常見的生活事件，其中不包括 應(yīng)對方式問題。
? 下列工具中，評定生活事件及其影響的是 LES。
? 使用生活事件量表時，通常要求調(diào)查的時間范圍為最近 一年。
? 正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分的比例大約是 95%。
? 關(guān)于應(yīng)對方式問卷（CSQ），錯誤的說法是 能夠提高人們的應(yīng)對水平。
? 肖計劃的應(yīng)對方式問卷（CSQ）的積分主要采用 因子分。
第八部分：咨詢心理學(xué)
? 咨詢概述與原則
? 對心理咨詢的正確理解是 心理咨詢對某些問題不一定能起作用。
? 下列說法中錯誤的是 因各種挫折引起行為問題而咨詢稱為發(fā)展咨詢。
? 心理咨詢“助人自助”的含義是 咨詢師幫助求助者學(xué)會自己有效解決問題。
? 心理咨詢的整合性從根本上是要 推動心理咨詢理論的整合。
? “人的認(rèn)知、情緒情感、動機、行為永遠(yuǎn)是相互聯(lián)系的”，這是普遍聯(lián)系觀點中的 整體性觀點。
? 心理咨詢工作關(guān)注來訪者是否心理異常，目的是 將有精神障礙的人及時進行轉(zhuǎn)診。
? 心理咨詢“限制性觀點”的內(nèi)容不包括 費用限制。
? 心理咨詢師不能與求助者建立除咨訪關(guān)系之外的其他關(guān)系，這是限制性觀點中的 感情限制。
? 對于咨詢師感情限制的內(nèi)涵，正確的理解是 咨詢師與求助者的情感必須限制在工作范圍內(nèi)。
? 以下關(guān)于心理咨詢的“中立性態(tài)度”的敘述，錯誤的是咨詢師 必要時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。
? 咨詢師在咨詢中保持中立性態(tài)度所具有的意義，正確的理解是 可以保證咨詢師不把個人情緒帶入咨詢中。
? 咨詢師
? 對于心理咨詢師應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，錯誤的理解是 完美無缺的人格。
? 以下關(guān)于心理咨詢師及其職業(yè)活動的敘述，錯誤的是 咨詢師應(yīng)通過幫助他人解決心理問題來解決自身尚未處理好的內(nèi)心沖突。
? 以下關(guān)于心理咨詢師需要具備的一些個人特質(zhì)（即對人的心理活動的感受性、豐富的想象力、思維的敏捷性與靈活性）的敘述，正確的是 個體需要在一定的稟賦基礎(chǔ)上接受專業(yè)訓(xùn)練、發(fā)展職業(yè)能力。
? 心理咨詢師的人格魅力、看待和處理問題的方式可能直接影響著咨詢效果，這就需要咨詢師具備 自我修復(fù)和覺察的能力。
? 心理咨詢師解決自己的心理矛盾和沖突，不恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄊ?給同病相憐的求助者咨詢。
? 以下關(guān)于心理咨詢師應(yīng)該具有“強烈的責(zé)任心”的理解錯誤的是，咨詢師 不能拒絕求助者提出的協(xié)助解決各種問題的要求。
? 以下關(guān)于專業(yè)人員勝任力問題的描述，錯誤的是 咨詢師發(fā)現(xiàn)自己難以勝任時，也應(yīng)繼續(xù)努力，而不應(yīng)將求助者轉(zhuǎn)介。
? 以下不屬于專業(yè)人員勝任力的是 態(tài)度。
? 根據(jù)《心理咨詢師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以下說法中錯誤的是 心理咨詢師對部分求助者可以輔助使用藥物治療。
? 咨詢倫理
? 以下有關(guān)專業(yè)倫理的敘述，正確的是 專業(yè)倫理規(guī)范了專業(yè)人員與其服務(wù)對象以及與其他社會大眾之間的互動行為及關(guān)系。
? 以下不屬于專業(yè)倫理所包含的要素是 心理專業(yè)人員的技術(shù)和方法。
