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劉楊，廈門大學新聞傳播學碩士，清華大學-麻省理工大學國際MBA，十年媒體從業(yè)經(jīng)驗。創(chuàng)辦互聯(lián)網(wǎng)寫作教育品牌“主編課堂”，教授寫作方法。累計培養(yǎng)學員近10萬，承接多家企業(yè)廣告宣傳和新媒體運營工作。出版《你和成功只差一個真相》《從0到估值1000萬》《學會寫作》等暢銷書籍。

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雖說名頭并不如前面的大師那樣響亮，但是正因為平民化接地氣，更加了解普通人想要提高寫作水平最有問題的地方，所以他的書淺顯易懂，更易于理論聯(lián)系實際的直接應用。今天，想談一下劉老師關于行文邏輯的總結。一篇或一本好的優(yōu)秀的文章或小說一定行文要有邏輯，否則東一榔頭，西一棒頭，自云自嗨地說了半天，讀者跟著的云里霧里，不知作者的意圖，這樣的文章或小說一定會以失敗告終。而寫一篇好的有邏輯有層次的文章關鍵要注意一下四點：1.把重要的話放在開頭說。2.讓松散的材料連貫起來。3.把孤立的內容變成整體。4.讓所有的鋪墊為結尾服務。下面我們來逐條總結。

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第一條——把重要的話放在開頭說。眾所周知，好的開頭是一篇文章的臉面。文章好不好看經(jīng)常看看開頭就知道個大概。而寫好一個號的開頭，主要有一下幾條常用方法：

1）故事開頭：講故事是最容易吸引讀者注意力的好方法。比如在電影《重慶森林》里，就用了一個故事做開頭。“我們分手的那天是愚人節(jié)，所以我一直當她是開玩笑，我愿意讓她這個玩笑維持一個月。從分手的那一天開始，我每天買一罐5月1日到期的鳳梨罐頭，因為鳳梨是阿May最喜歡吃的東西，而5月1日是我的生日。我告訴我自己，當我買滿30罐的時候，她如果還不回來，這段感情就會過期。” 很明顯，故事是圍繞著“我”和阿May的 ,文章一開頭就設置了一個命題：感情是有期限的，到5月1日還沒結果的話，我和阿May的感情就過期了。

2）總結開頭：就是在文章的最開始，開門見山的給出見解和結論，讓讀者知道文章的立場和主旨。然后在接下來的段落里，象剝洋蔥一樣，一層又一層展開，解釋清楚。下面這個開頭就很不錯：一張別人的美麗照片，大多數(shù)人的第一反應會是，這是誰拍的？一張自己漂亮照片，大多數(shù)人的第一反應會是，我真好看！所以，人們總把自己的獲得歸功于自己的努力，而把別人的成果視為環(huán)境、機遇的恩賜，人性就是如此。到底是自己的努力還是環(huán)境的恩賜？作者舉了正反兩個例子解釋上面的問題，最后得出了結論。一般總結式開頭的行文框架是先結論后原因，先全局后細節(jié)。比如，小說的總結開頭：躺在病床上回顧自己的一生，他仿佛再難以找到一個詞比折騰更能恰當?shù)匦稳葸@30年.....。

3）懸疑開頭：這種開頭毫無疑問是最引起讀者好奇心吸引讀者讀下去的。例如馬爾克斯在《百年孤獨》里下下的第一句話就是：“多年以后，面對行刑隊，奧雷良諾.布恩地亞上校將會回想起，父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午?！?/b> 從現(xiàn)在看將來發(fā)生的事，這種時間上的錯亂讓讀者覺得好奇——是不是有些東西注定會發(fā)生？是不是會夾雜著某種宿命論的態(tài)度？除了靠時間切換造成懸疑，故意營造不合理的場面——“被捉住的那一刻，她拼命掙扎，她不怕死，而是怕她手里這點錢再不能送給她要感謝的那個人了......” 第三種是提出疑問造成懸疑——“一個人，15天，積累了十萬粉絲，這個可怕的寫作狂人，到底用了什么方法？”

4）自然敘述開頭：把作者想跟讀者說的第一句話作為開頭，看似沒有經(jīng)過刻意的設計，但可能反而更加打動人心，因為這些未經(jīng)修飾的淳樸開頭可能是作者最想說的，最重要的話。比如魯迅《秋葉》一文的開頭：在我的后園，可以看見墻外有兩棵樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。看似無意義的重復，結合作者所處的時代，以及文后的內容，就可以理解，這個開頭準確表達了他當時苦悶的心情。

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第二條——讓松散的材料連貫起來。好的文章就像是一整座山，讀文章就象帶著讀者爬山，起起伏伏，錯落有致，有引人入勝的敘述，有思維縝密的推理，有慷慨激昂的抒情，有一錘定音的總結，就象帶著讀者經(jīng)歷了一場文字構建的奇妙旅程。那么要保證文章內在邏輯的完整性，最常見的就是列提綱的方法。在動筆之前想好文章的結構和呼應關系。尤其在寫復雜文章的時候，一定要先列提綱，想清楚開頭如何寫，中間有幾點，引用那些材料，提供那些數(shù)據(jù)。有了提綱，再去填充提綱需要的支撐材料，所有的材料都為提綱服務，為中心服務，這樣的寫作就比較容易又整體性和全局意識。每個人列提綱的習慣各有不同，可以寫關鍵詞，列小標題，也可以把每一段的意思都大致描述出來。

