分析高考導向? 提高備考效益? ? 韓笑
2017高考全國卷作文橫向比較
題目簡介? 讀懂中國? 名句化育后世
審題導向
寫什么和怎么寫并重
做法:1 關(guān)心時事，分類儲備
? ? ? ? 2 生成關(guān)聯(lián)，把握本質(zhì)
2017論述類文本閱讀
備考導向：1文本第一，做題第二
注意:不能只見樹木，不見森林。要注重語言的嚴謹性與邏輯性。
文學類文本 *實用類文本*文圖混合非連續(xù)文本
語言運用題：新題型 語言和思維并舉
古詩文閱讀
詩歌鑒賞題考點，紅色為涉及考點
反復重合的考點需要關(guān)注
煉字題的規(guī)律化
試卷釋放信息：1套路化題目減少? 2注重寬度，降低深度? ? 3閱讀理解回歸原初意義
銜接新課程修訂課程標準
導向語文核心素養(yǎng)( 考試中心概括 )
引導語文基礎(chǔ)教育
立德樹人*優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視
綜合素質(zhì)能力
語文運用能力
2018考綱三個關(guān)注點
一 能力層次要求
解讀順序變化:
以全國二卷為例 考綱在題干中落實
二 考試范圍要求變化
文學類文本
理解文中重要概念變?yōu)槔斫馕闹兄匾~語
穩(wěn)定性選擇，更需要重視散文閱讀的復習與指導。
三 寫作
用詞貼切改為用語貼切
重視語言表達綜合能力
文體清晰
2017北京作文 (議論文及記敘文)
2017年變化點在命題中的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在題干要求
得體題
推斷題( 框架示意圖轉(zhuǎn)為推斷題 )
錯誤類型
推斷的根據(jù)或結(jié)果出現(xiàn)問題
現(xiàn)代文閱讀備考指導：1? 提高閱讀速度與質(zhì)量? 2定時閱讀? 3復述文章
整體把握思路，明確題目與情節(jié)作用。
文學類文本閱讀備考建議
實用類文本閱讀
精品閱讀教學，聚集關(guān)鍵能力
打入冷宮幾余載? 歷經(jīng)沉淀再登臺
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高考散文復習略談? 翼永峰
舉例:
09年二卷題型分析
17年 窗子以外 客觀加主觀
高考現(xiàn)狀：
閱讀量增大，考察點面廣.點細.內(nèi)容深
閱讀是根基，思維是方法，落筆是結(jié)果
復習現(xiàn)狀 做題講評備考
教師以講評代替指導，用考試代替閱讀
誤區(qū):著急講出答案，不給學生反思時間
學生現(xiàn)狀：1 閱讀功利性強，缺乏耐心，草率倉促瀏覽文本。2 文體意識淡薄, 整體感知不到位,結(jié)構(gòu)意識淡化。
措施
1 強化學生閱讀，態(tài)度上強調(diào)，文體上惡補，方法上指導。
散文有效性復習需要養(yǎng)成三個習慣：
應試文本閱讀習慣;主觀試題的審題習慣。
限時意識(一提一分鐘，散文控制在20分鐘以內(nèi)。閱讀時間為6到7分鐘。認真讀，不可以草率)。文體意識特點，因文而異。
散文題材上可以分為:寫景抒情類,托物言志類，寫人類，記事類，哲理類，雜感類。
答題術(shù)語要規(guī)范
方法意識
三到法：手眼心
質(zhì)疑意識 邊讀邊想邊琢磨，對文章有自己的想法。
文外質(zhì)疑:標題，作者，注釋。
段意質(zhì)疑:每段閱讀停30秒，想一下這一段講了什么，想不明白回頭去勾畫中心句，劃分層次。
結(jié)構(gòu)質(zhì)疑，段與段之間關(guān)系。
最后整合為一個問題:散文以主旨為先。
歸納，分析，比對。
習慣是重復強化的，點對點的精準打擊的過程。
四個落實
落實在作業(yè)中
(幾何作業(yè)本,答題卡位置寫小說答案,答案分析,思維反思)
落實在抽查中(行文思路,段與段的關(guān)系)
落實在講評中
落實在出題中
學生自己出題，加上答案。
像考試一樣做作業(yè)，才能像做作業(yè)一樣考試。
審題習慣
明考點加暗考點
2017年全國卷考題及北京卷
三審法
審出考點，怎么問怎么答。越長的題干給的提示越多，提問中包含表現(xiàn)手法。
審出范圍
審出限制
六條散文考點，一個考點一個專題。
散文結(jié)構(gòu)特點進行展示
答題術(shù)語化
扣住寫了什么，怎樣寫的，為什么寫。為答題做了補充。
散文四大類考點
內(nèi)容類
作用類
手法技巧風格
意圖情感類
知道考點，建構(gòu)知識體系，不能單純憑借感覺。
考點標記出來，右側(cè)為知識體系。稍微做整理，完善答案。
不能只做題，要走心。文科刷題意義不大，需要走心。
答題習慣
客觀題
標出關(guān)鍵詞語
答案一遍清，不要浪費時間說服自己。
主觀題
答案要點化，序號化，文本化，術(shù)語化，公整化。避免重復啰嗦。
點評補充