? 以下各項中不屬于《中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則》所規(guī)定的心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則的是 熱情。
? 專業(yè)倫理各要素中最重要也最具體的是 專業(yè)倫理守則所代表的意義與功能。
? 咨詢過程中咨詢師一方面要保障求助者的權(quán)利、努力使其得到適當(dāng)?shù)姆?wù)，一方面要避免傷害，體現(xiàn)的是 善行。
? 咨詢師不思進取、固步自封，不能有效保持其服務(wù)的專業(yè)水準(zhǔn)，其違背了 責(zé)任 原則。
? 咨詢師使用虛假信息、夸大療效、隱瞞自己專業(yè)局限等行為主要違背了 誠信 原則。
? 咨詢師不能采取謹(jǐn)慎的態(tài)度防止自己潛在的偏見、能力局限、技術(shù)的限制等導(dǎo)致產(chǎn)生不適當(dāng)行為，則違背了 公正 原則。
? 咨詢師恪守 尊重 原則，體現(xiàn)在助人工作中不能眼中只有“問題”，要有“人”和“人性”，不能將自己置于拯救者、教育者等權(quán)威的高臺之上。
? 遵守專業(yè)倫理，最大的受益者是 求助者。
? 關(guān)于倫理與法律關(guān)系的描述，正確的是 倫理標(biāo)準(zhǔn)涉及的行為比法律要廣。
? 《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》自 2013年5月1日 起施行。
? 根據(jù)《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的規(guī)定，心理咨詢師不應(yīng)進行的工作是 對精神病人的嚴(yán)重程度進行評估。
? 根據(jù)《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的規(guī)定，以下屬于心理咨詢師工作對象的是 適應(yīng)障礙的求助者。
? 咨詢關(guān)系與設(shè)置
? 心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于 社交 距離。
? 以下不屬于雙重關(guān)系的是 咨詢師與外籍求助者。
? 咨詢師與求助者除專業(yè)關(guān)系以外，存在兩種或兩種以上的社會關(guān)系，稱為 多重關(guān)系。
? 以下咨詢師和求助者屬于雙重關(guān)系的是 咨詢師為自己的學(xué)生進行咨詢。
? 根據(jù)《中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則》的規(guī)定，心理咨詢師與求助者建立戀愛關(guān)系需要在結(jié)束咨詢關(guān)系后 3年。
? 保密
? 對心理咨詢保密原則的正確理解是 求助者對于泄密有訴諸法律的權(quán)力。
? 以下關(guān)于保密原則的敘述，錯誤的是 時間上，咨詢師對專業(yè)關(guān)系的保密應(yīng)保持到咨詢結(jié)束。
? 以下各項中，屬于保密內(nèi)容的是 求助者是艾滋病毒攜帶者。
? 以下各項中屬于保密內(nèi)容的是 求助者的心理測驗結(jié)果。
? 心理咨詢師因?qū)I(yè)工作需要在案例討論或教學(xué)、科研、寫作等工作中采用心理咨詢或治療的案例時，應(yīng)隱去 求助者的姓名。
? 以下情況中不屬于保密例外的是 求助者因醫(yī)源性感染患丙型肝炎。
? 以下屬于保密例外的是 求助者處于抑郁發(fā)作階段。
? 咨詢師初步判斷求助者抑郁發(fā)作，應(yīng)將該信息 告知求助者的法定監(jiān)護人。
? 知情同意
? 以下不屬于知情同意要素內(nèi)容的是 咨詢師的收入。
? 以下有關(guān)知情同意問題的敘述，錯誤的是 為避免影響療效，咨詢師使用一種實驗性的技術(shù)或程序時不應(yīng)明確告知求助者。