例如韓寒有篇文章《天平洋上的風》，這篇文章在提綱結構上主要有三個層次：第一層叫“我以為”。我以為臺灣是張艾嘉和陳升的歌曲，是侯孝賢和楊德昌的電影，是魏德圣和九把刀.....第二層叫“我看到”。通過修眼鏡，打車后失而復得的物品說明臺灣的人情味；第三層叫“我覺得”。因為有了實際的體驗，作者改變了對臺灣的印象，并由此引發(fā)了感慨，原來臺灣和香港有很多值得我們學習的地方。作者的行文有邏輯，表述的內容一環(huán)扣一環(huán)，讀者看起來也覺得流暢。

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第三條——把孤立的內容變成整體。寫文章就像建一座房子，不是什么建筑材料都可以用，本來四根柱子就可以支撐起一棟房子，非要塞五根，不但不好看，還破壞了建筑的整體結構。寫文章也一樣，不是堆得材料越多越好。哪些內容應該要，哪些內容應該舍棄，這都是搭建文章結構時需要考慮的問題?？傮w來說，取舍內容的時候有三要：要圍繞中心、要統(tǒng)一、要配套。這個容易理解，我們就不過多討論，下面我們重點來說說四不要——不要局部腫脹、不要顧此失彼、不要理所當然、不要跑題萬里。

局部腫脹——是指該強調的地方?jīng)]強調、不該強調的地方卻加重了筆墨。例如過多的環(huán)境描寫，遲遲不引入人物；文章的對話過于細碎、啰嗦，反而沖淡了人物的個性；個人觀點和評論過多，不給讀者留下回味的空間等等。

顧此失彼——是觀點混亂，前面一個重點，到后面寫成了另外一個重點。前面講一個意思，后面自己推翻自己。例如，有篇《跑步可以治療抑郁嗎》的文章里，作者用大量的篇幅列舉了醫(yī)學研究和數(shù)據(jù)，證明跑步治療抑郁是有科學依據(jù)的。但是后面為了讓文章更客觀，卻又說但即便專業(yè)運動員，也有人會得抑郁癥，明顯推翻了前面的觀點。

理所當然——表現(xiàn)為只呈現(xiàn)跟主題相關的內容，卻沒有推理過程。想當然的做出推論和結論，讓讀者很容易產(chǎn)生質疑。

跑題萬里——就是偏離主題。是我們上學時最常聽老師講評作文時講起的。其中包括：流水賬式跑題、核心不明式跑題、跳躍式跑題和多中心式跑題。如果要治療的話，那上面的列提綱，限定關鍵詞的做法就很有用。

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第四條——讓所有的鋪墊為結尾服務。雖然文章所有的內容都是圍繞主題產(chǎn)生，但是在內容的邏輯關系上，文章所有的內容鋪墊都是為結尾服務的。文章的結尾有千萬種形式，很難說那種最好。但最不好的結尾卻很明確——就是口號式結尾。很多人寫文章，整篇沒有目標也沒有中心，只能在最后喊口號?！盀榱烁玫奈磥砑佑团?！” 看似激昂但卻讓人感覺空洞，虛假。

1）恍然大悟式結尾：一般寫故事最忌諱平鋪直敘，讓讀者看到中間就知道結局。好的寫作者，不但要學會設置故事主線，也需要設置讓人為之一振的結尾。所謂“情理之中，意料之外”，說的就是這類結尾。比如，大家都很熟悉莫泊桑的《項鏈》。女主角忙活了半輩子，最后才知道項鏈是假的。這樣的結尾可以多去看看莫泊桑，歐亨利等短篇小說名家的作品學習。

2）開放式結尾：這樣安排結尾，主要是為了給讀者留下想象空間。例如錢鐘書的小說《圍城》就采用了開放式的結尾，到底方鴻漸和孫柔嘉有沒有和好？不知道。到底事態(tài)要往哪里發(fā)展？不知道。讓人覺得意味深長。

3）揭秘式結尾：包括人物身份揭秘（比如一直在講述一個人的故事，最后才公布這個人的身份）；情節(jié)揭秘（安排一個不合邏輯的情節(jié)，最后解釋為什么）；邏輯揭秘（故意在開頭講出匪夷所思的結論，最后解釋）等等。最為典型的是《肖申克的救贖》，小說最后揭示了安迪用一把小鑿子，一直鑿墻并且搬運鑿下來的沙土，然后用給一張海報掩護鑿開的洞穴，最后，用了27年，鑿穿了墻壁，通過下水道逃跑。這個結尾讓這個故事變得有意義。通過這個揭秘，讀者再去回想以前安迪在獄中的舉動，所有的內容就變得合理了。

4）場景式結尾：這種有畫面感的語言做結尾的方法最近被廣泛采用，因為這種結尾既能給讀者留下思考，也比較平易近人，讓人容易接受。例如人物雜志上一篇寫龐麥郎的文章《驚惶龐麥郎》，文章寫了很多記者觀察的細節(jié)。文章的最后，作者并沒有評價或者總結，而是用了一個非常典型的場景結尾：在包間里，他點了兩次《我的滑板鞋》，兩次唱得音調完全不同，也都跟MV的音準合不上，他靠在沙發(fā)上，漸漸松弛，長期浮現(xiàn)在他臉上的驚惶和用力過猛的神色，漸漸消失了。無人喝彩，他為自己按響了屏幕上的“歡呼”鍵。

好了，本節(jié)課關于如何理順文章的邏輯關系，讓文章更加精彩的內容，梧葉兒小編就為大家整理到這里，更多精彩文章，請關注跟大咖學寫作系列文集