每次改學(xué)生作業(yè)時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)同一題會(huì)有幾類相似的錯(cuò)誤，講評(píng)時(shí)想要展示給學(xué)生，讓學(xué)生有清楚的概念，到底自己什么地方錯(cuò)了。
早期我都是把這幾位有典型錯(cuò)誤的學(xué)生的作業(yè)，單獨(dú)放一疊，上課先講評(píng)，然后發(fā)下去讓學(xué)生做改正。后來覺得很浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，因?yàn)楫吘刮抑v的時(shí)候他們只能傻聽著，想做筆記都不方便。
于是我就用手機(jī)拍照，然后傳到電腦上，再插入到PPT里，添加相應(yīng)的說明。學(xué)生倒是方便了，我卻要耗費(fèi)大量的時(shí)間。
愛偷懶的李老師不干了，絕對(duì)不能在這件事上浪費(fèi)這么多時(shí)間。
iPad 小友幫我成功實(shí)現(xiàn)了懶人三部曲。
第一步：準(zhǔn)備適合自己的軟件工具
可以是蘋果自帶的keynote，也可以是支持手寫的筆記類軟件，即之前提到的Goodnotes 或notability。
第二步：創(chuàng)建一個(gè)新筆記或新的Keynote
設(shè)置好筆記或keynote 的名稱，點(diǎn)擊創(chuàng)建。
下圖以Goodnotes 為例。
第三步：將典型錯(cuò)題拍照或掃描，導(dǎo)入軟件
標(biāo)注典型錯(cuò)題的錯(cuò)誤。
整個(gè)過程就如拍照那么簡(jiǎn)單，不花費(fèi)太多時(shí)間，就能達(dá)到分類講解，還可以預(yù)留一兩題給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)修改，以考察他們聽懂了沒有，照顧到所有學(xué)生的需求。
還有一個(gè)便利之處是，同樣的錯(cuò)誤，不需要每個(gè)學(xué)生都給他改過來，圈勾即可。
給學(xué)生改正是在懲罰自己，讓學(xué)生知道哪里錯(cuò)了，明白應(yīng)該如何改正，才是雙贏。
我通常會(huì)一邊改一邊拍，按照題號(hào)拍攝插入，并按照分?jǐn)?shù)從低到高，沒有分?jǐn)?shù)就按先從錯(cuò)誤嚴(yán)重的樣本開始，到最后的完美答案。
這樣講評(píng)完，基本上所有學(xué)生都非常清楚到底自己錯(cuò)在哪里了。講評(píng)時(shí)還可以站在這些重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象的附近，確保他們都能聽懂并完成改正。
具像化典型錯(cuò)誤、分級(jí)分類講解，教師躺著也能完成這項(xiàng)耗時(shí)耗力的工作，都來試試吧?。唬?/p>