? 咨詢目標(biāo)
? 心理咨詢的終極目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系是 從終極目標(biāo)著眼，從具體目標(biāo)著手。
? 咨詢目標(biāo)應(yīng)該是由 咨訪雙方共同協(xié)商確定。
? 關(guān)于咨詢目標(biāo)問題的敘述，錯誤的是 求助者一般都能提供有效的咨詢目標(biāo)。
? 咨詢中雙方商定咨詢目標(biāo)的時機應(yīng)是 評估-診斷完成之后。
? 咨詢階段
? 咨詢階段中最核心、最重要的階段是 咨詢 階段。
? 調(diào)整求助動機是 咨詢 階段的工作。
第九部分：心理咨詢技能（一） - 建立關(guān)系與會談
? 初診接待
? 為了避免在初診接待中出現(xiàn)緊張情緒，心理咨詢師應(yīng)該在接診前 熟練掌握初診接待的各項操作步驟。
? 初診接待中，心理咨詢師的工作主要在于 為求助者提供釋放壓抑的空間。
? 20世紀(jì)20年代，臨床心理學(xué)家將會談法定定義為 有目的的交談。
? 與求助者會談時，心理咨詢師的態(tài)度應(yīng)該是 非評判性。
? 對會談法的理解正確的是 只有持非評判性態(tài)度，才能使求助者無所顧忌。
? 會談中對語言表達問題的理解錯誤的是 盡量使用專業(yè)術(shù)語。
? 攝入性會談
? 了解求助者各方面情況的會談是 攝入性 會談。
? 對攝入性會談?wù)_的理解是 不能加入評價。
? 攝入性會談中由于某種特殊原因，需要錄音和錄像，必須 征得求助者的同意。
? 桑德伯格提綱可以用來 采集求助者的背景資料。
? 心理咨詢師收集資料所圍繞的七個問題中，“how”指的是 事情是怎樣演變的。
? 在收集臨床資料所圍繞的七個問題中，包含求助者家庭背景、成長環(huán)境、認(rèn)知特點、行為模式的是 who。
? 多重選擇性問題本質(zhì)上是一種 封閉式問題。
? 心理咨詢師的提問只是表達自己的看法，而非推動求助者的自我探索，這是 解釋性問題。
? 心理咨詢師提出如“您只談學(xué)生學(xué)習(xí)不好，可當(dāng)今的教師水平和學(xué)校紀(jì)律又是個什么情況呢？”這類問題，屬于 修飾性反問。
? 使用開放式提問最主要的作用是 搜集更多資料。
? 選擇會談的內(nèi)容時，應(yīng)該使之適合 求助者的接受能力。
? 心理咨詢師在咨詢中控制會談和轉(zhuǎn)換話題最常用的方法是 釋義加提出新問題。
? 不屬于控制會談和轉(zhuǎn)換話題技巧的是 情感表達。
? 咨詢性會談
? 以如何選擇職業(yè)為主題的會談是 咨詢性會談。
? 治療性會談
? 針對心理問題和行為問題的干預(yù)所進行的會談是 治療性會談。
第十部分：心理咨詢技能（二） - 參與性技術(shù)
? 傾聽
? 傾聽要以 接納 為基礎(chǔ)。
? 傾聽時應(yīng)避免 作道德性評判。
? 開放式與封閉式詢問
? 鼓勵與重復(fù)
? 鼓勵技術(shù)中最常用的方法是 直接重復(fù)求助者的話。
? 心理咨詢師使用重復(fù)技術(shù)的目的主要是 引起求助者對自己某句話的重視或注意，以明確要表達的內(nèi)容。
? 內(nèi)容反應(yīng)（釋義）
? 咨詢師將求助者談話的實質(zhì)性內(nèi)容，用自己的話反饋給求助者，在咨詢活動中稱之為 釋義。
? 內(nèi)容反應(yīng)的含義是心理咨詢師 反饋求助者的談話內(nèi)容。
? 內(nèi)容反應(yīng)一定是在 傾聽 的前提下才可以進行。
? 情感反應(yīng)
? 情感反應(yīng)的最有效方式是針對求助者 現(xiàn)在的 的情感。
? 情感反應(yīng)需要咨詢師具有良好的 共情 能力。
? 具體化
? 咨詢師協(xié)助求助者準(zhǔn)確表達自己的技術(shù)是 具體化。
? 影響性技術(shù)中不包括 具體化。