需要具有學生意識，問題學生說出來，再跟學生一起探究。
高考語文新趨勢及應考策略
? ? ? ? ? ? ? 重慶高考負責人? 錢金濤
教育的本質(zhì)(變態(tài)，素養(yǎng)不成熟的人變成素養(yǎng)豐厚的人)
修正教育加自然教育
關(guān)于題型的元點思考
閱讀檢測三種命題方式
1直設(shè)題? 線性思維 直接針對材料考察其中的點。
2比附題? 寫作不是老師各人的事情，是表達對世界的思考。
進行比較 聯(lián)系 附加指令的題目
組合考測
重視北京卷考題
人稱變化
3截搭題
比附題
從人稱題談起來
閱讀到底考了什么？
歸因
意 （字義? 詞義? 句意 段意 文意）落實在操作上就是分段概述
鄉(xiāng)曲風流 為例
情? 情緒情懷
技? 表達技巧 十年術(shù)語進行梳理歸類
人稱題 反套術(shù)語
考察學生使用術(shù)語的能力
比附題? 文內(nèi)比附? 和? 文外比附
概念的疊加
語文題命制形式和題型發(fā)展的原點思考
關(guān)鍵在于連貫和得體
話外音對聯(lián)屬于超綱
得體包含兩方面，
文體得當，請假條之類的格式
語體得當，語境方面，直接進行邏輯考試，
邏輯推斷
選言 假言 聯(lián)言
邏輯題新趨勢
綜合運用
語言題命制形式的發(fā)展為邏輯加語言
第三板塊
作文題命制形式和題型發(fā)展的原點思考
難度值與平均分相關(guān)
個體之間的差異得以彰顯
寫作是功利寫作，非文學寫作。
文學是解決世界和解決問題的能力。
思考是什么，為什么，怎么辦
選題作文 2017北京卷
直選和組選
選擇過程就進行了一次淘汰
有思考
教改應當是一種常識，不是為了搞花樣，
命題作文的題目和你的表達需要中心
命題作文的名題以判斷為主，判斷式，呈現(xiàn)出自己的觀點。
判斷包括全稱判斷，主體成分完全，舉例主謂賓
單稱判斷只有一個成分，可能只有一個詞語或者概念
常規(guī)記憶思維三個角度
一 日常安排
早晚自習安排(?????)
反對題海戰(zhàn)術(shù)，重視閱讀
二? 課堂要求
思考一些困惑
不可以依靠答案備課。
南開中學的做法交流，無所謂對不對。
重新夯實古文基礎(chǔ)
重慶高三課堂要求
1 學生動起來
嘗試學生總結(jié)與命題
嘗試改題
學生自己來動手，才能發(fā)揮主動性。
2? 硬性反饋
每講一個點，要反饋一次。明不明白。不能等到作業(yè)批改時發(fā)現(xiàn)問題，記憶生成矯正很麻煩。
每講幾分鐘，學生舉舉手。
做一個表格，不懂什么就打叉。不可以失敗積累。
三? 抽背制度 要死要活
重視背誦，背誦是第一生產(chǎn)力。
四? 校本命題規(guī)定
會命題才會講清題，要有同理心。
選材要做大研究。選擇有推斷價值的文段。
含蓄的句子多，邏輯有特點。
回顧
散文輝煌年代
小說輝煌年代
電腦和宇宙輝煌年代
深挖修辭閱讀與語境閱讀
邏輯稍微有特色一點
實用類文本閱讀
互聯(lián)網(wǎng)話題的新聞
涉及領(lǐng)域多，術(shù)語多，避免文段太簡單。
要求各項研究本源的東西，關(guān)鍵看怎么考怎么選。
五 發(fā)揮高考原題效應
幫助學生找到考試方向
六試題立體應用
抄寫高考作文精美語段
分析人家是怎么寫的
二? 強化訓練
速度訓練? 閱讀90分鐘，收卷做作文。
A? 探究性試題原則為文本有探究價值
賦分有依據(jù)
B? 關(guān)于古詩鑒賞
詩言志 情感類及煉詞煉句
三差異
第二板塊? 記憶角度
開展記憶活
巧妙記憶法
輔助學生記得牢靠(*￣m￣)快速
定樁記憶法 自己給自己設(shè)置提醒
教育要回歸根本的東西
費曼技巧 講給別人聽明白了，你自己就明白了。
例如:古詩鑒賞有哪些點，你來講給大家聽。
思維角度，任何一個知識點，任何一個題型，都可以抽象出來。
難點復習
實詞推斷辦法
教材回憶法 成語推斷法，詞源組詞法，偏旁觀測法，文意代入法。
了解造字法
從詞根開始講120個實詞
斷句
作文
強健思想的骨頭
文章要有東西有思想，能夠說清楚說明白，有層次有邏輯。
1進行分解訓練，讓學生文章有層次感。
2進行分析訓練，讓學生文章圓融
豐富語言的血肉
作文評判，段意寫出來。
操作舉例:
思維培養(yǎng)層次
分解
任何一個判斷句可以分解出來觀點，關(guān)鍵字詞。
比如
哲學影響了我的人生觀
審題豐厚
哲學的本意是什么
人生？什么是人生？態(tài)度情感
總結(jié)關(guān)鍵詞( 安奇)
邏輯
直設(shè)題
比附題
截答題
自己命題
對考綱和課標的關(guān)注
有效落實強健思想的骨頭
以今年為界限，課文不能跳著教，教材編寫體系去交。
閱讀與寫作雙線并行，沒有閱讀量來支撐作文的內(nèi)涵。思維邏輯體系體現(xiàn)不出來。
先做整篇閱讀，再做局部閱讀。
邏輯關(guān)系類應當關(guān)注。
作文命制研究