? 參與性概述
? 非言語行為的理解與把握
第十一部分：心理咨詢技能（三） - 影響性技術(shù)
? 面質(zhì)
? 參與性技術(shù)不包括 面質(zhì)。
? 當(dāng)咨詢過程中求助者出現(xiàn)言行不一致或前后言語不一致的情況時，咨詢師要使用 面質(zhì)技術(shù)。
? 使用面質(zhì)技術(shù)時，錯誤的做法是 不以事實為依據(jù)。
? 解釋
? 面談技巧中最復(fù)雜的技術(shù)是 解釋。
? 指導(dǎo)
? 咨詢師直接地指示求助者做某事、說某話，這種技術(shù)是 指導(dǎo)。
? 影響力最明顯的咨詢技術(shù)是 指導(dǎo)。
? 情感表達
? 咨詢師對求助者說：“我為你所經(jīng)歷事情感到難過”，咨詢師使用的是 情感表達 技術(shù)。
? 內(nèi)容表達
? 在咨詢過程中，各種影響性技術(shù)都屬于 內(nèi)容表達。
? 自我開放（自我暴露）
? 咨詢師對求助者說：“我為你的變化感到高興”，咨詢師所用的技術(shù)是 自我暴露。
? 咨詢師是否使用自我開放，一般應(yīng)以 求助者的請求 為準(zhǔn)。
? 影響性概述
第十二部分：心理咨詢技能（四） - 克服阻礙因素
? 阻抗
? 遲到、早退屬于 咨詢關(guān)系上的阻抗。
? “少言寡語”屬于 講話程度上的阻抗。
? “假提問題”屬于 講話內(nèi)容上的阻抗。
? 求助者說“您說我畢業(yè)后是參加工作還是考研究生這件事上該怎么辦呢”，這種依賴的形式屬于 間接的 的形式。
? 在造成依賴的原因中，來自于咨詢師的原因是 咨詢理念存在偏差。
? 求助者在咨詢過程中出現(xiàn)多話，并且目的是為了宣泄一時的劇烈情緒，這種多話類型是 宣泄型。
? 咨詢過程中無論哪種類型的多話，均可利用 內(nèi)容反應(yīng)技術(shù) 加提出新問題的方式處理。
? 求助者由于不完全信任咨詢師而出現(xiàn)沉默，并且表現(xiàn)出不安的神情，這種沉默是 懷疑型。
? 求助者由于氣憤、恐懼或羞愧等情緒所致的沉默是 情緒型。
? 求助者由于沒有咨詢動機，不愿意或者不想接受咨詢而出現(xiàn)的沉默是 反抗型。
? 對于咨詢過程中出現(xiàn)沉默，正確的理解是 沉默是求助者進行探索、表達時的停止。
? 阻抗的一種形式是健忘，其含義是求助者 在談?wù)摳械浇箲]的議題時出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。
? 弗洛伊德認(rèn)為，克服阻抗， 解釋 是重要的武器。
? 移情
? 對于移情的理解，錯誤的是 移情是尋求現(xiàn)實的幫助。
第十三部分：心理咨詢技能（五） - 咨詢態(tài)度
? 尊重
? 尊重的心理學(xué)核心和本質(zhì)含義是咨詢師對求助者的 接納。
? 對于“咨詢師要善于容納他人”的意義，正確的理解是 有利于營造和諧的咨詢關(guān)系。
? 難以接納求助者時進行轉(zhuǎn)介，最主要體現(xiàn)出咨詢師對求助者的 尊重。
? 下列說法中正確的是 咨詢師與求助者在人格方面是平等的。
? 咨詢方案中需要明確的咨詢師的義務(wù)是 尊重求助者。
? 熱情
? 咨詢師在咨詢過程中 認(rèn)真、耐心、不厭其煩 是熱情的最好表達。
? 僅有尊重而沒有熱情的心理咨詢師會使咨詢關(guān)系顯得 公事公辦。
? 真誠
? 能體現(xiàn)咨詢師真誠態(tài)度的做法是 如實告知求助者自己的專業(yè)背景。
? 共情
? 共情是指咨詢師體驗求助者的內(nèi)心 如同體驗自己內(nèi)心。
? “設(shè)身處地的理解”的含義是從 求助者 的角度去知覺他們的世界，并表達出來。
? 共情對于咨詢活動而言，最重要的意義在于 建立良好的咨詢關(guān)系。
? 積極關(guān)注
? 積極關(guān)注指的是 關(guān)注求助者言行的積極方面。
? 積極關(guān)注的最終目的是 促進求助者的自我發(fā)現(xiàn)與潛能開發(fā)。
? 艾根將無條件的積極關(guān)注稱為 尊重。
第十四部分：心理診斷技能
? 初診接待與資料收集
? 深入了解求助者時，首先要進行工作是 明確求助者想要解決的問題。
? 在整理臨床資料時，應(yīng)該對來自求助者親友和中介人的資料 進行可靠性驗證，并做必要的說明。
? 歸納和解釋臨床資料的先決條件是 資料的可靠性。
? 驗證臨床資料可靠性的方法是 補充提問。
? 心理咨詢師對臨床資料進行解釋錯誤的做法是 通過自己對問題的預(yù)設(shè)去解釋求助者行為的原因。
? 與求助者的多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系的因素就是引發(fā)臨床表現(xiàn)的 關(guān)鍵點。
? 心理咨詢師在心理診斷中為避免“貼標(biāo)簽”，應(yīng)該以 現(xiàn)實的臨床表現(xiàn) 為依據(jù)。
? 初步診斷
? 屬于健康心理咨詢對象的是患有 適應(yīng)障礙 個體。
? 發(fā)展性咨詢對象是 尋求職業(yè)生涯規(guī)劃 的求助者。
? 針對心理正常且心理健康的人所進行的咨詢是 發(fā)展性咨詢。
? 心理健康咨詢主要針對的是個體的 心理不健康狀態(tài)。
? 屬于引發(fā)求助者心理問題的生物性因素是 性別、年齡。
? 以下各項中屬于引發(fā)求助者心理問題的生物性因素的是 身體健康狀況。
? 屬于引發(fā)求助者心理問題的社會性因素是 家庭教養(yǎng)。
? 屬于引發(fā)求助者心理問題的心理因素是 認(rèn)知模式。
? 以下各項中， 人格異常 不是適宜的求助者必須具備的特征。
? 心理測驗的使用
? 對于心理測驗，心理咨詢師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?將國外的測評工具直接用于國內(nèi)求助者。
? 心理測驗結(jié)果與臨床觀察、會談的結(jié)論不一致，咨詢師應(yīng)當(dāng) 重新訪談、重新測驗。
? 病因診斷
? 如果對心理咨詢的效果進行客觀研究，錯誤的做法是 主觀評分。
第十五部分：心理咨詢方法（一） - 精神分析療法
? 精神分析療法
? 潛意識意識化，重組基本人格，是 精神分析 學(xué)派的咨詢目標(biāo)。
? 精神分析學(xué)派的咨詢目標(biāo)是使求助者 潛意識意識化。
? 在精神分析療法中，針對整個治療過程的程序及變量，強調(diào) 維持分析的結(jié)構(gòu)。
? 心理動力學(xué)治療師鼓勵求助者講述出任何浮現(xiàn)在大腦中的內(nèi)容，其使用的技術(shù)是 自由聯(lián)想。
? 心理動力學(xué)治療師指出、說明求助者夢境、自由聯(lián)想、阻抗以及治療關(guān)系背后的行為含義，其使用的技術(shù)是 解釋。
? 根據(jù)心理動力學(xué)的理論，無意識心理和有意識心理之間的橋梁和紐帶是 詞語。
? 根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，咨詢師應(yīng)協(xié)助求助者完善 自我 的功能。
? 鐘友彬認(rèn)識領(lǐng)悟療法屬于 精神分析療法。
第十六部分：心理咨詢方法（二） - 行為療法
? 行為療法概述
? 陽性強化法屬于 行為療法。
? 陽性強化法也稱為 正強化法。
? 陽性強化法
? 陽性強化法的基本原理是 操作條件反射。
? 陽性強化法的操作過程不包括 建構(gòu)焦慮等級。
? 陽性強化法操作過程的第一個步驟是 明確目標(biāo)行為。
? 陽性強化法的做法是 及時獎勵目標(biāo)行為。
? 在陽性強化法實施強化的過程中，正確的做法是 當(dāng)求助者出現(xiàn)目標(biāo)行為時立即給予強化。
? 對于陽性強化法中陽性強化物的描述，錯誤的是：陽性強化物 只能是外強化物。
? 以下關(guān)于陽性強化法的敘述，錯誤的是 當(dāng)有多個目標(biāo)行為要改變，應(yīng)同時開展、同時進行。
? 陽性強化法在監(jiān)控目標(biāo)行為的過程中可不必進行的工作是 詳細(xì)了解目標(biāo)行為消除后求助者的精神痛苦程度。
? 對行為塑造技術(shù)的描述，正確的是 應(yīng)使用對求助者而言最強有力的刺激物。
? 行為塑造過程中，多采用 正強化法。
? 懲罰法
? 飽和策略屬于 懲罰法。
? 對于喜歡撕毀書籍的孩子，父母給其提供大量廢舊書籍，并命令其必須全部撕毀，孩子從最初的享受逐漸產(chǎn)生心理上的不適，最終放棄撕書的行為。父母的這種做法是 飽和策略。
? 屬于懲罰法中的一般性懲罰的是 勞動改造。
? 屬于懲罰法中的特殊性懲罰的是 隔離。
? 負(fù)強化與消退
? 孩子每次考試取得好成績，父母就減少孩子做家務(wù)活的時間，這種做法屬于 負(fù)強化。
? 撤銷懲罰物的做法屬于 負(fù)強化。
? 系統(tǒng)脫敏法
? 系統(tǒng)脫敏法的基本原理是 交互抑制。
? 系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)立者是 沃爾普。
? 系統(tǒng)脫敏法操作規(guī)程的第一個步驟是 放松訓(xùn)練。
? 模仿法（示范法）
? 模仿法是建立在 社會學(xué)習(xí)理論 基礎(chǔ)上的一種咨詢方法。
? 對不可觀察的行為示范，由咨詢師描述，讓求助者想象所要模仿的行為，這種示范是 內(nèi)隱示范。
? 由咨詢師為求助者示范良好行為，而后引導(dǎo)、鼓勵求助者表達相同的行為的是 參與示范。
? 讓求助者觀看記錄有示范者或求助者本人適當(dāng)行為的電影電視或錄像、圖書、游戲等，以減緩焦慮或鞏固良好行為的是 象征性示范。
? 其他行為療法
? 根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不良行為方式的技術(shù)是 自我管理程序。
? 通過利用明顯的刺激（線索）改變非適應(yīng)性行為，建立新的適應(yīng)性行為的方法是 行為漸隱技術(shù)。
? 商家采用消費積分換取禮品的手段鼓勵消費者進行消費，商家所采用的是 代幣管制法。
第十七部分：心理咨詢方法（三） - 認(rèn)知療法（合理情緒療法）
? 合理情緒療法概述
? 合理情緒療法的ABCDE理論中，A代表 誘發(fā)事件。
? 合理情緒療法的ABCDE理論中，C代表 誘發(fā)事件后個體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。
? 合理情緒療法的ABCDE理論中的D指的是 對不合理信念進行辯論。
? 合理情緒療法的ABCDE理論中，E代表 咨詢的效果。
? 合理情緒療法適用于 年紀(jì)較輕 的求助者。
? 合理情緒療法最不適用于 急性精神分裂癥病人。
? 以下哪一項不是埃利斯等人認(rèn)為的合理情緒療法可以達到的目標(biāo) 自我開放。
? 不合理信念的特征
? “反黃金規(guī)則”背后的不合理信念的特征是 絕對化要求。
? “我對丈夫忠誠，丈夫也必須對我忠誠”，這種觀點背后的不合理信念的特征是 絕對化要求。
? “絕對化要求”通常與 應(yīng)該 之類的詞聯(lián)系在一起。
? “妻子和我離婚了，我的人生都是失敗的”，這種想法背后的不合理信念的特征是 過分概括化。
? 女性求助者說“男人沒一個好東西”，這種情況屬于 過分概括。
? 以某一件事或某幾件事來評價自身或他人的整體價值，這種不合理信念的特征是 過分概括化。
? 把事物的可能后果想象、推論到非?？膳隆⒎浅Ｔ愀?，甚至是災(zāi)難性結(jié)果的非理性信念是 糟糕至極。
? 治療階段
? 心理咨詢師根據(jù)ABC理論，對求助者的問題進行初步分析和診斷，幫助求助者尋找其問題中A、B和C，這個過程發(fā)生在合理情緒療法的 心理診斷階段。
? 幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，明確指明求助者具體的不合理信念的特征，這個過程發(fā)生在合理情緒療法的 領(lǐng)悟階段。
? 合理情緒療法領(lǐng)悟階段的主要工作是 分析。
? 合理情緒療法操作過程的最主要階段是 修通階段。
? 合理情緒療法修通階段的主要工作是 修正、改變。
? 在合理情緒療法的修通階段，心理咨詢師在工作過程中錯誤的做法是 委婉而含蓄地提出問題。
? 在合理情緒療法中，與不合理信念辯論的主要方法是 “產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù)。
? 咨詢師提問“別人有什么理由必須友好地對待你”，目的是要修正求助者 絕對化要求 的不合理信念。
? 咨詢師提問“你怎么才能證明你是個一無是處的人”，目的是要修正求助者 過分概括化 的不合理信念。
? 咨詢師提問“如果這件可怕的事情發(fā)生了，世界會因此滅亡嗎”，目的是要修正求助者 糟糕至極 的不合理信念。
? 合理情緒療法的修通階段，讓求助者在咨詢室外自己與自己的不合理信念進行辯論 合理自我分析報告。
? 完成RET自助表實際上是求助者 自己進行ABCDE的工作 的過程。
? 合理情緒療法的修通階段，咨詢師可以使用的行為技術(shù)是 自我管理程序。
? 在合理情緒療法的再教育階段，咨詢師為提高求助者應(yīng)對焦慮情緒反應(yīng)的能力，可以使用 自信訓(xùn)練。
? 合理情緒療法再教育階段的主要工作是 強化、鞏固。
? 治療目標(biāo)
? 合理情緒療法的完美目標(biāo)是幫助求助者 學(xué)會現(xiàn)實合理的思維方式。
? 盡可能地減少不合理信念造成的情緒困擾與不良行為后果，這是合理情緒療法的 不完美目標(biāo)。
? 黃金規(guī)則
? 在合理情緒療法中，對“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是 像你希望別人如何對待你那樣去對待別人。
第十八部分：心理咨詢方法（四） - 人本主義/求助者中心療法
? 求助者中心療法
? 求助者中心療法的哲學(xué)基礎(chǔ)是 人本主義。
? 艾根提出的幫助技巧系統(tǒng)來源于 羅杰斯的理論。
? 求助者中心療法的最根本的特點是 以咨詢關(guān)系為導(dǎo)向。
? 羅杰斯認(rèn)為求助者發(fā)生積極的改變的充分必要條件是 咨詢關(guān)系。
? 求助者中心療法的實質(zhì)是 重建個體在自我概念與經(jīng)驗之間的和諧。
? 求助者中心療法的治療目標(biāo)可以歸納為 促進個體成長為自我實現(xiàn)的人。
? 根據(jù)人本主義心理學(xué)的理論，心理咨詢師的任務(wù)是 努力啟發(fā)求助者的自我指導(dǎo)能力。
? 制約心理咨詢有效性的因素中，特殊有效性因素是指 針對性的咨詢所產(chǎn)生的效果。
? 在各種心理咨詢方法有效的共同因素中，最基本的是 咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的咨詢關(guān)系。
? 基本概念
? 羅杰斯對“經(jīng)驗”的概念來源于現(xiàn)象學(xué)中“現(xiàn)象場”，“現(xiàn)象場”是指 人的主觀世界。
? 以下與羅杰斯的“經(jīng)驗”這一概念相關(guān)的描述，錯誤的是 人的行為是由他的經(jīng)驗決定的。
? 羅杰斯假定有機體自身擁有一種評價經(jīng)驗的能力，它稱為 機體智慧。
? 治療過程
? 求助者中心療法的治療的主要階段，求助者出現(xiàn)的變化是 與咨詢師之間建立了以情感為基礎(chǔ)的聯(lián)系。
? 求助者能夠較為流暢地、自由地表達“客觀自我”屬于求助者中心療法咨詢過程 第三階段 的表現(xiàn)。
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